华容县为教师办了六件好事

近两年来,华容县注重深入学校调查,倾听教师的呼声和意见,积极创造条件,为教师办了六件好事。一、从适应农村普遍建立生产责任制的需要出发,将三百七十三名离家较远的农村中小学教师调回本公社任教,以便于他们就近照料家庭生产和生活。二、通过扩大校办工厂、建立学校基建维修队等途径,安排了一百六十名教职工子女就业。     

加强教师管理 提高教师素质

一、加强管理,建立科学的评估机制1．推行教师岗位责任制。依据部颁《课程计划》、《教学大纲》,结合学校办学目标和规章制度,对教师承担的教育、教学任务,定出具体的工作内容、任务、指标,对教师工作的质与量进行定性分析、定量考核。"岗位责任制"充分体现以教学为...     

素质教育与教师素质

学校管理的最高境界是通过积极有效的管理,让每位教师在提高素质、追求事业中体现自我价值,同时在学校内部形成一个和睦、敬业、高效的工作环境。多年来我校始终把提升教师素质放在第一位,因为实施素质教育的根本是必须不断提升教师素质。 一、从建立规范到超越规范的管理 1.超越规范管理的内涵与要求。20世纪90年代初,我校通过改革建立了一系列工作规范,使学校各项工作运转有序,但是这些规范无论多么严格,相对     

省教育厅开展冬季消防安全大督查

本刊讯日前,省教育厅组织了8个督查组,分赴各地各学校,对全省学校冬季消防安全工作进行专项督查。学校消防安全大督查的重点内容,是领导工作机制和工作责任制的建立、落实情况。各级教育行政部门和各级各类学校是否成立相关组织领导机构;有无建立消防工作责任制和责任追究制;有无对学校冬季消防安全工作进行部署;消防安全工作主要措施。重点场所消防安全设施建设情     

从东莞县学校的实践看中、小学教师岗位责任制的建立

现在不少学校正在从自己的实际出发,探讨教育改革的问题。其中建立教师岗位责任制就是当前改革中的一个方面。东莞县在十一届三中全会后即进行实践。目前教师岗位责任制已在全县中、小学中推广。一、中小学必须建立教师岗位责任制东莞县中堂区槎滘初中由于过去奖金公、民办教师个个一样多,民师工资人人不多又不少,吃的是“大锅饭”,工作负担轻重与经济利益毫无关系。故此,当时有的人说:“搞包产地,家庭副业是‘人勤地生宝,人懒捞不到’而教学工作则是‘人勤不见好,人懒一样捞’”。因而教学质量低下,初中升高中统考成绩落在全区后头,没有一     

济宁农村教育的可喜变化

党的十一届三中全会以后,山东省济宁地区农村百分之九十以上的生产队先后建立了各种不同形式的农业生产责任制。责任制的形式一般为专业承包、联产计酬和统一经营、联产到劳,也有部分生产队实行了包产到户或包干到户。无论哪种形式的责任制,都     

加强边远山区学校建设的实践与探索

要全面提高我国素质教育的整体水平,必须加强边远山区学校建设。主要对策有:加强学校领导班子建设和师资队伍建设;建立和健全一整套完整科学的规章制度和全员岗位责任制;实行教师竞争上岗制和奖励机制;扎实有效地开展教研工作;在教师中开展基础教育课程改革学习活动;加强学校的基础设施建设和教学设备投入等。     

班主任应成为班级育人团队的“首席”

<正>班主任应是一个班级教育教学团队的"首席",是班集体的"主心骨"。但是,这个"首席"并不容易做,对新班主任来说更是如此——班主任必须有精良的教育教学知识和较强的组织能力,在贯彻学校意图方面起主导作用,还要在搭班教师和领导、学生、家长之间发挥纽带作用。当然,学校、搭班教师也要做好服务、配合的工作。一、学校要做有权威、讲公道的"老娘舅"一是建立班级教师团队共同育人责任制。学校在班级育人团队组建完成后,应该要求每位教     

加强校本教师队伍建设,促进学校可持续发展

师资队伍质量的高低,是学校教育教学质量的根本保证,师资队伍建设得好坏,是决定学生培养质量的决定性因素. 一、树立"我为教师服务"理念,完善校本管理机制 一是学校管理规范化及人性化以保证师资队伍的和谐稳定.学校管理的规范化和人性化直接影响着师资队伍的和谐稳定,而师资队伍稳定了,学校才能在稳中求发展.制度是校园文化的核心,在制度规范化的同时,我们也增添了人性化的笔墨.学校坚持以制管人、以制理事的原则,人治尽量少,不搞朝令夕改,避免工作的随意性.建立了教师岗位责任制和科学的考核评价制度,后者包括教师教学工作质量、课堂教学质量的发展性评价方案,教师量化考核方案和教师荣誉表彰制度等.各项制度校长都率先垂范,贯彻、执行并遵守各层次各环节制度.     

