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教师要善于做学生成长的领路人,在教学实践中就是要我们“给学生一些机会,让他们自己去选择:给学生一点问题,让他们自己去解决;给学生一片空间,让他们自己向前走”。就小学阅读教学而言,怎样做才能促使学生自主发展呢? 相似文献
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课堂改革的关键是提高课堂教学的效果,那么如何提高课堂教学的效果呢?最直接的表现就是学生喜欢老师的课,并且学有所用.这就要求作为教师的我们能抛开世事纷扰,坦然专心于自己的教育事业,提高自己的教育教学水平,用爱去关怀学生,让他们喜欢你,只有这样才能让孩子更喜欢我们的课. 相似文献
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在给学生进行课外知识拓展的时候,有时会让学生说几句名言警句,很多学生脱口而出的竟是“相信自己,我也可以!”“只要你说,你就对!”“快乐地学习,高兴地成功”等等。这时往往会先是一愣,继而师生便都会心地笑起来,因为他们说的是我的“教学格言”。这些所谓的格言常常出现在我们的话中。 相似文献
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数学课堂教学中发挥学生主体性尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
在数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性,笔者作了如下一些尝试:一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的主体能动性兴趣是最好的老师,学生对教师所传授的知识有了兴趣,才会“乐学”,教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。要想在教学中充分体现出学生的主体性,就要激发学生的学习兴趣,充分调动主体的积极性,让他们自己愿意去学,主动去学,创造性地学。1.利用数学的趣味性故事,创设“新异”情境,激发学生的兴趣与思维热情。在教学中只要我们经常适当地穿插介绍给学生,不仅能使学生从中学到各种创造性思维方法,而且还能使学生从内心… 相似文献
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作文教学是对学生进行语言表达能力和观察思维能力的综合训练。要教会学生作文,光靠讲解一些写作知识,显然是不够的。实践证明,在作文教学中,教师如果能根据学生的心理特征,有目的、有计划地为学生创造一些“直观”的写作情境,对于提高学生的作文能力是非常有益的。 一、让学生到大自然中去感知、去创造 中小学生具有极强的好奇心和求知欲,在作文教学中,教师应该抓住这一心理特征,让他们带着浓厚的兴趣到大自然中,到现实生活中去观察、去感受,并启发他们用自己的话去描述眼前的景象。这时,你会惊奇 相似文献
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何玳丽 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
实行启发式,是个教学方法问题,但能否真正运用启发式,是否真正把学生的学习积极性“启发”出来,其中的关键还在于教师的指导思想。一个教师在教学活动中,始终把学生放在心中,考虑的就是如何让学生愿意学,并且学得好;考虑的就是我今天教他们,是要他们将来自己能会读会写。那么,你就会把力气花在想方设法去激发他们的学习兴趣,去促进他们的思维活动,去提高他们的读写能力上,那么你就不会只满足于自己一讲到底的做法了。要针对学生的实际进行教学,就必须了解学生,洞悉他们的内心世界,把握他们在成长过程中发展变化的特点,把我们的教学建立在科学的基础上。 相似文献
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张祥辉 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
"让自己的学生喜欢上自己的课."这是我踏上教育岗位时对自己说的话."让自己的学生喜欢上自己的英语课."这是三年前我成为一名小学英语教师时对自己说的话.今天,当我感觉越来越多的学生喜欢上我的英语课时,我由衷地感到高兴.如何使你的课堂焕发光彩,让你的学生喜欢英语,爱上英语课,并能轻松愉快地掌握所学知识内容呢?下面是我从事小学英语教学三年来摸索出来的一些经验. 相似文献
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俗话说:“眼观百遍,不如手做一遍。”让学生动手实验,给他们一些机会,让他们自己去体验,去发现问题并解决问题,符合儿童喜欢自己动手去尝试的好奇心理。同时,在学生参与探究事物的过程中,动手操作,锻炼思维,有利于学生认知。 在教学《毛细现象》一课时,我让学生自己先准备实验材料,并 相似文献
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图书馆,一个可以让你静下心来读书的好地方,一片能使你心灵自由徜徉的广阔海洋,一方能使你洗尽铅华、超越现实和自我的精神圣地。在加拿大,经常可以看到推着婴儿车的年轻母亲,带着孩子去图书馆,她们要让孩子从小就喜欢这个地方,在这里完成他们的“人生第一课”。而我的学生,直到一 相似文献
