小学综合实践活动中教师有效指导的策路探析

综合实践活动课程是以学生自主选择的实践体验为课程的基本方式。但在这几年的实际操作过程中也出现了一些“瓶颈”,存在着教师包办代替：轻过程、走形式、指导不到住等问题。本文从分析目前小学综合实践活动实施过程的现状出发,提出了教师要指导学生从选题的适度性;活动方式、活动过程的有效性和成果呈现方法的多样性等几方面进行有效的指导,使综合实践活动课程教师的指导真正有效,发挥综合实践活动课程的核心价值。     

主题活动型德育一体化课程的构建

主题活动型德育一体化课程体系的构建与实施是落实“三全育人”要求的校本实践,是转变学校德育时间、空间不足,德育形式单一、内容不够丰富,扭转“重智轻德”的学生发展生态的实践探索。这一课程旨在协同思政（道德与法治）课程、学科课程、校本德育课程、综合实践课程中的德育元素,通过主题型活动、学科渗透融合、主题微德育、行为作业、综合实践等方式,引导学生积极参与、亲身体验、深入思考,促进学生在实践中实现品德发展。     

浅谈成果展评活动中教师的有效指导

综合实践活动课程是以学生自主选择的实践体验为课程的基本方式。但在这几年的成果展评的实际操作过程中,也出现了一些“瓶颈”,存在着教师包办代替、轻过程、走形式、指导不到位等问题。从近几年指导的学生成果展评经验出发,提出了教师要指导学生从选题的适度性、合理分组、活动方式、活动过程的有效性、成果撰写及展示等几方面进行有效的指导,使综合实践活动课程教师的指导真正有效,发挥综合实践活动课程的核心价值。     

细节让主题活动溢彩流光

综合实践活动课程作为一门开放性、实践性的课程,学生活动的空间、自由度比学科课程都更广阔.活动课堂千变万化,活动中生成的每一个细节,都蕴含着大量的教育信息.紧紧地抓住这些细节,有利于培养学生活动兴趣、体验活动过程、发展实践精神,逐渐养成学生细致严谨的科学探究态度、思维方式.牢牢抓住这些细节,有利于让平常的主题活动蕴含智慧,从而不断提高主题活动的质量.所以关注细节,尊重细节,剖析细节,是我们研究主题活动的一个魅力空间.教师应善于捕捉细节,展现生动的"过程",要以强烈的细节意识,去研究综合实践活动过程千变万化的细节表现,并在主题活动实施中关注这些细节.     

综合实践活动要小、精、细

综合实践活动课程注重的是学生亲身实践与体验，它关注的是学生通过自主学习与自主实践来获取最感性、最直接的活动经验，在这里，我们在组织学生进行综合实践活动过程中，总是存在着一个误区，那就是我们的综合实践活动总感觉一来担心学生的自主活动能力不够，不能够自主地进行活动，二来是受传统的教育教学思想影响，总感觉参加综合实践活动不是小学生的事，这是他们长大成人后的事，现在小学生的主要任务就是学习。再加之我们教师在指导这方面的水平有限，所以我们所开设的这一门综合实践活动课程有时候就是虚开的，没有真正把这门课程贯彻落到实处。     

小学数字实践活动的特点

实践活动课程以综合、开放、灵活多变的教学内容与形式。改变了传统教学中重学科知识而轻综合应用、重抽象思维而轻实践技能等不良倾向，有利于学生主体性的发挥。     

综合实践活动课程研究述评

综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点。近几年来的研究对综合实践活动课程进行了许多有益的探索,从综合实践活动课程的实施背景、基本规定、特征、价值取向、主题设计、课程资源开发、教学结构与模式、课程管理督导、师资、评价等方面较好地回答了综合实践活动课程基本理论和实践问题,起到了有力地对课程实施的引领作用。同时,目前的研究还存在一些问题和局限,需要进一步关注和突破。     

综合实践活动课程的魅力

综合实践活动是课程改革以来课程建设的一个亮点,它以综合性、实践性、开放性、生成性和自主性的特点,在学生个性发展、教师专业成长和学校文化建设等方面起着积极促进作用。在实施过程中,综合实践活动课程的发展并不均衡,仍有许多难点需要破解。本刊数次关注这一主题,目的在于给各地孜孜探索的改革者们以支撑,展现变革中的经验和参与者的甘苦,促进综合实践活动的深化实施。     

主题统领下综合实践活动课程与校本课程的有机整合

分析当前综合实践活动课程与校本课程的现状,主题统领下的有机整合是这两门课程开发和实施的一条有效路径。它凸显了内容系统化、过程聚焦性、效应双赢性的特征。主题统领下的综合实践活动课程与校本课程有机整合的路径选择包括:从主题内涵的演绎到两门课程的整合实施,从分散化的综合实践活动到主题统领的课程整合,从综合实践活动课程实施切入到校本课程的优化,从校本课程开发切入到综合实践活动课程的优化。     

“综合实践活动”课程实践的哲学思考

目前,综合实践活动课程正以其富有前瞻性的教育视野、丰富的活动内容吸引着越来越多的关注。许多地区、学校根据自身的教育教学实际情况,从课程不同的活动领域出发,努力实践着综合实践活动的教学、研究,对推进这门课程起到了巨大的、深远的作用。作为课程的参与者、研究者之一,通过自身的实践与反思,对当下的课程实施提出一些思考,供大家借鉴。     

