走出庸俗实用主义的泥淖——对现代职教体系建设的教育哲学分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了现代职教体系建设的目标,但在实践中出现了特定的政策偏好。这是由于庸俗实用主义产生的影响,人们只关注了现代职教体系建设的表面利益。实用主义哲学和进步主义教育哲学告诉我们,庸俗实用主义指导下的现代职教体系建设存在不足,应该在更完整的哲学理念指导下进行建设。进步主义教育哲学和改造主义教育哲学为我们指明了现代职教体系建设的方向,我们应该以此深化体系建设。     

现代职教体系的研讨与实践

从"大力发展"到"加快发展",标志着我国职业教育全面启动现代职业教育体系建设,进入"加快发展"的新阶段。在此形势下,我们对现代职教理念的相关问题进行了学习,并就现代职教体系时代内涵、现代职教体系基本特征、现代职教体系重在育人、现代职教体系实践探索等四个问题作了简要阐述。     

现代职教体系下中职会计专业课程体系的构建——以邳州中专为例

构建现代职教体系是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)提出的重要议题,指出现代职教体系建设的出发点和重要任务,提出现代职教体系的基本特征,为各类职业院校如何建设现代职教体系指明了方向。对比中职校会计专业课程体系建设实际,发现存在一些需要改进的问题。因此,必须合理构建现代职教体系下中职会计专业课程体系。     

“职教体系”栏目征稿

<正>为推进现代职业教育体系研究,本刊从2012年起开设了相关栏目,刊登关于构建现代职业教育体系的理论研究文章。当前和今后一个时期,"职教体系"栏目的征稿方向是有关现代职业教育体系的基本学理研究以及现代职业教育体系的建     

“职教体系”栏目征稿

<正>为推进现代职业教育体系研究,本刊从2012年起开设了相关栏目,刊登关于构建现代职业教育体系的理论研究文章。当前和今后一个时期,"职教体系"栏目的征稿方向是有关现代职业教育体系的基本学理研究以及现代职业教育体系的建     

依托大学系统 融入行业园区 构建现代职教体系的探索

构建现代职教体系是当前我国职业教育的一项十分重要的战略任务。论文首先对依托大学系统、融入行业园区构建现代职教体系的内涵进行了解读;然后对如何依托大学系统和行业园区构建现代职教体系进行了论述;最后对推行现代职教体系下的人才培养成效进行了分析。研究认为,构建现代职教体系是为了满足我国经济社会发展的需要,也是完善我国现代教育体系的必然要求。     

现代职业教育体系建设进程、问题与展望

我国职教理论界从内涵、特征等入手,对现代职教体系进行了不同视角的理解与分析,具体实施层面从"区域探索,先行先试"、"内部改革,体系贯穿"、"多方联动,齐心协力"等方面逐步展开,现代职业教育体系建设在我国历经三十余年的政策变迁和试点操作,也赋予了新型职业教育质量观和价值观,成效显著。然而,其中也呈现出政策层面存在"自上而下"倾向、内涵理解颇有偏差、实践层面发展平台缺失等问题。基于此,提出我国现代职业教育体系建设的几点展望:树立整合的观念、提升综合治理能力、营造良好职教环境等。     

中高职发展踏上“和谐号”

中高职发展踏上"和谐号"之一 职教现状呼吁中高职协调发展 <国家中长期教育改革和发展规划纲要>提出:职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,改革创新的方向是:建设适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系.     

德国“双元制”职教模式的移植演变与启示

德国的"双元制"职教模式是世界各国学习和借鉴的职教改革样本。审视其"法规"保障和"双元"特征,反思其移植发展史,可以发现:"双元制"职教模式经历了整体移植、部分移植和理念移植三个阶段。同时,其移植发展史还可以为我国现代职教体系建设提供如下启示:深化职教领域的综合改革,完善体系建设的保障机制;注重职教发展的生态环境,推动"双元制"的本土探索;借鉴"行动导向"教学理念,创新职校传统教学模式。     

构建先进示范职教体系的探析——基于德国、瑞士职教模式

职业教育是我国重要的高等教育类型之一,随着职业教育体制深化改革,构建现代化职教体系是当前我国职业教育发展的重要任务。针对目前职业教育内涵建设不充分、体制机制建设不完善、社会认可度不高、发展动力和后劲不足等问题,学习借鉴德国、瑞士等发达国家基于“双元制”的职业教育理念,分析其职业教育的背景、经验、特点与不足,按照《国家职业教育改革实施方案》精神,结合当前国家职业教育改革的发展方向,提出构建我国现代职教体系的新思考,为构建先进示范职教体系提供理论支撑。     

