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传统的高三备考复习方法大都以讲为主,从目标确立到知识梳理,从重点难点到典型例题剖析,教学过程依次展开,这种复习模式忽视了学生的主观能力和学生的主体作用,学生潜能得不到很好地发挥。文章对高三数学课堂教学模式进行了大胆探索和研究,通过现代信息技术与高三数学教学的整合,促进学生进行心智建构、创设学习环境和条件,激发兴趣,培养能力,提高效率,实现教学相长和共同发现。 相似文献
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高三复习时间紧,任务重,如何有效组织复习?变式训练是较为成熟的高三复习模式.笔者从事高三数学教学多年,结合多年的教学经验积累认为高三数学复习课变式教学的组织应采用主干与枝叶的变式训练模式,该变式训练教学是由核心知识出发产生的变式,提炼数学思想与方法的教学模式,注重学生的主体参与性和数学复习的过程性,促使学生在有效回顾知识的同 相似文献
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如何让教其行,学者乐其生,提高幸福感,是每个教育者追求的,少教多学是对新课程改革的一种理解.当前的教育具有"压缩式"的特征,高三尤其如此.(1)从教学层面关注:在中学数学教学中,在何种教学内容环境下,有效地培养学生自主学习能力.同时,在现有课堂教学过程中,少教多学的教育模式有何障碍.(2)从学生受教育层面关注:学生对所学内容的理解和判断会产生何种冲击和影响.目的在于了解高三学生受教育现状,通过设置"问答本"和设置数学"说题训练",进行案例分析,探讨有效学习的策略,且进行对比实验.学生的反馈说明所进行的尝试是有效可行的.本研究和实验表明:在高三注重课前预设,教学设计中规划固定时间学生"说",活跃了课堂,增强了教师在数学思想方面的展现能力和技巧,促进了学生数学创新的发展和提高创新能力. 相似文献
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复习是教学中的一个重要环节,对于高中数学教学亦不能外.学生在高一、高二阶段的学习,已经打下了坚实的基础,进入高三复习阶段,学习的目的在于有效地对零碎的知识进行总结,促使其系统化、结构化,设置具体的问题引导学生思考与训练,提高学生的应用数学解决问题的综合能力.高三复习是高中阶段数学教学最紧张的时期,尤其是当前的江苏高考模式下,数学在高考中权重大,因此,高三复习要求高,提高教学的有效性对教师的教学水平是一个严重的考验.如何实施复习教 相似文献
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赖敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0074-0074
随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶 段的高三数学课堂教学过程中越来越重视多元化、创新及高效 教学模式的开展。反思性教学属于其中较为常见且新颖的一 种教学手段,能引发学生进行积极思考与总结,促使学生在数 学学习中提升自身的解决问题能力,促进学生们数学学习水平 的提高,培养学生们的综合数学素养,提高高三数学课堂的整 体教学效率,转变传统的课堂教学模式及教学理念,帮助学生 养成良好的学习习惯。本文主要针对反思性教学在高三数学 教学中的实践教学途径进行了分析。 相似文献
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田小平 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):78-78
高三数学教学,从某种意义上讲,就是高考备课教学。这是因为,进入高三阶段,教师和学生的教学任务主要就是围绕高考而进行的。这就决定了,备考复习教学在高三数学教学中的重要地位和决定性作用。下文,笔者从高考备考复习教学谈点粗浅的对策建议。 相似文献
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高三数学复习是在学生已经学习了相关的数学内容,教学目标更加明确地指向高考的背景下进行的教学活动.因此,从课型上看,以复习课、习题课、作业(试卷)讲评课为主.由此,本人对高三数学复习提出了如下几点看法,供读者参考.1准确定位教学目标 相似文献
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随着新的课程标准实施,高考改革也随之铺开. 目前许多地方都在进行教学模式的改革,分层走班制是一种认 可度比较高的模式。面对高考,怎样在不同层次的班级完成相 同要求的教学任务,使学生的数学学习能力得到提升,是每一 个高三数学教师必须面对的问题。本文结合笔者的实际教学, 从问题分层、解法分层、拓展分层三个方面在分层走班制模式 下进行高三数学解题教学的实践探究。 相似文献
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<正>高三数学复习,由于任务重,时间紧,如何进行有效的复习教学,是高三教师关心的课题.教学实践表明,立足于"三基",通过变式串讲是实施有效教学方法之一.把重要知识点和数学思想方法有机地串联起来,使学生学会运用已学知识、数学方法解决一类问题,深化数学思维,提高解题能力.本文通过高三复习教学中的一个例子加以说明.1从基本题复习数学方法下面是笔者在高三复习"解不等式"时的教 相似文献