谈谈对综合实践活动课程教师的培训

综合实践活动课程(以下简称“实践课程”)是一门崭新的课程，并且是第八次课程改革的亮点。实施这样一门旨在激活学生思维、培养学生实践品格的课程，能够为中国的基础教育注入新的生机和活力，以改变顽固地存在于教师头脑中的重知识轻能力、重结果轻过程的教学“习性”，使师生在     

“综合实践活动”想说爱你不容易

综合实践活动作为新一轮基础课程改革的必修课程,目前已经全面走进了中小学校。然而,作为一门全新的课程形态,一时间无论从课程理论工作者还是广大中小学教师都难以对其有充分的准备和把握。在与一些实施综合实践活动课程的老师们交流中发现,综合实践活动开展过程中存在着诸多问题,如果不能很好地解决,那“综合实践活动”想说爱你真的不容易。一、教师知识与能力不足,难以满足综合实践活动的需要综合实践活动中,教师要能够为学生展示不受学科限制的广泛的问题视角,学生要根据兴趣与实际情况选择综合性的主题。这就要求教学中要营造科学、人…     

综合实践活动案例评价

综合实践活动作为一门全新的课程,在实施过程中会遇到许多问题。为了推动课程的深入开展,教研部门和学校常常需要学习和推广优秀活动案例,这就必然会涉及到案例的评价问题。什么样的案例可以称之为优秀案例?综合实践活动案例应如何评价?我们首先必须认识综合实践活动课程的性质。与其他课程相比,综合实践活动具有明显的综合性、实践性、自主性、开放性和生成性。以下是我们进行案例评价的主要关注点。一、关注实践过程综合实践活动是一种实践取向的课程,其目的是通过学生多样化的实践性学习方式,转变单一的以知识授受为基本方式,以知识结果…     

有效整合课程资源,有机选取活动主题

新课程改革实施以来,小学综合实践活动课程一直是许多一线教师困惑最多,操作最难的一门课程。观望永远就是观望,笔者通过学习这门课程的理念,将自己的一些想法付之行动,小有收获。通过实践,深刻感受到这门课程的实施需要教师的艰辛付出,系统的主题活动是其载体,而活动的主题是学生能将课程进行下去的重要因素。笔者结合学科学习、传统节日、阅读活动、学生生活等整合课程资源,从中选取活动主题,进而让综合实践活动更有效。     

有效整合课程资源,有机选取活动主题

新课程改革实施以来,小学综合实践活动课程一直是许多一线教师困惑最多,操作最难的一门课程。观望永远就是观望,笔者通过学习这门课程的理念,将自己的一些想法付之行动,小有收获。通过实践,深刻感受到这门课程的实施需要教师的艰辛付出,系统的主题活动是其载体,而活动的主题是学生能将课程进行下去的重要因素。笔者结合学科学习、传统节日、阅读活动、学生生活等整合课程资源,从中选取活动主题,进而让综合实践活动更有效。     

综合实践活动课的选题原则

开设综合实践活动课是基础教育课程改革的一个重要内容。综合实践活动课是校本课程,首先要选定活动主题,选择适当的题目。这个题目应当接近学生的现实生活,能正确处理人与社会、自然三者之间的关系。现实生活中蕴藏着丰富的综合实践活动教育资源,但这需要我们用心去研究、发现、选择。确定一个恰当的题目,就等于成功了一半。我们在实施综合实践活动课的过程中,坚持了以下几项具体的选题原则。一、突出地方特色综合实践活动课是国家规定、地方管理、校本实施的一门必修课程。每个学校所处的自然环境和社会环境各不相同,城市和农村不一样,大城…     

综合实践活动课程实施反思

综合实践活动课程作为一门全新的课程,随着课程改革的不断深入而进入实施阶段。各个实验学校都结合地区和学校本身的资源优势,扎扎实实地开展了丰富多彩的活动。但是,如果我们冷静思考,也会发现在综合实践活动课程实施的过程中还存在着一些误区。为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值,纠正实践中的偏差,就要对这些误区作深入分析和反思,防止综合实践活动课的形式化、表面化。     

在行走中思考——关于综合实践活动课程资源的开发

综合实践活动一直是课程改革的热点和难点,自实施以来,引起全国各个课改区域的厂泛关注．冠以“综合实践活动,想说爱你不容易”的系列文章层出不穷,折射出综合实践活动在推进过程中遇到的各种问题,以及教师们的积极思考与策略探讨。本期,我们以“综合实践活动的课程资源开发”为主题展开讨论,分别从教研员的层面、一线教师的角度,剖析综合实践活动中不同角度的课程资源开发与利用,以期碰撞出更多的课程建设思考。     

找到自己——论“综合实践活动课”教师角色的重构

综合实践活动课是新一轮课改的产物,它力图改变现行教学中重系统知识轻综合应用、重考试成绩轻学习能力、重抽象智力轻实践技能等偏颇倾向,提倡学生的主体参与。它以综合、开放、灵活多变的教学内容与形式,动摇了传统课堂教学死板封闭的旧观念。开课以来,从来自教学第一线的反映看,对这门新课程,师生积极参与,兴趣较高。但由于缺乏经验,在实践过程中遭遇到了种种未曾料到的困难,最困惑的问题是:在综合实践活动课中,教师的角色应该如何定位?一、从前台到后台在综合实践活动课中,学生的自主性是灵魂,如果说学科课程的学习是一种讲授——接受学…     

小学综合实践活动课程主题设计校本化探究

在新课程改革背景下,各小学纷纷开始进行综合实践活动课程设计。结合小学综合实践活动课程的校本化意义,本文对小学综合实践活动课程主题设计的校本化对策进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。