高校成人教育规范化管理的几点思考

文章借鉴企业规范化管理的理念,从规范制订专业培养方案、规范教师教学行为、规范教学过程管理、规范选用成人教育教材等方面对成人教育规范化管理进行分析和思考。实行规范化管理,是提高成人教育教学质量必要和有效的途径。     

试论高校管理的规范与创新

管理规范化是高校管理科学化、有序化的必然要求，管理创新是高校发展的动力与源泉。高校管理中要正确认识管理规范与管理创新的关系，寻求管理规范与管理创新的平衡统一，遵循整体性、求实性、特色性和开放性原则，在保证管理规范的前提下促进创新，在管理创新的带动下建立更加合理有效的规范，从而实现高校事业的和谐发展。     

规范考务管理的探讨

本文从健全考务管理制度,规范考试管理,规范考试程序、规范考场管理、加强考务管理的信息化建设等几个方面进行了探讨     

高校管理创新研究

管理创新是高校发展的动力与源泉.高校管理中要正确认识管理规范与管理创新的关系,寻求管理规范与管理创新的平衡统一,遵循整体性、求实性、特色性和开放性原则,在保证管理规范的前提下促进创新,在管理创新的带动下建立更加合理有效的规范,从而实现高校事业的和谐发展.     

高校学生管理中的法律问题初探

高校学生工作呼唤“法治”.由于观念和制度等方面的原因,高校学生管理工作存在大量的法律问题,包括管理规定本身的问题和管理过程中频发的侵权行为等.规范高校学生管理工作,需要建立依法管理、诚信管理和人本管理的规范管理的观念体系,建立规范的高校学生管理运作体系、建立规范的学生校内违纪处分保障体系.     

依法治校,规范管理,促进学校可持续发展

大学发展之道，最重要的是制度建设、规范管理。文章结合广州大学近年来依法治校、规范管理的一系列改革实践，就如何加强制度建设、构建依法治校的保障体系、施行规范管理、促进学校快速发展等问题发表了看法。     

浅谈规范在学校德育管理中的运用

规范管理是学校德育管理的重要内容。为使学校制定的行为规范达到预期的目的．要注意规范只是德育管理的手段， 而非目的，规范应该符合学生德育发展的规律，发挥规范的激励作用。消除其消极作用，不要以规范管理代替德育工作。     

试论学校规范管理与人文管理

在素质教育全面推进,课程改革不断深化的今天,如何正确理解规范管理与人文管理之间的关系,并在学校管理中正确处理两者之间的关系,具有重要的现实意义。一、以规范管理推动学校发展所谓规范管理,主要有两层意思。其一,它是制度管理、规章管理,即将管理的要求和目标通过制度、机制来表达;其二,是把目标和要求标准化和量化。     

高校学生管理法治化的理性思考

改革开放以来我国高校学生管理的法治化经历了初建、探索和发展三个时期。新时期高校学生管理法治化的立体式法律体系尚未科学建立、学生管理的程序正义有待规范、学生管理的质量标准缺乏,这些问题影响了高校学生管理法治化的进程。通过建立规范的国家、地方、高校的立体式法律与规范体系、明确学生管理的程序正义进路,建立科学的国家学生管理质量标准,能够深入推动新时代高校学生管理法治化的进程。     

规范学校管理提高办学质量《河北省普通中小学校管理规定》出台

本刊讯 日前,省教育厅向全省下发了<河北省普通中小学校管理规定(试行)>,对全省普通中小学依法自主管理进行规范指导. 依法治校、规范办学、均衡发展、素质教育理念凸显 <管理规定>共十二章、一百条,对中小学管理工作中的各方面如校务管理、经费管理、学生管理、教职工管理、教育教学管理、安全管理、校园校舍(场地)管理、食堂宿舍管理等,均进行了原则性规范和指导.其中,依法治校、规范办学、均衡发展、素质教育理念凸显.     

