张掖地区沙土溶液比热容的热学测量

应用普通物理实验室测量比热容的基本方法——混合法测量了张掖地区不同密度沙土溶液的比热容.发现:在常温下沙土溶液的比热容随着密度的增大而降低.推导了不同含水量下沙土比热容的理论公式,计算了含水量为(0-100)%沙土的比热容,计算结果与实验数据相比误差较小,认为这个理论公式可以在实践中应用.     

混合法测固体比热容实验中的散热修正方法

在混合法测固体比热容实验中,由于测量系统与外界环境存在热量交换,需要对实验中测得的温度值进行修正,文章就该实验中的几种散热修正方法进行了讨论。     

混合法测量固体比热容实验的改进

混合法测量固体比热容实验一般采用蒸汽加热器对被测金属块进行加热,但用它测得的金属块的温度不准确,从而导致比热容不准确。采取水浴法来加热被测金属块,能够得到一个热平衡态的温度值,从而获得准确的比热容。     

空气比热容比测定实验的系统误差分析及压强修正

分析了空气比热容比测定实验的系统误差，提供一种对“绝热膨胀过程”中由于不完全绝热而引起的系统误差进行修正的实验方法。     

巧用两两混合法解题

现有五瓶失去标签的溶液,它们分别是稀盐酸、硝酸钙、氯化钡、硝酸银、碳酸钠溶液中的一种,不用其它试剂,请将它们一一鉴别出来。     

测量金属比热容的新方法

设计了一种测量金属比热容的新方法,利用电阻丝产生的热能,使量热系统内待测金属块、搅拌器、内筒、蒸馏水等吸收热量,由于绝热系统所放出的热量等于系统内物质所吸收的热量,根据热平衡方程从而求出待测金属的比热容。将测量结果与标准值相比较,其相对误差较小。     

学习比热容

1．比热容的含义 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容．     

气体比热容比的实时测量和数学分析

该实验利用测量气体比热容比γ的经典装置，采用计算机实时测量技术获得了气体在任意时刻的压强与体积两个重要状态参量，从而利用气体比热容比γ与气体压强、体积的变化关系求得了γ值。这样就为气体比热容比γ的测定提供了一种全新的方法。在此基础上，还对实验过程中的实验现象进行了一些简单的数学分析。     

比热容教学设计

本文将对比热容教学设计进行简单的分析。     

空气比热容比的振动法测量研究

介绍采用基于振动法测量原理设计的FB212型气体比热容比测定仪在几种不同的实验条件下进行定量测试实验,其结果表明：同一仪器（其他条件相同）,发现用打气筒充气比用微型气泵充气所测得的空气比热容比？值要大一些;储气瓶没有密封的比密封的测得小钢球的振动周期要小,但是其空气比热容比？值要大;而在相同温度条件下,相对湿度大的其空气比热容比？值一般较小。最后指出了实验中存在的不足,希冀在以后的教学实践中提高实验的可操作性和科学性。     

集中热源的解决方案

集中热源使得散热器内部的温度梯度较大,散热效率低。文章对热源分布的特点进行了分析,提供了一种解决热源集中的方案,即在常用的铝型材散热器中嵌入铜块。在此基础上,初步分析了嵌铜方案的影响因素：如铜块截面大小、厚度。同时对几种常用的加工方法进行了总结和比较。     

金属比热容测量方法的研究

在传统金属比热容测定方法基础上,经过多方面研究得出两种测量改进方法：选择高温点为水,用混合法测量金属比热容;用比较方法,根据牛顿冷却定律测定金属的比热容．两种方法均具有较高的测量精度,且操作方便．     

英译汉杂合语体的存在与对策

英汉两种语言的差异导致译文的杂合。杂合的存在同思维方式和异质性概念息息相关,因此译者应正视杂合的存在,以翻译的功能目的和读者为导向,调整杂合语在译文中的比例。     

关于固体热容量的研究

从最简单的爱因斯坦模型到比较复杂的德拜模型对固体热容量进行了研究，分析了它们的特点和不足，并且对金属中自由电子气对热容量的贡献进行了认真探讨．     

论职业核心能力的培养策略和方法

国际职业教育界提出了5种基本的职业能力观,分别强调个人的特性、工作需求、实际应用知识能力、适应能力、变革能力。人们普遍关注的职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。为了更好地培养学生的职业核心能力,职业学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养。     

金属热容量的研究

文章对金属热容量的经典统计理论、爱因斯坦理论、得拜模型理论进行了讨论,最后利用得拜模型理论,同时计及电子气体对金属热容量的贡献,使统计理论得到的结果能很好的解释实验结果.     

用电热法测液体的比热容实验的数据处理

给出了在用电热法测液体的比热容实验中,采用交换测量方法的一种数据处理方法.这种方法也适于其它一些物理实验数据的处理,并能够提高实验的准确度.