初中英语听写的有效模式探究

听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一,是对学生听与写两种技能的综合训练。它可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和书面表达能力,提高学生单词拼写能力、阅读理解能力、写作能力和解题正确率,是一种有效的综合性测试。笔者结合日常教学实践,分析了传统英语听写存在的弊端,并介绍了多种有效听写教学手段,使传统的英语听写技巧最大限度地为初中英语的教学服务。     

中学英语听写的有效模式探究

听写是广大英语教师用来进行英语知识点教学的重要方法,是对学生进行听写技能的综合性训练,是对学生掌握的词汇量、拼写、句法、听力和书面表达能力的综合性测试,是提高学生单词拼写能力、阅读理解能力、写作能力和解题正确率的有效途径。笔者经过几十年的日常教学实践活动,对传统的英语听写教学方式存在的弊端进行了剖析,结合新课程标准的要求,提出了在教学中力求体现"创新"二字,教师要掌握听写的科学性和技巧性和初中英语听、写教学的有效策略。笔者在本文中介绍了几种听写教学手段,使听写教学更好地为初中英语的教学服务。     

听写:提高英语综合应用能力的有效手段

听写是提高英语综合应用能力的一种有效手段。听写有助于增强学生的单词拼写能力,有助于快速提高学生的听力水平,有助于提高学生的口语能力,有助于学生对不同音素及语音语调的识别能力,有助于学生正确使用词汇和语法,有助于提高学生的阅读理解能力。教师要把听写有计划、分阶段地贯穿于整个英语教学中,因材施教,采取有效手段,实现教学目标。     

浅谈听写训练在大学英语教学中的运用

听写训练是培养学生快速准确处理语言信息能力的有效教学途径,认知心理学认为听写实质上是利用存储在长时记忆系统中的英语言语知识对进入到短时记忆中的语言信息进行再编码并将其输出的过程。学生在听写训练中可能会遇到辨音、记忆、单词拼写、理解等各种问题,影响听写效果。因此,大学英语教师应采取多种方法、选取合适材料来提高听写效果,最大限度地发挥听写这一传统教学方法在大学英语教学中的作用。     

初中英语听写现状及有效听写模式探究

在英语教学中,听写向来是大多数英语教师检测学生的必要手段,是一种常规化的教学评价方式。听写是对学生知识输入与输出的有效检测,如果运用得当,对学生提高书面英语有很大帮助。文章在分析传统听写方式利弊的基础上,探究有效听写模式,以期能提高初中英语听写效果。     

让听写成为一种自主学习方式

听写既是一种有效的测试手段,也是一种有效的教学手段,这是我国英语教育界的共识。论证了听写不仅是一种教学和测试手段,更重要的是应该使听写成为一种自主学习方式,让学生通过自主听写学习,提高英语语言综合运用能力。     

谈利用英语歌词听写提高复合式听写能力

复合式听写能较全面反映听力能力、拼写能力、速记能力和书面表达能力。通过对大学英语等级考试中复合式听写及英文歌词特点的分析,发现在大学英语课堂中,采用合理的教学方式,可以有效利用英语歌词听写提高学生复合式听写的能力。     

复合式听写对大学英语听写教学的启示

大学英语四级听力考试的“复合式听写”强调的是学生语言综合运用的能力,学生不仅要具有良好的听力能力,还应具有较强的拼写能力、记笔记能力和书面表达能力。相关学科研究及教学经验表明,学生对基本的听写技能的掌握程度影响着听写的效果。要切实提高学生的听写能力,在课堂上有针对性地提高其对听写技能的运用能力非常必要。     

复合式听写对大学英语听写教学的启示

大学英语四级听力考试的“复合式听写”强调的是学生语言综合运用的能力,学生不仅要具有良好的听力能力,还应具有较强的拼写能力、记笔记能力和书面表达能力。相关学科研究及教学经验表明,学生对基本的听写技能的掌握程度影响着听写的效果。要切实提高学生的听写能力,在课堂上有针对性地提高其对听写技能的运用能力非常必要。     

听写在英语教学中的应用

听写应用于语言教学和语言测试从语法翻译教学法开始至今已有几百年的历史,因为解码英语的发音并且以书写形式重新编码被研究者认为是主要的学习任务。不仅如此,学习者经过听写训练后在辨别声音的能力、增大听觉记忆范围、拼写规范、使用正确语法、了解声音和拼写之间的关系、语篇的理解等方面都会有较大的提高。尽管在教学理论上听写有很高的价值,但是在教学实践中听写并没有在中国的EFL的课堂活动中受到学生的欢迎。原因在于听写被教师看作是简洁的语言测试的方法或工具。在学习     

