浅析过渡语在初中历史课堂中的运用

过渡语的设计,让历史课堂教学更加自然,不仅帮助学生使知识系统化,同时帮助学生对学习过的内容进行一次复习。学生对第一目的意义记得非常清楚,从而获得课堂记忆最佳效果。     

浅谈语文课堂教学中的过渡语

语文是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣很重要,只有对语文感兴趣,才能为学好语文奠定坚实的基础。教师用语言向学生传授知识,培养能力,启迪思想时有好多引起兴趣的方法,其中过渡语是一个重要方面,课堂使用恰当,应用得体,它可以刺激学生的思维,激发学生学习语文的兴趣和对新知识地探求,从而取得良了的课堂效果。     

初中数学课堂教学中“过渡段”的探索

在初中数学课堂教学中,经常会碰到如何突破难点、如何衔接知识点与实际问题等难题,而这些细节处理的好坏将直接影响到整节课的效果.在教学设计时采取合理的过渡,自然的引导学生渡过这一难关就显得尤为重要.通过在课堂教学过程中的实践与探索,发现有效的过渡的确能帮助学生更好的理解、掌握知识点,也使整节课变得流畅、自然.     

初中数学课堂教学中“过渡段”的探索

在初中数学课堂教学中,经常会碰到如何突破难点、如何衔接知识点与实际问题等难题。而这些细节处理的好坏将直接影响到整节课的效果．在教学设计时采取合理的过渡,自然的引导学生渡过这一难关就显得尤为重要．通过在课堂教学过程中的实践与探索,发现有效的过渡的确能帮助学生更好的理解、掌握知识点,也使整节课变得流畅、自然．     

精彩过渡,让课堂行云如水

过渡语,是在教学过程中起到承上启下作用的教学语言。而教学过程又是由一个个教学活动组成的。如果把一个好的教学过程比作是一条完美的项链,那么一个个的教学活动好比是这条项链上的一粒粒珍珠,各教学活动之间的过渡语则是串连这些珍珠的红丝线。缺少了这条红丝线,再好的珍珠,也成不了项链。本文将探讨如何在教学中运用过渡语,实现精彩过渡,论课堂行云流水。     

会用、善用课堂教学过渡语

在全面实施素质教育 ,大练教学基本功 ,提高教师教学技能的热潮中 ,有一种教学语言 ,常被有的教师所忽视 ,那就是课堂教学过渡语。课堂教学过渡语 ,作为教师教学语言素质的一方面 ,系教学基本功范畴 ,是教学技能之一 ,应该引起教师们的重视。有的教师的课堂教学结构不紧凑 ,松而散 ;有的课堂教学环节不连贯 ,支离破碎 ;有的上课把握不住学生 ,对学生吸引力差 ;还有的教师虽然功底扎实 ,但不会用或不善用教学过渡语 ,使本应很好的一堂课效率不高。上述诸种情况 ,原因之一就是不重视教学过渡语的运用。他们中有的不知用 (大多是新教师 ) ,有的…     

桂北"过渡语"研究

桂北过渡语是桂北各方言土语和民族语言从本语言向标准普通话逐渐过渡的集合,其特点主要显示在语音上.桂北人学习普通话时的典型问题体现在他们的过渡语中,对桂北过渡语进行深入系统的研究,是有效地进行普通话教学的重要途径.根据过渡语语音的特点进行普通话正音教学,能收到很好的效果.     

过渡语石化现象研究及其对外语教学的启示

过渡语已成为第二语言习得研究中的一个方面,它具有开放性、灵活性和系统性3个特征.过渡语石化现象越来越受到语言学家及外语教学工作者的关注.过渡语石化现象产生于交际反馈、学习策略、交际策略、过渡概括、语言迁移、文化迁移等因素的相互作用.对石化现象的研究为外语教学提供了有益的启示.     

