校本培训的模式创新与价值取向

校本培训强调学校是教师业务进修的基地,教师通过参与学校的各种研修活动,理解现代教育理念,掌握现代教育技术,解决教育实践问题,提升自身专业素质,提高自己专业水平,使教师真正成为一个实践着的研究者,让学校从学生学习成长的场所转变为师生共同学习和发展的乐园。近几年来,我     

以文化建设引领学校内涵发展

学校文化是学校发展的灵魂,也是学校追求的终极价值.学校内涵发展,必须从学校文化建设入手,必须立足于学校实践,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化.基于学校深厚的文化背景以及对学校未来发展的谋略,提出"以人为本,和谐发展"的办学思想.这种思想是石羊小学在长期的教育实践中提炼出来的对教育的一种理解与追求,是学校独特的融知识、思维、方法、精神和原则为一体的教育信仰,也是全校师生共同的文化追求.     

专题研究:大学文化建设

主持人言:主持人语:大学校训公示其大学哲学、大学信仰、大学道德之最高追求与大学底线,是引导大学师生代代相继追求的大学文化精髓。校训形成及其实践过程是学校文化发展的缩影。学校教育对象决定教育目标,目标决定内容,内容决定方法。大学教育对象一般年满18周岁,其校训不但与中小学有     

试论学校文化建设中的价值观塑造

一、学校文化的内涵1.学校文化的科学涵义学校文化是学校所特有的现象,是学校成员共同的信仰、期望、信念、行为型态,是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。其包括学校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风以及学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团     

提供优质教育土壤,打造优质教育品牌——广州市东山区红火炬小学的办学思路

办学思路是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现,是校长智慧和创造才能的展示,它体现了校长在学校发展中的思想、计谋和策略。在实践中,它体现在三个方面:首先,它是一个思想的过程,必须具有一定的深度和广度;其二,它是一个教育的过程,必须使自己的思路化为师生共同努力的目标,以统领教师的教育行为和学生的学习行为;其三,它是一个实践的过程,必须转化为可操作的各种教育实践活动,实现教育所追求的目标。可见,校长的办学思想与实践活动是一个思考、表述、行动的统一体。一、建设优质教育学校的背景和目标广州市东山区红火炬小学…     

课堂教学过程设计的五原则

班级授课制是我国学校教育的重要形式 ,班级课堂教学又是我们达成教育教学目标的重要途径。怎样认识课堂教学呢 ?看法众说纷纭。有人说 ,课堂教学是表演 ,教师要有高超的演技 ,要把学生吸引住 ,让他们的思维跟着老师走 ,去学习和掌握知识。这就忽略了学生的主体作用 ,对培养创造性人才是不相吻合的。当今的教育应该把课堂教学看作一种过程。在这一过程中 ,教师与学生不是演员与观众的关系 ,都应该是主动参与者。师生共同质疑 ,共同探求 ,共同总结 ,共同实现课堂教学目标。怎样设计师生互动的教学过程呢 ?笔者通过实践认为 ,设计课堂过程时应…     

师生发展共同体的实践探索

在“二期课改”背景下,人们普遍认识到学生的全面发展、终身发展以及师生的共同发展是现代学校办学的根本追求。师生发展共同体是学校为建立新型师生关系、实现师生共同发展的目标而搭建的平台。其内涵是：以师生共同兴趣爱好为基础,通过创设师生间平等、民主的氛围以达到师生共同发展的目的,主要包括三种形式,即师生联合社团、师生结对和研究型学习小组。在德育方面,我们主要从师生联合社团和师生结对两方面进行实践探索。     

经营学校文化建构文化校园——以湖南省长沙市芙蓉区浏正街小学为个案

校园文化是指学校全体成员的假定、习惯、期望和信仰,它可以将学校物质、资金以及人才等一切资源进行整合、集聚和增值,并凝结为学校教育的灵魂.优良的校园文化具有凝聚和提升全体师生的人生价值判断,引导师生正确工作、学习、娱乐、交往,净化师生的心灵,和谐发展师生人格的功能.     

文化滋养着发展中的学校

学校文化是师生在学习、工作和生活的过程中所形成的并共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则,它是学校的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象的重要体现,它对师生人生观、价值观的形成具有潜移默化的作用.优秀的学校文化对提高学生的人文素养、拓宽学生视野,培养跨世纪人才具有深远意义.     

