做、学、教一体化在数控加工编程课程中的应用

在《数控加工工艺与编程》课程的教学实践中,采用做、学、教一体化实践教学法,把理论教学与实际有机地结合起来,充分发掘学生的潜能,提高学生分析问题和解决实际问题的能力.通过实践得出了一些有益的结论.     

“教、学、做”一体化教学模式在中等职业院校中的实施应用

开展“教、学、做”一体化教学模式的具体思路与内在涵义.在中等职业院校中,实施一体化教学模式改革的具体要求.     

高职“教、学、做”一体化教学模式初探

本文就高职＂教、学、做＂一体化教学模式内涵、高职＂教、学、做＂一体化教学模式构建的必要性进行了分析,并提出高职＂教、学、做＂一体化教学模式的构建要从高职院校师资队伍建设、优化各专业的课程体系、营造进行＂教、学、做＂一体化教学模式的良好环境三方面进行。     

“教、学、做”一体化单片机教学实验平台的设计与应用

基于"教、学、做"三位一体化教学模式,设计了一款经济、实用的单片机教学实验平台。该实验平台使用方便、扩展性好,既可以满足单片机课程实践教学需要,又可以用于大学生的各种电子竞赛的培训,拓展了学生的实验空间,对提高学生单片机技术应用能力和学科综合素养有着积极的促进作用。     

教、学、做一体化在中职会计专业中的应用初探

在中职会计专业中推行"教、学、做"一体化教学可以显著提高学生的职业能力。文章从课程改革、教材建设、教学方法、教学软硬件建设、师资队伍建设、考核方式方法等方面谈了做法和体会。     

高职英语“教、学、做一体化”教学模式探索

＂教、学、做一体化＂教学模式把培养学生的职业能力所需的理论与实践相结合,有助于培养学生的实践和应用能力。高职英语课堂采用＂教、学、做一体化＂教学模式具有重要意义,有利于提高高职学生的英语综合运用能力。＂教、学、做一体化＂教学模式在高职英语教学的实践中产生了良好的教学效果。     

“教、学、做”一体化课程的研究与设计

职业教育的目标是培养企业生产一线的技能型人才,要求学生既要有扎实的专业知识能力,又要有较强的综合职业能力。高职院校应充分了解企业对职业教育的要求和需求,进一步整合课程,进行有效的课程设计。文章通过在汽车电器设备与维修课程教学中探索"教、学、做"一体化的教学模式,对如何设计课程实施方案进行了研究和详尽的论述,为提高学生综合职业能力和就业奠定了基础。     

高分子成型工艺“教、学、做”一体化探究

针对传统的单一教学模式的弊端,提出了"教、学、做"一体化的教学理念。在课程整合、实训基地建设、教学方法、教学手段、考核方式等方面提出了一体化教学模式改革的具体方法和措施。     

高职“教、学、做”一体化课程建设研究与设计

本文从高职教育现状的分析入手,就高职“教、学、做”一体化课程建设问题进行了系统的分析与设计.     

中职会计专业“教、学、做”一体化教学实践探讨

随着我国经济的不断发展,以及市场经济环境的日趋复杂,社会对于会计专业的人才提出了更大的需求与更高的要求。中职学校作为我国初、中级会计人才培养的一个重要阵地,在核心专业课程的教学过程中实践"教、学、做"一体化教学,激发学生兴趣,提升教学质量,为社会发展培养更多的实务能力强、操作水平高的会计专业人才,是非常有必要而且可以实践推广的。     

《PLC应用技术》课程“教—学—做”一体化改革与实践

《PLC应用技术》课程应用广泛,实践性强,是高职电类专业必开的一门专业技术课程。结合实际教学阐述了＂教—学—做＂一体化改革的思路以及具体方案,并提出了存在的问题和改进的方向。     

“教、学、做”一体化教学方法在《儿科护理技术》教学中的应用

探讨儿科护理技术教学中应用＂教、学、做一体化＂的实践,强调对护生在教学过程中的主体地位,强化护生的职业能力。     

中职分析化学“教、学、做一体化”教学模式探究

教、学、做一体化"教学模式是理论与实践互相渗透,互相服务,以"做"为中心,"做中教"、"做中学"、"做中评"的一种整体化教学模式。实施"教、学、做一体化"教学模式能有效解决中职分析化学教学理论与实践脱节,教与学脱节,学与评脱节的问题,文章从"教、学、做一体化"教学模式的含义,实施"教、学、做一体化"教学模式的现实意义以及如何实施等几个方面对"教、学、做一体化"教学模式进行了探讨,提出了精选课程内容,构建"双师型"教师团队,构建"教、学、做一体化"教学区域,实施整体评价等具体实施方法。     

航空机电设备维修专业机械及构造类课程教、学、做一体化教学模式的研究与实践

在航空机电设备维修专业机械及构造类课程的教学中,首先实施教、学、做一体化教学模式,并以此为契机全面开展高职教学新模式的研究.加强高职教育的教学效果,提高高职教育的人才培养质量.     

高职“教、学、做、评”一体化教学模式实践与探索——《园林植物养护管理》课程为例

“教、学、做、评”一体化教学模式对于提高高职院校课堂教学效果、强化学生职业能力有重要作用,本文阐述了“教、学、做、评”一体化教学模式在《园林植物养护管理》课程教学实践的全过程,并对该模式下的教学效果进行评价,获得了一些宝贵的实践经验.     

高职“教、学、做”一体化的系统设计与实施研究

高等职业教育的目的在于培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才,"教、学、做"一体化是一种先进的教学模式,本文阐述了对一体化教学的认识及如何进行系统设计与实施。     

《中国现当代文学》课程“教、学、做”一体化教学模式探讨

本文具体论述了"教、学、做"一体化教学模式在《中国现当代文学》课程教学中的探索与实践的情况。主要从教学内容、教学方法、教学手段、课程考核方式等四方面进行探索与实践。     

关于计算机应用基础“教、学、做”一体化教学改革的几点体会

要提高高职高专计算机应用基础教育,必须教学手段、教学模式、考核评价、教材开发各个方面进行,这样才能够提高教学质量。     

“教、学、做”一体化在职业中学数学教学中的应用

在山西省教育科学十二五规划2011年度课题立项名单中,我校的课题《教、学、做一体化实训教学模式研究》列入其中。在职业中学,数学课承担着为其他文化课和专业课学习打好基础的重任,是培养学生运用数学知识分析问题解决问题能力的重要课程。为了使数学教学能够最大限度的对学生独立分析和实际动手能力的提高起到应有的作用,本文对教、学、做一体化教学模式在职业中学数学教学中的应用进行分析和研究。     

高职口腔医学技术专业课程“教、学、做三位一体”教学模式初探

《口腔固定修复工艺技术》和《可摘义齿修复工艺技术》是中职口腔工艺技术专业的重要专业课程,其实践性、操作性强。本文就高职三年制口腔医学技术专业为培养应用型技能型人才,在这两门课程试用教、学、做三位一体的教学模式,对实施该教学模式教学环境的准备与布置以及教学方法进行了探讨,获得了较好教学效果。