英国普通学校的特殊教育

最近,在梅登厄里学校听数学课,看到了一个特殊的现象：一个班级只有10名学生上课,却有1位老师和4位助教。这到底是怎么回事？从这一特殊现象可以帮助我们认识一下英国普通学校的特殊教育。     

中国特殊教育发展面临的六大转变

中国特殊教育纵向比较确实取得了令人瞩目的成就,不仅接受义务教育的残疾儿童数量显著增加,残疾学生学前教育、高中教育、高等教育、职业教育等也都取得了很大的发展。但面对日益发展的中国经济、日益提升的中国国际地位、国际特殊教育发展的新趋势和国内残疾人日益多样化的特殊需求,中国特殊教育要想健康发展,须完成六大转变：（1）在政策层面由特殊教育条例向特殊教育法律法规的转变;（2）特殊教育由三类残疾儿童教育向特殊需要儿童教育的转变;（3）特殊教育投入由单纯重视硬件投入向满足残疾儿童需要的转变;（4）教育形式由特殊学校教育逐渐向随班就读学校教育的转变;（5）学校教育建设重心由东部发达地区向中西部地区的转变;（6）师资培训方式由单一的特殊高校师资培养向普通大学开设特教专业培养方式的转变。     

英国特殊教育需求支持服务体系改革与启示

英国教育部于2011年3月9日向全国发布绿皮书,将对特殊教育支持服务体系进行30年来的最大改革。改革明确提出了三个目标:提高儿童青少年的生活品质;授予家长直接控制权,增强家长信心;将支持服务体系相关权力移交给一线专业人士和当地社区。借鉴英国特殊教育改革,我国应该积极探索特殊教育改革与发展的道路。     

特殊教育学校德育的背景、需求及路径探析

特殊教育是教育事业的重要组成部分,为落实立德树人根本任务、培育时代新人,特殊教育学校应重视德育,帮助残疾儿童适应新时代对广大学生的要求,促进其身心健康发展,从而使其更好地融入社会。特殊儿童的道德发展呈现出自身的特点,需要对其进行有针对性的德育。本文试图从目标、内容和实施三个方面对我国特殊教育学校德育的实践路径进行探析,以期为特教学校德育实践提供启示。     

特殊教育学校美术教育现状、问题与策略

美术教育对特殊教育学生的身心健康、就业、全面发展等方面均有着积极促进作用。为充分发挥美术教育功能,应通过传统节日文化的渗透营造良好的美术教育环境。文章先分析了美术教育现状和问题,后阐述了美术教学实施的具体策略,取得了较好的教育效果。     

国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示

本文首先回顾了学校心理学在欧美国家的发展历史,介绍了当前学校心理学在其他发达国家的发展现状及其特点。然后文章简单讨论了学校心理学在我国发展的条件和现状。在我国,学校心理学刚刚进入她的萌芽期,队伍的完善和职业规范也有待于长期的发展和建设。我国特殊教育的现状决定了特殊教育教师还将是特殊教育体系中服务于特殊儿童少年的孤独的主力军。在心理健康服务有待于提高的现状下,笔者对我国特殊教育的未来发展也提出一些参考性的建议。     

对特殊教育学校发展模式的几点思考

随着社会经济化的发展和社会明的进步，在各级政府部门的支持下，各地纷纷组建了特殊教育学校，为我国特殊教育的进一步发展奠定了良好的基础。但是，要实现特殊教育事业的快速发展．还需要我们在现有基础上，紧紧围绕“三个面向”的战略思想．关注“可持续发展”问题，建立和完善适应教育创新需要的特殊教育模式．     

德国、英国基础教育的改革发展及启示

应德国巴代利亚州文化教育部和中国驻英国大使馆教育处的邀请,山东省基础教育考察团一行10人,于2003年10月2日至16日先后考察了德国和英国的基础教育。考察团先后考察了德国巴代利亚州纽伦堡大街小学、桑特完全中学、英国伦敦市圣文森特·保罗小学、金斯福特初级中学和一所综合中学、里丁大学教育学院。访问了德国巴代利亚州中小学教育研究所、汉斯·赛德尔基金会、伦敦西密斯市教育局及剑桥大学,并与山东籍中国留学生代表进行了座谈。考察团通过深入课堂观摩教学、实地观察教学实景,参观学校各种设施,听取教育情况介绍,双向讨论研讨等形式,…     

对高等教育发展中"以人为本"问题的探讨

在高等教育发展中"以人为本"既是一种指导思想和教育观念,又是一种发展策略,既是教育目的的定位,又是教育事业发展的经验总结;是教育精神和尊师重教传统的弘扬,是构建和谐社会的要求,是以育人为本、以教育人为本、以所有人为本三个层次的统一.     