基于现代职业教育体系构建的“职教高考”研究与实践

"职教高考"是山东省构建现代职业教育体系的创新型探索。其政策逻辑是满足技术技能人才发展、促进职业教育体系完善、服务产业经济社会发展的必然选择。山东省通过构建"职教高考"政策框架体系、实施多元考试招生制度改革、制订一体化专业人才培养方案等举措,为构建现代职业教育体系提供了有效实践。     

我国现代职业教育体系研究综述

近年来,我国构建现代职业教育体系的研究取得了丰硕成果。根据对2000~2013年的文章数量和职教发展重大事件的梳理,可将其划分为起步、发展、深化三个阶段,文章通过对各个时期研究内容的归纳,得出现代职业教育体系研究呈现"五多,五少"的特点,在此基础上提出未来研究的走向及建议。     

“职教体系”栏目征稿

<正>为推进现代职业教育体系研究,本刊从2012年起开设了相关栏目,刊登关于构建现代职业教育体系的理论研究文章。当前和今后一个时期,"职教体系"栏目的征稿方向是有关现代职业教育体系的基本学理研究以及现代职业教育体系的建设策略研究。热忱欢迎读者投稿,稿件请发至电子邮箱:1968hyp@163.com,审稿期为两个月,咨询电话:0791-83831957。     

“职教体系”栏目征稿

<正>为推进现代职业教育体系研究,本刊从2012年起开设了相关栏目,刊登关于构建现代职业教育体系的理论研究文章。当前和今后一个时期,"职教体系"栏目的征稿方向是有关现代职业教育体系的基本学理研究以及现代职业教育体系的建设策略研究。热忱欢迎读者投稿,稿件请发至电子邮箱:1968hyp@163.com,审稿期为两个月,咨询电话:0791-83831957。     

论整合为核心的现代职业教育体系的建构

建构现代职业教育体系是国家层面"大力发展职业教育"的政策诉求。开放性是现代职教体系建构的灵魂,多元性是现代职教体系建构的内涵,系统性是现代职教体系建构的核心,人本性是现代职教体系建构的旨归。与之相应地,建构现代职业教育体系必须以整合为核心,以适应为目标,按照外适性整合、内适性整合、自适性整合、个适性整合"四适性"的路径进行。     

“职教体系”栏目征稿

<正>为推进现代职业教育体系研究,本刊从2012年起开设了相关栏目,刊登关于构建现代职业教育体系的理论研究文章。当前和今后一个时期,"职教体系"栏目的征稿方向是有关现代职业教育体系的基本学理研究以及现代职业教育体系的建设策略研究。热忱欢迎读者投稿,稿件请发至电子邮箱:1968hyp@163.com,审稿期为两个月,咨询电话:0791-83831957。     

职业教育发展的春天来了吗

<正>2014年6月6日国务院颁布了一项关乎我国现代职业教育发展的重要政策,共28条,简称"职教发展28条"。据权威人士称:作为指导我国职业教育的新纲领性文件的"职教发展28条"是为"推动职业教育与经济社会同步发展"。那么,"职教发展28条"能让基层职业学校迎来发展的春天吗?     

“多元参与、校企协同、社会开放”现代职教集团的研究

根据《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》要求,深度剖析现代职业教育集团建设的必要性,从推动区域职教集团多元一体化发展的视角,创新了"产业人才智能数据库、区域职业教育链人才规格、中高本现代职业教育组合体、跨企业联合训练中心、多方位开展国际教育合作"等方面,对"多元参与、校企协同、社会开放"现代职教集团建设路径,并从"校企师资工作站、行业化技能竞赛、创业项目、第三方评价机制、生产流程化实训基地"方面,讨论了"多元参与、校企协同、社会开放"现代职教集团的保障机制,构建了区域集团化职业教育体系,为现代职业教育体系建设提供了案例样板。     

论现代职教体系中行业协会的功能

构建现代职教体系是未来一段时期我国职业教育发展的核心内容,现代职教体系成功构建离不开行业协会参与,需要行业协会充分发挥自身功能,积极投身其中。然而,当前我国现代职教体系构建中行业协会存在功能缺失现象,没有能够展现出应有的功能。因此,有必要充分发挥行业协会的信息功能、协调功能以及监管功能,推动现代职教体系的建设。     

现代职教体系视阈下职教集团的建设与整合

视阈是指人的视野的限度和界域,现代职教体系视阈是指由体系内涵所规定的追求的视界和达及的境域。现代职教体系与职教集团构成主与从、总与分、网络与纽结的逻辑关系。职教集团则构成体系整合的有效载体、体系整合的创新形式、体系整合的操作平台。现代职教体系视阈下的职教集团应围绕体系的"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交"四项内涵为切入点,进行建设与整合。