教师专业成长“四重奏”

当前正处在一个教育改革的时代，教师强大的生产力和生命力必然来自于专业成长，执着追求专业成长的学者型教师必定是教师未来和未来教师的发展方向。     

教师专业成长“四重奏”

处在一个教育改革的时代，教师强大的生产力和生命力必然来自于专业成长，执着追求专业成长的学者型教师必定是教师未来和未来教师的准确定位。     

“成长记录”促进教师专业成长

为教师建立“成长记录”，是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。教师成长记录成了教师自我反思与提高的源泉，有效地促进了教师的专业成长。     

“成长记录”促进教师专业成长

为教师建立“成长记录”，是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。     

教师专业成长当“别有用心”

<正>"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心",是习近平总书记对全体教师提出的殷切希望,也是做党和人民满意的好老师的基本要求。"四有"要求内涵丰富、寓意深刻,为广大教师履行新时期教育使命、提高自身专业发展提供了行动指南。教师专业发展是当下教育供给侧改革的一个热点话题,是提升教师素养、涵养其精神品质的当务之急,也是提高教育质量、走教育发展内涵之路的关键所在。因此,教师要增强践行"四有"的思想自觉和行动自觉,落实好立德树人根本任务,在专业成长上做到"别有用     

教师专业成长“三要”

教师专业化成长,是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断成长的过程。这是一个不断发展、不断完善、不断提高的过程,需要教师经过长期的准备、长期的积累、长期的发展,最终达到专业教师的标准。我认为教师的专业成长应该从三个方面做出努力。要有教育情怀教育大计,教师为本。教书育人是教师的天职,不管是新教师还是老教师,都应该充分认识自己在教育工作中的神圣使命,把教书     

教师专业成长需要“助推”

如何使教师从“合格”走向“优秀”、走向“教育专家”？靠个体的“孤军奋战”显然无法提高教师队伍的整体素质,需要建立相应的教师教育机制,依靠机制来孵化、催生和“助推”教师的专业成长.     

“会诊”促进教师专业成长

随着新课程改革的不断推进,旨在提高教育教学质量,促进教师专业发展的教研活动越来越被学校重视,各种形式不同的教研活动也都按计划有序地进行着。“教学-问题-归因-设计-实践-反思”的校本教研模式是基于解决问题的教研活动,有效促进教师专业发展,提高教育教学实效。     

教师专业成长“四乐”

<正>有人说,要把千万个天真、无知、调皮、淘气的学生都培养成当代社会所需要的合格人才,老师必须发挥艺术家的才干、设计师的精明强干、诗人的热情、哲学家的冷静、发明家的机敏,还要具有像工农一样的吃苦耐劳与苦干实干的精神。概而言之,教师必须过专业的生活。当前有多少教师过的是专业的生活?如果教师不能在每一天的教育生活中感受快乐和幸福,不能够享受自己的成长与发展,教育是无法真正发生的。     

“三星教师”成长营助推职初教师专业成长

职初教师的培养是教师队伍建设的重中之重。江苏省张家港市福前实验小学开展了立足实情、按需而行的校本研修,不断追问、审视、探究教育的真问题和新方向,组建“三星教师”成长营,让职初教师“全员、全程、全科”参与校本研修活动,调动了教师参与研修的积极性,成为教师成长的“杠杆”和教育质量提高的“助推器”。     

“同伴互助”支持教师专业成长

同伴是教师专业成长中最基本的支持力量。当遇到教育教学问题时,寻求同事的帮助是教师最常用的方式。面对教师对“同伴互助”的需求,作为校长,该如何引领学校形成‘同伴互助”的文化？作为教研组长,该如何在组内促进真实有效的“同伴互助”？作为教师,又该如何积极地参与“同伴互助”并借助“同伴互助”的力量实现自己一步步的专业成长？     

为教师专业成长营造“气场”

<正>"气"是中国古典哲学的一个独特范畴,认为人生的理想境界,就是通过"听之以气"的途径而达到天人合一的境界。这样的"气",生成了中国文化的审美理想、审美范式及其美学的独特品质,对我们民族的文化产生了深远的影响。究其     

“反思性教学”促进教师专业成长

“反思性教学”中的反思,其意义为“深刻与仔细地思考”。早在20世纪30年代,美国著名的哲学家和教育家杜威就在其著作How we think一书中中阐述过反思性教学的理论,并提出了反思型教师所应具备的三种态度,即思想开放性,责任性和执著性。指教师在教学领域里追求并构建备择策略的     

“教育反思”促进教师专业成长

正教育"反思"助推教师专业成长,从理论走向实践,得到关注、力行;但反观教师教育"反思"现状,教师教育"反思"还存在层次与境界不高、方法与重点不明,策略引导尚待丰盈,积极施为不够之弊;还需要探索改善途径,使其更加有利于教师成长,更加有利于学校管理。一、重视年轻教师教育反思的自觉,坚定教师的教育追求。对于工作时间不长的年轻老师,潜心教育教学反思,以研究的视角对待自己的工作,在改进提升中享受教育快     

打破教师专业成长的“三重门”

教师专业成长的路还很长,路上也许会有荆棘、会有路障、会有道道无形之"门",但任何困难和坎坷都阻挡不了我们前进的步伐。因为我们坚信,只要在路上,我们就会离教育理想越来越近。     

新教师专业成长“三部曲”探析

在新课程理念的指导下,教师应实现专业化的发展。特别是新教师,他们面对教育这一系统工程相对比较陌生,会有相当长的“磨合期”。如何让新教师尽快地成长,实现专业化的发展呢？本文分别从学习、研磨、反思三方面进行阐述。     

“放水养鱼”促进教师专业成长

校本教研是促进教师专业成长的平台,其中,健全的制度、新颖的形式、有针对性的内容、高效的参与是促进教师专业成长的有效保证.     

教师专业成长离不开“三大意识”

新形势下,时代对教师提出了新的要求,而教师的自我调控水平又是其综合素质的重要体现。那么,在日常工作中,教师该如何适应时代的发展呢？怎么样才能促进自己不断成长呢？笔者认为,应增强以下＂三大意识＂。一、平等首席者——教师意识意识自控首先要求教师对自己身份一种客观、正确的定位,特别是＂平等首席者＂意识,这一教师意识的定位是搞...