高等教育发展目标的定位视角与大学发展的分层定位——从战略规划的角度

高等教育发展的战略规划,对于高等教育发展来说具有十分重要的现实意义,同时它又是一个战略规划系统,系统的各部分诸如高等教育发展的宏观战略规划、大学发展的战略规划及学科发展的战略规划等是相互联系、相互衔接的,形成高等教育发展的战略规划系统的整体.     

高等特殊教育师范院校的办学定位

特殊教育是整个教育体系的一个组成部分 ,高等特殊教育师范院校承担着为特殊教育事业、残疾人事业服务的重任。本文从目标、功能和特色三个维度探讨了高等特殊教育师范院校的办学定位 ,为我国高等特殊教育师范院校的发展提供新的思路。     

教育装备学的发展与定位

“教育装备学是什么”的问题是教育装备学学科建设中的一个基本问题。本文从教育装备学的发展与现状分析出发,对教育装备学的研究对象、目的、学科定位等问题与教育技术学和教育传播学进行了对比,从而使人们基本了解教育装备学是什么。并以期对教育装备学的发展起到一些作用。     

双流向多层次教育安置模式、全纳教育以及我国特殊教育发展格局的探讨

该文分析了美国“双流向多层次教育安置模式”的特点,并在对这一模式进行批判性分析的基础之上阐述了全纳教育的基本观点以及西方特殊教育发展模式的主要变迁。然后,作者对我国特殊教育发展格局进行了思考,认为我国特殊教育发展格局应调整为“以一定数量的特殊教育学校为资源中心,大量的随班就读结合资源教室或巡回辅导教师制为主体”的基本格局。     

对高校特教学科人才培养方向的思考

对北京师范大学1 990—2 0 0 3年间1 1届特殊教育专业2 35名本科生、2 4名硕士生就业情况进行分析,看出从计划招生分配向市场调节学生自主选择专业和就业的改革过程中,特殊教育专业学生的就业领域由窄变宽,就业的范围包括:基层特殊教育学校、康复机构、特殊教育师资培养机构、教育行政部门或残联机构、高校或科研机构、普通学校。在本科毕业和研究生毕业两次选择当中反映出两个特点:一是放弃第一次就业选择,报考研究生的比例在上升;二是研究生毕业后从事特殊教育工作的比例明显低于本科毕业生。结合一些国家和地区高等特殊教育学科的课程设置,以及我国教育领域的全面改革,本文认为高等特殊教育师资的培养,特殊教育学科的课程设置必须从用人市场和学生自身发展的需要两个层面考虑,与时俱进进行改革,在原有学科基础上发展新的学科增长点。     

英国特殊需要儿童教育的发展历程简述

特殊需要儿童的教育是随着人们对特殊需要儿童的深入认识而逐步产生和发展的,英国特殊需要儿童教育发展到今天大致经历了教育排斥、隔离教育、一体化教育和全纳教育四个历史时期,而且,在当今复杂的社会大环境中,特殊需要儿童的教育涉及到人权、平等、公平等问题,所以,全纳教育不会是特殊需要儿童教育的归宿,时代需要一种更高效的教育理念来指导英国乃至全世界的特殊需要儿童教育。     

我国特殊教育教师培养的时代困境与取向选择

特殊教育教师是特殊教育事业发展的基础和动力。目前中国特殊教育教师培养体系尚不完善,特殊教育教师队伍无论是数量上还是质量上,无论是操作系统层面还是理念认识层面,都难以匹配现代社会的发展格局,无法满足当前特殊教育的发展需求。滞后的特殊教育教师培养体系,不仅不利于特殊儿童及其家庭的健康发展,也难以实现"为特殊儿童发展和生活质量的提升提供服务"的核心任务。提高特殊教育教师专业化水平是解决问题的根本策略。     

论我国特殊教育政策的教育公平价值取向

教育公平是国家和社会追求的价值观.与普通教育相比,我国特殊教育政策中的教育公平问题更备受关注.本文力图从教育公平的三个环节:起点、过程和结果来讨论我国特殊教育政策中的教育公平问题,以提出完善特殊教育政策的对策建议.     

论我国特殊教育政策的教育公平价值取向

教育公平是国家和社会追求的价值观。与普通教育相比,我国特殊教育政策中的教育公平问题更备受关注。本文力图从教育公平的三个环节:起点、过程和结果来讨论我国特殊教育政策中的教育公平问题,以提出完善特殊教育政策的对策建议。