后六口村小学帮助教师解决种责任田困难

随着农村生产责任制的落实,农村学校单职工教师的家庭负担加重了,尤其是农忙季节,这些教师的困难更大。宝坻县新开口乡后六日村小学为了使有困难的教师搞好教学,采取了一些措施:学校派专人为他们代购优良种子和化肥;组织双职工教师和一些责任田少、劳力多的教师,利用星期日和     

控制辍学应解决的几个关键问题

一要提高认识,落实责任。学校领导和教师要认识到这项工作的重要性和现实意义,增强责任感和紧迫感,真正把这项工作摆在学校工作的重要位置,并根据导致学生辍学的各种因素和实际,认真研究新情况,解决新问题。同时要建立全员岗位责任制,形成以校长为第一责任人,班主任与任课教师为直接责任人,其他中层领导分兵把口、相互配合、齐抓共管的工作机制。二要建立相互尊重、民主平等的新型师生关系,以教师的人格魅力吸引学生。良好的师生关系,是控制学生辍学的前提。据调查,很大一部分学生是因师生关系紧张而导致辍学的。教师必须转变"师道尊严"的陈旧观念,     

推开教学质量奥妙之门

教学质量是一所学校的生命。教师需要不断提高师德,改革课堂教学,在创新管理的基础上,建立有效的责任制,为教学质量的不断提高保驾护航。     

支持办民校 增产见效果

为了适应农村实行生产责任制后的形势,高邮县郭集公社谈桥大队党支部,于一九八一年十月份办起了大队农民业余学校,先后开设了业余高小班、业余初小班、青年技术班、示范户农技班,学员共79人。谈桥小学的领导和教师,坚持把农民教育工作当作是党的教育事业的重要一部分来看,做为全日制学校份内的事来办。从校长到教师都热情洋溢,积极配合支持。校长邵正清同志把业余民校和全日制学校的工作统一安排,统一计划,一把抓,承担了办学具体工作,并主动地做好学员的政治思想工作。五年级语文教师聂恒云同志,不顾工作忙,主动报名兼任业余高小班的语文教学工作,其     

泸州市小学学额巩固率回升

农村实行多种形式的生产责任制后,泸州市郊小学的学额巩固率有所下降。市教育局为适应农村形势的发展,采取以下措施,使学额巩固率回升到了99.58％。确定专人管理,堵住在校生外流。市教育局确定三名干部配合市郊各公社文教干事抓这一工作。学校实行校长包校、教师包班的岗位责任制,把巩固学额作为考核和评选先进的一项内容。规定教师交班要交学生人数,学生流动如超过5％,要减少     

问:怎样根据教师工作的特点,建立教师岗位责任制?

“教师岗位责任制”应根据教师工作的特点来制定。其目的在于调动教师的积极性,发挥教师的创造性,加强教师的责任感,提高教师的工作质量。 教师工作具有哪些主要特点?怎样根据这些特点来建立教师岗位责任制呢?     

“三制”给钟庄乡教育带来的新景象

建湖县钟庄乡自1982年起在全乡学校实行“三制”——校长选任负责制、教师定编聘请制、教职工岗位责任制。近两年,他们注重研究新情况、解决新问题,逐步完善和发展了“三制”:普遍建立了教职工代表大会制度,加强了学校的民主管理和监督;制定了校长、教师素质标准;修定了学校各类人员工作职责的规定。目前,全乡教育工作出现了令人可喜的新景象。精神面貌焕然一新。“三制”的实行,调整了人与入之间的关系,干部教师的面貌发生了深刻的变化。其主要标志:一是教职工的主人翁精神不断增强。在首届教职工代表大会上,代表们围绕教育教学改革提出了三十九条好的     

浅析农业生产责任制

《全国农村工作会议纪要》(以下简称《纪要》)指出:“我国农业必须坚持社会主义集体化道路,土地等基本生产资料公有制是长期不变的,集体经济要建立生产责任制也是长期不变的”.深刻阐明了我国农业经济的发展道路和建立各种形式的生产责任制的性质,为我们进一步落实和完善农业生产责任制指明了方向.本文根据《纪要》的精神,就集体经济为什么要建立生产责任制,实行生产责任制与巩固和发展集体经济,坚持农业的社会主义集体化道路的关系,谈谈粗浅的认识.     

加速培养又红又专的教师

去年以来,随着工农业生产的大跃进,教育事业也有了很大的发展。新学校成批地建立,老学校不断地扩大。无论普通教育或工农教育,全日制学校或半日制学校、业余学校处处都需要具有相应水平的教师。因此,现在我们虽然已经有了—支相当可观的专业教育工作者队伍,但是无论在数量上或者质量上.从目前的需要或者从长远的需要看,都还远远不能满足客观实际的要求。我们必须采取积极措施,有计划而又有成效地培养更多的师资,解决     

校貌要改变 管理是关键

学校管理是完成学校各项工作的根本保证,是把各种办学条件进行合理组合,做到人尽其材,物尽其用,达到培养高质量学生的目的.从1984年9月开始,我校进行学校管理体制改革,实行“校长负责制、教师聘任制、学校工作岗位责任制”,到现在已十余年了.十年来,学校通过长期的实践和总结,在这方面取得了一些经验.一、端正办学思想、优化目标系统.学校工作的整体目标;1、坚持社会主议办学方向,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,培养全面发展的“四有”新人.2、坚持把德育工作放在学校工作的首位,坚持以教学为主的原则,统筹全面安排学校工作,按教育教学规律办事,建立正常的教学秩序,保证国家的     

建立岗位责任 认真实行考核——落实中小学教职工岗位责任与报酬调查之三

北京市海淀区所属各中小学在定编的基础上,比较普遍地建立了岗位责任制,不少学校还建立了相应的考核制度、奖罚制度,改进和加强学校管理工作,促进了各项工作制度的建立和健全。保证教育、教学活动和谐而正常地进行。 (一) 海淀区各校实行岗位责任制,有的从1982年即已开始,多数从1984—1985学年度开始。岗位职责制定,主要依据1978年教育部颁发的