过渡语与语用移情浅析

文章首先简单地回顾了从1972年Selinker提出“过渡语”这一术语至今有关的发展状况,涉及到过渡语的合理性问题,过渡语与母语和目的语的关系问题,过渡语的不同构成成分（包括错误部分和正确部分）问题,过渡语的性质及其发展问题,指出过渡语是一种动态平衡,其次,论述了移情的概念,阐明了移情在跨文化差异敏感性中所处的最高层次,认为移情是相互的,应该有双方都可以接受的磨合点,提出移情是提高语用能力的关键之一。最后探讨了过渡语的可渗透性及过渡性与移情的关系,指明语用移情的培养是过渡语能力发展的一个重要方面。     

如何巧用过渡语

作为教师,都希望自己成为一个博学多才的人,教给孩子们更多的知识,都希望学生能在轻松的课堂氛围中学到知识,那么,如何让自己的课堂活跃起来呢?教师的语言就显得尤为重要了,贫乏、生涩的语言会让课堂很沉闷,没有活跃的气息,而风趣、自然的语言能让孩子们乐于听,记得住。     

巧妙过渡,提升效率——浅谈小学英语教学过渡语的运用

过渡语是指在课堂教学中,由一个环节过渡到另一个环节间使用的衔接语言。合理巧妙的过渡语言,如穿针引线,把一节课的诸多内容衔接成一个连贯紧凑、浑然天成的有机整体,提示和引导学生顺利地转入下一个环节的学习,开启学生的思维,提高课堂教学效果。     

过渡语语音现象归因探讨

语音的纯正度直接影响着语言的交际效果 ,第二语言学习中的过渡语语音现象直接干扰了语言交际能力的培养与提高。语间干扰、语内干扰、学习环境、“化石化”语音现象、学习者的态度与动机、移情等诸因素是形成过渡语语音现象的主要原因 ,针对成因从而探求克服过渡语语音现象 ,应当成为外语教学与学习不可或缺的内容。     

论第二语言习得中的过渡语错误

过渡语是第二语言或外语学习过程中,学习者使用的介于母语和目的语之间的过渡性语言;传统的二语学习理论过分强调其错误的负面作用。本文依据错误分析理论．重新探讨了第二语言习得过程中过渡语错误的性质极其重要意义,并分析了过渡语与语言错误之间的关系,指出它在第二语言习得过程中举足轻重的地位和由此给外语教学带来的启示。     

小学语文课堂过渡语浅析

过渡语,即是课堂中教师为了串起课文,连贯课堂所准备的引导语。一篇优美的课文,一节生动的课堂,必然离不开灵动的过渡语。对过渡语的巧妙使用,不仅能在课堂中吸引学生的学习兴趣,激发学生的思维,也能体现教师作为课堂主导者的专业素养。同时,精湛的过渡语也会给课堂增添一份特有的魅力。     

巧妙运用过渡语提高英语课堂教学质量

过渡语在小学英语课堂教学中具有非常重要的作用,其设计与表达的好坏直接体现了教师对教学内容的把握和对课堂进程的掌控。合理、巧妙地运用过渡语,对于开启学生思维,提高课堂教学质量,达到设定的教学目标会起到无法估量的作用。     

论过渡语错误与二语习得

通过对学生过渡语错误的研究,不仅可以了解学生对语言学习的一般性规律,而且可以知道他们在外语学习的不同阶段中所存在的薄弱环节以及在语言使用中出错的原因和类型。这样能使外语教学能够更好地有的放矢,提高学生的学习效果。     

过渡语及其典型特征分析

过渡语是一种既不同于L1，也不同于L2的语言体系，它的产生是语言学理论从行为主义语言学发展到认知语言学的产物。过渡语具有四个典型特征，即可渗透性，处于动态的发展过程之中，系统性和可变性。通过对过渡语典特征的分析，可以使我们认识过渡语的本质，从而对英语教学产生影响。     

环环相扣说过渡——高中语文阅读教学环节过渡语设计及运用

通过对高中语文阅读教学环节的过渡语设计进行探究,优化阅读课堂的教学方法,使课堂内容层层递进、环环相扣,以期给学生更好的阅读体验。     

过渡语中的语内转移形式及其对策

语内转移是过渡语中的主要表现形式之一,它的表现形式为语音转移、音位转移、词汇转移、语义转移和语篇转移等.在外语学习中,学习者针对这些现象可采取一些方法来避免这些错误.     

巧用过渡语,优化课堂教学

科学得体地运用过渡语,既能确保课堂教学衔接紧密、转换自然、结构完整,又能让学生在轻松愉快的课堂氛围中,主动思考,积极探索,使课堂教学取得最佳效果。