作文教学哪里“寻米”?

我认为作文是一种艺术化了的生活,课堂作文是学生演绎自己情感生活的晶彩影像。因此我常常把作文教学比作是教会学生烹制精美的文化大餐。俗话说:"巧妇难为无米之炊",要想让学生酿制出"色"、"香"、"味"俱全的"美食"来,就应该让他们拥有丰富的"佐料"。如何挖掘出数量更多、范围更广、     

作文教学哪里"寻米"?

我认为作文是一种艺术化了的生活,课堂作文是学生演绎自己情感生活的晶彩影像.因此我常常把作文教学比作是教会学生烹制精美的文化大餐.俗话说:"巧妇难为无米之炊",要想让学生酿制出"色"、"香"、"味"俱全的"美食"来,就应该让他们拥有丰富的"佐料".如何挖掘出数量更多、范围更广、意义更深的作文素材呢?     

语文教学的“文化味”——听特级教师祝禧执教《牧童短笛》有感

时下,关于语文教学的"味"有很多说法,笔者以为,千种味万种味,语文教学关键要有"文化味"。《语文课程标准》开宗明义说得清清楚楚":语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"又说,     

让作文回归到情感的表达

自古以来,文章就是情感的表达,无论中外,经得起历史考验的文学作品,无非就是将各种喜怒哀乐刻画得细致,表达得极致,体现得真挚。但在现实的教学中,作文成为学生的"沉重负担",提笔无处落手,通篇无病呻吟,议事浮于表面,抒情生硬无力,这些现象已经不符合现代教育的"人性化"要求,高考语文从始至终都强调作文要情感真挚,并列入评分的重要标准,可以说,在新时代下的语文作文教育更加呼唤"文化味",更加追求"人情味",这也成为每一名语文教师开展作文教学的立足点。     

“五味”调和 脱颖而出——作文语言要有“五味”

所谓作文语言的"五味"是指作文语言要有情味、书味、趣味、新味、余味。一、情味。情是作者跳动的心,情是文章勾人的魂,情是作文     

浅谈作文教学中的新问题新策略

学生作文存在三大问题:内容空洞,缺乏真情实感;词汇贫乏,缺少文学味;主题单一,缺失少年情怀.作文教学要与时俱进、对症下药.     

走出作文教学高耗低效困境的思考

作文教学"高耗低效"的原因主要是作文教育功能的缺失.提高作文教学效率,走出困境,要建构作文教学的新理念,要指导作文技巧,要奠定成功作文的基础,要承栽作文教育的任务;探求作文课程实施的规律.     

如何进行农村小学语文中高段年级的作文教学

作文是语文中高段年级教学中一个重要的组成部分。然而,在一些农村学校,面对学生的作文,我们这些一线的语文老师时常会为学生没有写作素材而感到痛苦。针对农村作文教学的现状,教师要力图调动学生的各种感官,让学生用眼、用手、用口、用心,去感悟农村的气息,使农村学生的作文能表达真情实感,充满"农味"。     

不要让学生的心灵寄人篱下——作文教学之“语文味”追求

根据语文课堂教育改革的要求,语文教育提倡在作文中体现"我"的主题。将我融入作文的书写中,让作文凸显"语文味"。我国目前的语文作文教学过程中,重在教师的引导,缺乏学生"有我"的引导。本文将从我国作文教学的现状出发,分析作文书写"有我"的必要性,从而阐述如何引导学生完成在作文中从"无我"到"有我"的转变。     

用“关注表达”的思维指导习作——一堂习作指导课引起的反思

在小学语文的"习作"教学中,作文难、难作文的现象时常困扰着师生。其实,作文教学就是要解决"怎么写"的问题,教师应在"导"字上下功夫,引导学生要仔细观察;要说得真实、具体、生动;要发挥评价作用,把训练落到实处。真正让学生会作文。     