基于Panabit的校园网络管理实践研究

本文从Panabit这个软件入手,从教职工实名上网规范管理、班级上网规范管理、网络行为及流量管理三个方面介绍对网络管理开展的实践研究。     

学校规范管理与特色发展

规范管理与特色发展的含义规范管理是指学校以一定标准进行管理,用某种典范督促引导全体师生员工达成办学目标及愿景。规范管理应是学校管理的基本底线与最基本目标。如,按课程计划开齐开足课程,不随便挪用与挤占就是一条基本线,也是学校教学规范管理的最低要求,可惜许多学校并未真正落实。看来,规范管理虽是     

人本管理与和谐发展

广东省湛江市东海岛试验区民安镇小学管理组,狠抓学习培训、强化管理,制订了《管理规范》,进一步规范管理流程,推动人文管理创新,实施素质教育。从校本研修、五育并举,团队建设,着力推动教师的发展,加强校园文化建设,打造和谐环境,创建温馨班级,丰富学校内涵,办出了一批管理规范的学校。     

和谐的班级管理：正确处理严与宽

严与宽的关系是班级管理活动中一个最基本的关系。首先．从管理规范上看,管理规范是班主任在实施班级管理过程中,对学生具体行为的操作性规定和要求。按照规范的强制程度,又有强制性和非强制性之分。所谓强制性规范就是指那些必须履行．并且以强制手段作保证的行为规范和要求。非强制性规范则相反。是指那些在管理规范中靠学生自觉遵守,不作强制执行的方面和内容。强制性规范与非强制性规范的这种差异和对立,     

高校后勤企业化运作初探

一、细化管理、规范服务高校后勤实行社会化改革以来,经过几年的探索,管理明显改观,但细化管理、规范服务仍是最为薄弱的环节。所谓细化管理,就是把管理过程的各个环节进行层层分解,使工作的任务、程序、标准、措施、责任、时限、检查、反馈等环节进一步明确和规范,这是一项繁杂的工程,但又是管理水平达到一定阶段的客观要求。     

实现执法公正检察制度层面之完善

本文从规范检察立案标准、规范法律监督制度、规范检察机关内部管理体制、规范外部管理四个方面论述了实现执法公正的措施。     

素质教育与教师素质

学校管理的最高境界是通过积极有效的管理,让每位教师在提高素质、追求事业中体现自我价值,同时在学校内部形成一个和睦、敬业、高效的工作环境。多年来我校始终把提升教师素质放在第一位,因为实施素质教育的根本是必须不断提升教师素质。 一、从建立规范到超越规范的管理 1.超越规范管理的内涵与要求。20世纪90年代初,我校通过改革建立了一系列工作规范,使学校各项工作运转有序,但是这些规范无论多么严格,相对     

浅谈规范在学校德育管理中的运用

规范管理是学校德育管理的重要内容。为使学校的行为规范达到预期的目的，要注意： (一 )规范只是德育管理的手段，而非目的； (二 )规范应该符合学生德育发展的规律； (三 )发挥规范的激励作用，消除其消极作用； (四 )不要以规范管理代德育工作。     

美国传统名校是怎样捍卫学术诚信的——普林斯顿大学本科生学术规范管理制度评述

普林斯顿大学本科生的学术规范管理非常富有特色,这体现在其强调学生自律的管理理念、严格而细化的管理规范、科学的管理程序与对学术失范行为实施公开惩处等方面.普林斯顿的学术规范管理使该校本科生从入校起就接受严格的学术规范教育,逐渐认同并自觉身体力行学术规范与要求,从而使优良的学术传统能在普林斯顿大学代代相传,成为后代学人学术不断产出的重要基础.     

浅谈规范在学校德育管理中的运用

规范管理中学校管理的重要内容。为使学校的行为击落达到预期的目的，要注意：（一）规范只是德育管理的手段，而非目的；（二）规范应该符合一德育发展的规律；（三）发挥规范的激励作用，消除其消极作用；（四）不要以规范管理代德育工作。