让师生共同拥有快乐的校园——在全区教育教学工作会议上的汇报发言

学校是属于老师的,也是属于学生的,只有师生朝气蓬勃了,学校才会朝气蓬勃,只有师生进步了,学校才会进步。我们只有把校园还给师生,才能真正使师生共同拥有快乐的校园,让学校走在科学发展的路上。让这一理念成为现实的根本方法就是,把学校一系列教育教学常规化为师生内心的追求,让校园成为师生共同拥有的乐园。     

以“节水教育”为重点 全面推进“绿色”学校建设

一、将"绿色教育"融入学校办学理念知春里中学地处中关村科技园区腹地,与众多著名高等学府和科研院所为邻。学校办学理念是:"以人为本、满足师生发展需求,建设师生共同学习与发展之校,引领和促进师生自主、全面、健康、和谐与持续发展,     

以“延安精神”为引领,构建学校文化软实力

学校文化是指学校在长期发展中逐步形成的具有独特凝聚力的共同的价值观,以及承载这些共同价值观的学校活动形式和物质形态,包括学校的教育目标、校园环境、校风、学风及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。共同的价值观是学校文化的核心和本质。学校文化是无形的,但却可以从学校中的信仰、价值观、思维方式和行为方式中明确感知到。学校的文化是学校长期的积淀,体现的是师生的共同价值取向。学校的发展要注重学校的思想引领,注重学校文化的构建     

校长的角色行为(三)

九、用智慧领导学习的团队“智慧”,即聪明,有见识,会学习,具有对事物认识、判断和发明创造的能力。那么,智慧型校长,也就是指能根据社会的发展,紧扣时代的脉搏,以超前的眼光,科学的决策,精于学习,并引领教师和学生共同构建一个以学习为中心的合作团队的学校领导者。做一个智慧型校长,是教育发展对我们的迫切要求,是学校创新、走可持续发展之路对我们的召唤。用智慧去领导师生共同构建学习型的合作团队,是校长的领导责任,也是一种历史使命。因为现代学校是师生成长与发展的精神家园,要通过师生共同的学习来实现学校教育的最终目标。由此,我…     

树立融合发展的师生观，提高课堂教学效率

正课堂是学校教育的主阵地,是教师与学生交往互动、共同学习的场所,是促使师生共同发展的舞台。面对新变化,我们要通过课堂教学策略的调整,构建师生成长的学习共同体。一、确立正确的师生观韩愈在的《师说》一文中说:"故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。"在当今信息源多元的情况下,学生已知的知识是无可估量的。     

培育明天的希望——重庆市开县汉丰第三中心小学“主人教育”的思考与实践

2012年3月5日重庆市委原宣传部部长何事忠莅临汉丰第三中心小学,和学校师生一起参加了学习雷锋主题教育活动,并欣然为学校书写了我们的办学理念——为明天培养主人。这既是对学校办学理念的认可,也是对学校“主人教育”实践的肯定。     

以“节水教育”为重点 全面推进“绿色”学校建设

一、将“绿色教育”融入学校办学理念 知春里中学地处中关村科技园区腹地,与众多著名高等学府和科研院所为邻。学校办学理念是：“以人为本、满足师生发展需求,建设师生共同学习与发展之校,引领和促进师生自主、全面、健康、和谐与持续发展,提升学校的教育品质和师生的生命质量。”学校成为可持续发展教育（ESD）实验学校以来,我们把绿色教育融入办学理念,     

数据评价驱动下的学科建设创新实践——以苏州工业园区星洲小学为例

在数字化时代，教师需要深刻认识教育发展的新时代背景，深入学习大数据促进优质教育的相关理论与研究，以数据评价作为支撑，探寻学科教与学的变革，探索学科建设的创新实践，促进学校师生共同成长。     

以校本课程为平台 促学校师生同发展

近两年的实践使我们充分认识到，校本美术作文课程已成为了学校、师生共同发展的平台，它对于创建学校的办学特色、转变学生的学习方式以及教师的教育观念都具有重要意义。     

回归课堂 落实自主 提高效益——遵义市同济小学高效课堂建设

在特色学校建设中，我校以立足课堂为基础，在不断深入推进“科技教育”特色办学实践的同时，正在提出以建构“自主教育”为主体的办学思想体系，通过实践，使“自主管理、自主学习、自主发展”成为师生的共同信仰与价值追求，完善以“自主”为核心的目标体系框架，构建“自主”特色的课程体系和自主创新性学习的教育模式。在有效教学，高效课堂建设中，我校以模式构建为起点，     

卓越课堂的文化构建

如果说学校是师生展示生命活力的绿洲,那么这片绿洲上最靓丽的风景在课堂。课堂是师生生命成长的绿地,是师生共同学习与探究、展示与发展、情智相融共生的殿堂。让课堂充满情趣与诗意,充满智慧和生命的活力,一直是教育人孜孜以求的目标。从有效课堂到高效课堂到卓越课堂,随着实践探索的深入,我们发现,要真正整体提升课堂教学效益与师生生命质量,仅靠教学模式：之类的外显状态、外部着力是不够的,必须高度重视卓越课堂的文化构建。