让语文课堂味道十足

"语文味"自语文味教学流派创立者程少堂提出后,一直受到教育界的广泛关注。所谓"语文味"就是主张语文教学要返璞归真,以激发学生的兴趣、提高学生的素养、丰富学生的智慧、提升学生的境界为宗旨,让人体验到一种富有教学个性与文化内涵,同时又令人陶醉的语文教学的诗意美感与自由境界。目前高中语文课堂教学不尽人意,重视字词积累,轻视灵活运用;重视剖析文章,轻视挖掘内涵;重视传授知识,轻视能力培养;重视智力开发,轻视审美体验等     

作文的主题与韵味

内容空乏、主题肤浅、语言贫乏,是初中生作文的通病,究其原因,还是作文教学没有抓住根本问题,训练不得法。要解决这一问题,就是设法让学生作文"新"起来。其最基本的做法,一是让学生有话可说,二是让学生学会挖掘主题,三是让学生尽量把文章写得有味。     

浅谈小学作文的“积累”与“激励”

作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要克服学生"怕作文"的心理障碍靠教师的多方"激励"。     

于漪作文讲评课的教学论透视

研究于漪老师的作文讲评课,首先要研究于漪老师的语言观."语言文字是民族文化的根;语文教育是母语教育;语文教育的基本特征是工具性和人文性的统一."其中,"立意是育人,立足点是语言认识.教学的关键是统一."语文教学的任务,要通过立言来立人.语文教学绝不能重"术"轻"人".这是于漪语文教学思想的根基,研究于漪作文讲评课的教学...     

让初中生作文新起来

内容空乏、主题肤浅、语言贫乏,是初中生作文的通病,究其原因,还是作文教学没有抓住根本问题,训练不得法。要解决这一问题,就是设法让学生作文"新"起来。其最基本的做法,一是让学生有话可说,二是让学生学会挖掘主题,三是让学生尽量把文章写得有味。     

“五味”数学成就魅力课堂

我心中的"五味"数学是指:体现数学教学本质的"数学味"、关联数学与生活的"生活味"、体会数学知识文化背景的"文化味"、品味数学教学潜移默化而熏陶的"美味"、凸显数学学习的"趣味"。作为教师要充分挖掘教材资源,有效整合,努力构建"五味"合一、"多滋多味"而又充满魅力的数学课堂。     

让数学教学充满文化味

《数学课程标准》特别强调"数学教学要突显数学学科的文化性,适当突出文化味,使学生感受到数学文化的熏陶,全面提升数学素养"。因此,数学教学中,教师可通过系统整合、文化渗透、多元互动等策略,突显数学学科的文化味,使学生在数学文化氛围里获得更好的发展。     

试析中学生作文兴趣缺失的原因

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,是语文老师和学生关注的焦点。然而,不少同学却惧怕作文。为了使学生摆脱这种"山重水复疑无路"的写作困境,要改革作文教学,激发学生的作文兴趣,制定科学、系统的作文教学计划;作文指导要有创新性;鼓励学生阅读课外书籍。     

古诗词欣赏 这边风景独好——浅说如何让学生走近古诗词之美

正古诗词是中国古代文化的精华,是中国文化史上齐放争艳的奇葩。由于现代社会的浮躁,让学生爱上古诗词,学会欣赏、阅读、理解古诗词,夯实学生的文化底蕴是文化传承的现实需要,是我们教育教学的当务之急。一、学习古诗词的关键在"味"之美学习古诗词要在"知味识味"上,而不是"循格蹈律"上下功夫。因此,学习、欣赏诗词首先要知平仄格律,但是又不能被格律束缚,当从"味"处入手。这里所说的"味",实际     

“参与式”作文教学的几点思考

作文教学一直以来都是语文教学的重点,从作文教学的现状来看,学生的积极性和能动性都不高。而运用"参与式"作文教学模式,能够从根本上调动学生写作的积极性,提升学生的写作水平。"参与式"作文教学要注重自由选材,激发兴趣;崇尚自由,抒写真情;例文朗读,师生互评。