听写结合,促进大学英语听力教学——以CET复合式听写为例

听写作为一种积极的语言学习活动,将语言输入与输出紧密结合,有助于促进学生积极思考和培养学习策略,对英语听力教学和测试都有积极的促进作用。复合式听写是大学英语四级听力必考题目之一,在该考试的过程中,学生的词汇,语法,理解能力,拼写速度,做笔记的技巧和书面表达等英语综合应用能力都受到强烈的挑战,也是大部分学生认为难度最高,失分最多的部分。本文以问卷调查,师生交流和课堂测试等多种手段探索如何对学生进行系统的听写训练,提高他们的听力水平和英语综合运用能力。     

整体听写法在高中英语写作教学中运用的实证研究

"整体听写"不同于传统的听写,它是以篇章为基础、以学生需要为基础、以任务为基础、以学生为中心的一种教学法。本文将通过实验和调查问卷相结合的方式,在高中英语写作教学中融入整体听写法,探索整体听写法对高中生英语写作水平的影响,就整体听写对提高英语写作水平的有效性进行实证研究,为打破传统英语写作教学法提供实证依据。     

如何提高高中生英语书面表达能力

在高中英语新课程标准中,对写作技能提出了更高的要求,同时,英语写作在高考中的得分也是使学生成绩拉开距离的重要项目。但是高考英语书面表达历来是考生的一个薄弱环节,究其原因,主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。一、常抓听写和翻译夯实词汇和短语听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效,易操作。每天坚持让学生听写,不过关者重复听写,直至过关为止。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语,但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时,不妨创造性地利用教材,     

关于初中英语教学中的听写能力的培养

正在初中英语教学中,教师经常会遇到的一个教学话题就是英语听写问题。提升学生的英语听写能力,不仅仅是让学生学会记忆单词,而且是培养学生思维拓展能力、想象能力、知识迁移能力的关键。在初中英语教学过程中,培养学生的听写能力是非常重要的,单纯的教师念学生写这样的英语听写模式已经不适应现阶段素质教育的需求。在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和创造性,使得学生在英语听写能力的训练过程中,能够有效提升综合能力。本     

大学英语四级考试中的复合式应试技巧

复合式听写是大学英语四级考试自1996年6月开始实施新题型后,在听力理解部分增加的固定部分.CET4采用复合武听写旨在测试学生语言的综合运用能力,即听的理解能力、拼写能力.本文通过定量和定性分析的方法,对该题型的使用进行了研究分析,提出了相应的应试策略.     

浅谈多元化听写在初中英语教学中的运用

听写既是一种简单有效的教学方法,又是一项重要可靠的测试项目。无论对于英语教师还是英语学习者来说,听写都是不可缺少的教学方式。初级中学的英语教师要充分认识听写的重要性,并且在教学中不断地创造性地运用简单的听写活动,培养学生听、说、读、写、记、思的能力,培养学生自主探究、合作创新的能力。     

听写——有效的英语教学手段

听写是一种行之有效的教学手段,对提高学生的语言技能、单词拼写、语法知识等方面十分有益。本文通过对听写中常见错误的归类及分析,从教学的角度进行了探讨,并提出应在辨音、语调、词汇、语法、记忆和心理素质方面加强训练,提高综合语言能力。     

英语专业学生短文听写错误之分析

英语专业学生在短文听写中的典型错误表现在与语言知识相关的语音、语法、拼写、标点符号、词汇量和与非语言知识相关的短时记忆力两个方面。针对这些错误设置各种专项练习,可以帮助学生提高听写能力,达到培养学生英语综合应用能力的目的。     

听写的测试与教学

培养学生听的能力在英语教学中占有十分重要的地位.本文围绕听写的作用、听写的训练、听写的操作、听写的评分方式与标准进行了阐述,提出听写是一种实用、易操作可以有效提高学生听力能力的教学手段,值得在教学中推广和运用.     

英语笔语教学的几种方法

笔语教学和书写教学有密切联系,二者的概念却是完全不同的。书写教学是训练学生写字和拼写的技能、技巧。笔语教学是在学生掌握了书写技术的基础上,进一步训练学生用笔表达思想的技能、技巧。笔语教学任务,需要通过一系列的书面练习来完成。根据本人多年经验,在英语教学中不断加强笔语练习对提高教学质量有重要作用。 笔语教学的任务是,使学生能用学过的英语语法和词汇写出短文、书信或日记等,具体说包括下面几点:书面造句和翻译;书面回答老师提出的问题;就读过的课文用书面形式提问题:编写课文内容提纲;书面叙述课文大意;书面作文;正确使用标点符号。 笔语练习的形式很多,下面介绍几种: 一、听写 听写可分为三种:单纯听写、预防性听写和自由听写。 (一)单纯听写,包括听写单词、听写词组、听写短文等。通常用来检查学生是否掌握了所学新知