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凤庆 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(7)
作为一名教师,你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误.看到纸上的“×”,你是烦恼?生气?心情沉重……那么会不会有一点点喜欢呢?许多教师视错误为洪水猛兽,唯恐避之不及.可是“人非圣贤,孰能无过”,更何况“学生的错误都是有价值的”(布鲁纳语).其实,对于教师而言,学生的错误是一笔丰厚的“财富”,这些“财富”能让你追溯学生的思路,从中你能看到智慧的火花;这些”财富”能让你反思你的教学,从中受益;这些”财富”能让你看到学生的欠缺,帮助他们弥补;这些财富也能让你看到学生的可爱,让你会心一笑. 相似文献
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教学中如何培养学生的创造能力 总被引:2,自引:0,他引:2
德国教育家第斯多惠有这样一句名言“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以在日常教学过程中想象力、创造力的培养比传授知识更重要,要让学生成为开拓型、创造型的一代,就要培养他们从小具有丰富的想象力,具有高度发挥想象能力的习惯、善于运用创造性思维的习惯。那么我们在音乐课中如何溶入创新教学呢?这里,我想就音乐课堂教学中学生创造力的培养,谈谈自己的实践与体会。一、在认知过程中创造力的培养教材中,有许多内容是音乐知识。对于这点,我们可以充分利用学生的创造力来进行教学,并可以收到很好的效果。如… 相似文献
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要让学生学好语文,首先要使他们喜欢语文课,爱上语文课,使他们觉得上语文课是快乐的、有情趣的,是—种享受,让他们觉得初中语乐园。所以,我们语文老师不妨多挖掘课文中的各种元素,刨设各种隋境,运用多种教学手段,去吸引、激发学生,让语文课堂富有情趣。本人通过自己的教学实践和经验,觉得可以从以下几方面去尝试。 相似文献
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促进学生主动发展,必须改变课堂教学中教师始终“讲”,学生被动“听”的局面。充分相信学生,把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去发现、去探求、去动手实践、去总结规律,对优化课堂教学,推进素质教育具有十分重要的意义。 一、开放教学目标 每学习一个新内容,教师可巧设导入,进行思维启迪,让学生自己说出学习目标,激发其学习欲望,增强学生的主体意识。如教学“平行四边形面积计算”,教师板书课题时问:“看到课题时,你想知道什么 ?”让学生自由地提出自己的想法。教师捕捉有价值的问题,整理成学习目标展现在… 相似文献
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《烟台的海》是苏教版第十二册教材的一篇课文,文字优美华丽,节奏舒缓而动人,读来让人感到眼前展开了一幅精彩的画卷,使人流连忘返,赞叹不已。写景类散文对于六年级学生来说,并不陌生。如何透过语言文字的美,感悟文本中景物的美呢?这是教学中需要把握的重点。为此我采用以下三个环节来进行教学。一、优化教学内容,美说课文 有人说,一节好的语文课,首先要有简略的内容,另外还要有相对集中的目标和主题,这样才能让学生在清晰的教学内容和目标中获得最大的收益。那么,如何才能优化教学内容呢?我从美说课文的角度入手,让学生凭借自己对课文的直观印象来说课文,训练他们的语言表达能力。师:这节课我们要到烟台去看海。刚才大家已经读了课文,现在想象一下,烟台的海是怎样的?用自己的话来说说一说。生1:美!师:还可以用自己的话再说一句吗?生2:生动的烟台,美得像神话的烟台。师:你从哪些段落里可以找到这么关的烟台?用自己的话说一说。不要用原文。我让学生根据对课文的理解,将原文改编为自己的意思,学生信手拈来,看到一些优美的句子,就将其化为自己的,表达虽然不同,但结果却意涵相同。 相似文献
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小学作文教学旨在激发学生作文的兴趣,让学生在一定的情境中,做到乐于倾吐,乐于表达,这也是作文教学的目的。诚然,那种序列化的作文训练能提高学生的作文能力,但在长久的训练中不注意训练的方式会湮灭学生作文的兴趣,只有在作文教学中将序列化训练的要求融合到动态化的作文教学中才能达到共同作用,产生较好的效果。作文教学中,如何适时建构动态生成的作文课堂?实际教学中,依据作文教学的特点和学生习作心理,主要可采取以下方式:一、命题——在对话中生成教师应具有开放意识,努力摆脱教材的束缚,将习作的命题权还给学生。让学生写自己想写的题目,让他们想说自己想说的话。记得有一次,作文训练项目是写一种自己喜爱的植物。可对于四年级的孩子来说,他们虽然见识了许多植物,但是他们却没有去留心观察这些植物。如果就单纯地将题目给他们,他们就会感到很为难。上课伊始,从近阶段的饮食入手,和他们聊起蔬菜。他们分别说出了自己喜欢吃的一些蔬菜。问他们为什么喜欢吃这些蔬菜?他们根据各种蔬菜的特点又谈了蔬菜各自的作用。接着说这些蔬菜不仅给人带来了许多营养,而且许多同学都很喜欢,你们想不想进一步了解这些蔬菜。请同学们回去仔细观察这些蔬菜,然后将自己喜欢的蔬菜带进来与同... 相似文献