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在推进与深化课程改革的今天,一线教师对新课程所倡导的教育教学理念可谓"耳熟能详".但反观课堂教学,却发现仍有部分教师口头上是"新理念",但行为上却是"旧方法",或者是形式上的"新理念".不能将新课程理念转化为教学行为的因素很多,但其核心是缺少对新理念内涵的深入解读,即是处于一种"有理念没概念"的层面.因此,深化课程改革,实现有效的课堂教学要将"理念转化为概念,概念转化为行为".…… 相似文献
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有效教学是一种旨在提高教学效率的现代教学理论,本文从新课程理念下课堂有效教学设计的角度,对物理课堂教学设计进行了探析. 相似文献
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结合苏教版小学数学教材三年级"认识分数"一课的教学,阐述了比较这一数学思想方法在教学中的重要作用,指出了小学数学概念教学中,采用"比较"的数学思想方法,要注意三个方面:找准"比较"前的点、把握"比较"时的度、关注"比较"后的思,对一线教师的数学课堂具有一定的借鉴意义和参考价值。 相似文献
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学习"百以内的加减法",需要具备以下知识或经验:
①对加法与减法的计数策略的理解.加法是继续往下数的计数策略,减法是往回数的计数策略.
②对加法与减法的运算规律的体验.从学习10以内加减法的过程以及整理加法表与减法表的过程,获得这种体验.
③探索20以内加减法口算和笔算的数学活动经验. 相似文献
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方程的本质是什么?简单地说,就是左右两边相等,这不仅是方程概念的本质,也是列方程解题的依据.在小学数学教材中,方程是这样定义的:含有未知数的等式叫做方程.这个定义简单明了,但引发的争议也很多.比如,x=5是不是方程?a+b=b+a也是方程吗?我们可以不去理会由这些特例带来的分歧,因为这个定义本身就"先天不足". 相似文献
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本文主要是关于某些高中物理概念的理想化问题。较深入地讨论了在瞬时速度概念的导出过程中出现的矛盾,并指出将物理概念理想化是物理研究的常用方法之一。 相似文献
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黄文光 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
语文教学承载了太多与语文无关的任务,性别不清,语文本体缺失,课堂教学效率低下而被有识之士为之诟责。语文到了朔本清源的时候,语文课要回归本体,致力于提高语文课 相似文献
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学习中恰当地融入数学史料知识,学生了解知识的产生、发展过程,才能使学生更好地达到博古通今。问渠那得清如许?为有源头活水来,数学史知识会成为学生学习的源头活水,数学家的故事可以激励学生不断奋进、前行。 相似文献
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<正>多数文科类课程具有概念多、抽象理论多的特点,在学习过程中,双非大学的部分学生对知识的掌握仅停留在记忆阶段,不能学以致用。本文基于皮亚杰和帕斯克的建构主义理念,运用罗瑞兰德提出的对话理论指导课堂实践,增加被忽视的“同伴沟通循环”环节的教学设计,以现实问题为导向设计对话,形成协作型学习模式,培养学生创造性思维,达到“评价”和“创造”的高阶教学目标。 相似文献
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情境教学理论认为,教学和学习是受情境所驱动的.本文以"惯性"概念教学为例,阐述了物理概念的认知活动应该置于生动丰富的物理情境中,从而促进物理概念的有效教学. 相似文献
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金鑫 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2005,19(1):16-20
邓小平发展观浸透着以人民为本的根本理念，始终把人民的利益作为思考问题的出发点和归宿。其丰富的内容至少包含着以下几个方面：把人民群众的利益作为检验工作的根本标准；把对改革开放的一切问题的思考和评价的基点放在尊重民意上；用发展社会主义的实际来实现和维护人民的切身利益，包括人民群众的政治要求；在处理对外关系方面坚决地维护民族的利益和尊严；依靠和尊重人民，特别是尊重人民群众的首创精神。解读邓小平发展观根本理念，揭示和阐发其丰富的内容，深刻领会和牢固树立以人民为本的思想，既有利于更好地坚持和丰富邓小平发展观，也有利于更自觉地掌握和落实新的科学发展观。 相似文献
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卢映芬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):72-73
《数学课程标准》实施过程中,教师的教学观念已经逐步转化.但是,在将新课程理念转化成教学行为的过程中,出现一些由于教学行为目的不清晰导致的只追求表面形式而无效的教学行为,本文着力从激趣、学法指导和分层教学等方面小结一些有效的教学行为,通过这些有效的教学行为,促进学生积极参与数学学习活动,提高课堂教学的有效性. 相似文献
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