中考数学文化题赏析与探讨

欣赏、探讨中考文化试题,对改变教师的观念,培养学生的数学核心素养有实际意义.     

中考化学实验方案设计题赏析

赏析本题是根据氧气的实验室制法原理来考查学生对实验方案的评价能力．在用高锰酸钾或过氧化氢和二氧化锰来制取氧气的两种方案中,显然用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气的方法较好,其主要优点有：反应不需要加热,操作简单;可以控制反应速率;生成物对环境没有污染等．而没有收集到氧气的原因可能是装置的气密性不好、用错药品或药品变质、收集时间不够长等．     

赏析三道中考方案设计题的数学逻辑之美

数学逻辑的严谨求真是数学美的本质属性,因其过于"内在",常使人敬而远之.将其用于方案设计型问题会使这种"冰冷的美丽"变得生动、亲切、     

中考数学"阴影面积题"赏析

数学家哈尔莫斯曾说过：“哪里有数学，哪里就有美．”近年来，中考命题者精心编拟了一类考查面积的中考题，这类考题与轴对称、中心对称、旋转、函数图像等知识相结合，在考查了面积证明的独特的割补法和分割法的同时，也考查了学生观察、分析、想象、应用等能力．现以2007年中考题为例，予以说明．[第一段]     

近年中考数学“方案设计型”问题分类例析

近年来，随着新课程标准的实施，各地的中考试题中涌现出了立意活泼，设计新颖，富有创新意识的自我设计型题目，现就几年来各地中考试卷中出现的典型题进行分类解析。     

黄冈市中考数学"亮题"赏析

数学试题没有亮点,就没有活力.什么样的中考数学试题是"亮题"呢?笔者认为:一般具有下列三个特征:一是创意新颖.这里所说的创意新颖,指的是或试题呈现的形式新颖,或试题内容编排新颖,或解题方法新颖,但不是偏题怪题.二是编题鲜活.这里所说的编题鲜活,指的是试题源于教材,但又活于教材,力求考生见之有亲切感,思之有新鲜感,解之有区分度.三是富于情趣.     

中考化学图象题赏析

化学图象题是利用图象各要素的数学意义和特定的化学意义而综合成的问题。解答此类题,不仅要有扎实的化学知识基础,而且还要有一定的数学知识和读图能力,因此它是近年来中考化学试题中有一定难度的新题型。现举例解析如下,以供学习参考。     

中考试题中的方案设计题

方案设计题主要有设计测量方案、设计最佳购物方案、设计图形等几种类型,这类题目要求同学们能够将实际问题转化、抽象成具体的数学问题,构建相应的方程模型、不等式模型、函数模型、几何模型、统计模型等．本文结合2009年各地中考方案设计题进行说明与剖析,希望能给同学们一定的启示与帮助．     

赏析两道中考实验探究题

实验探究题是当今中考考查学生能力的重要题型,它能多方面考查学生的能力,这类题目往往具有一定难度,令多数学生望而却步．下面就今年我市物理中考中的两道实验探究题进行分析解答,帮助学生进一步认识这类题型．     

初中数学方案设计型问题赏析

随着九年义务教育《数学课程标准》的实施,数学教学与我们的日常生活、社会生产、市场经济的联系越来越紧密,中考也越来越重视对数学应用价值的考查.方案设计问题就是一类重要的数学应用题型,它趣味浓、题型新、应用性强,是当前各地中考的热点之一.     

中考阅读理解型题赏析

阅读理解型题．内容丰富,异于常规．它源于课本,又高于课本．这类题目的特点是：题中给出一段材料,学生经过阅读,加以理解．在理解的基础上按照题目的要求作出解答．这类题一般有三种类型．     

2013年南通市中考数学第28题赏析

原题呈现 如图1,直线y=kx＋b（b ＞0）与抛物线y=1/8x2相交于A（x1,y1）,B（x2,y2）两点,与x轴正半轴相交于点D,与y轴相交于点C,设△OCD的面积为S,且kS＋32 =0.（1）求b的值;（2）求证：点（y1,y2）在反比例函数y=64/x的图象上;（3）求证：x1·OB＋y2·OA=0.     

数学趣题赏析

这是《美国数学月刊》曾经登载过的一个非常有趣且耐人悬味的数学问题：甲、乙、丙三名男子参加一个以气球为目标的投镖游戏。每个人都用飞镖攻击另外两个人的气球,气球被戳破的要出局,最后幸存的是胜者。     

中考物理开放题赏析

开放性试题的基本特征是：题目条件不确定，求解问题不指明，解答方法多元化，答案多元不唯一，计算题的开放性、实验题的开放性和填空简述类开放题是中考命题的热点，下面举例赏析。     

悄然兴起的中考数学实验题

数学实验是为了探究数学知识，检验数学结论(或假设)而进行的某种操作或者思维活动，数学实验题就是运用数学实验，创设问题情境，引导学生自主探索，从而发现问题，提出猜想，验证猜想，最终解决问题的一种新题型，归纳起来有以下两种形式：     

继承创新超越--2005年安徽省(课改区)中考数学图形设计题赏析

2005年是安徽省实行新课改实验的第一个中考年,如何通过短短的一份试卷来传达课改的理念,如何通过"毕业考试"与"高中招生"两卷合一的形式,既引导我省初中数学教学,又要为高中选拔合格初中毕业生,应该说这是一个难题,更具有挑战性.好在试卷很好地完成了它的使命,在份量适当、坡度平缓、立足基础的大前提下,着力渗透了新课程的理念,重视生活中的数学,强调学生自主探究.2005年试卷中出现了许多形式活泼、面貌一新的好试题,其中第22题就很有代表性.