一棵树上的两片绿叶--从《我的空中楼阁》教学设计谈音乐在语文教学中的运用

音乐艺术与文学艺术,本是“同一棵树上的两片翠绿的叶子”,早期的诗歌,就将“诗”和“歌”融合在一起,在吟唱中表现生活,传情达意。现在的“音乐散文”,也是借助这一形式来诠释人生、倾诉心声。可以说,音乐对语文教学有着重要的补充作用。如果适时将音乐引入语文教学,     

历史教学中多媒体应用的优势

历史教学是让学生初步了解人类历史发展规律，也是树立学生正确、健全的“情感态度和价值观”的教学。多媒体的应用为学生提供具体、丰富、直观的历史材料，充分激发学生的兴趣和求知欲，为学生提供了一个从感性认识上升到理性思考的空间。     

课堂教学要"随机应变"--一堂语文公开课引发的思考

在我校优质课评议过程中，一位教师在课堂上“妙用教材的错误”引起了非议。     

语文教学应恰当使用多媒体

多媒体在课堂教学中带来的许多变化，使它得到许多老师的“宠爱”，特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时，若没有注意摆正多媒体的位置，往往会起到适得其反的作用。     

《我的空中楼阁》课案设计

创意说明：一篇好的散文，是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。所以教学本文不但要重视文学因素．还要重视语言因素。从语言人手分析，感知外在景观和作者内在的精神，引导学生进入景物的意态、情韵的审美欣赏。本设计旨在整体感知的基础上，赏析课文的精彩语句，教给学生如何欣赏散文美的语言。     

小点拨解决大问题——类比在教学实践中的运用

《我的空中楼阁》是一篇优美的散，值得欣赏的地方很多，这里只说说对它的主旨的欣赏。在教学过程中，如果直接问学生本的主旨是什么，很多学生可能会一头雾水，无从思考。如果提示学生，请结合《桃花源记》和题目来思考这个问题，聪明的学生马上会想到《桃花源记》的主旨。桃花源是陶渊明虚     

《我的空中楼阁》的绘画美

台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》意境深邃,语言优美,耐人寻味。作者在这篇文章中刻意追求绘画美,使自然界的景观色调和谐,动静结合,形神兼备,收到了良好的艺术效果。首先,注重画面的构图美。作者像一位高明的摄影师,注意画面的布局,画面的层次感和立体感。他先用一个远焦镜头,将自己居住的小屋     

目标——教学的最高基准点

郑逸农先生的“非指示性”教学课例《我的空中楼阁》（下简称《楼阁》）及崔国久先生的“非预设性”教学课例《过万重山漫想》（下简称《漫想》），是新课程理论指导下对阅读教学模式的有益探索。课例具有新的理念、思路和策略，在“如何实现教学方式的转变”这一方向性问题上，为我们提供了许多有资借鉴的经验。笔者在揣摩课例之际，联系到工作中接触到的课堂教学，思考起一个看似“陈旧过时”的话题———目标教学。在强调个性化阅读、多元化理解的理论背景下，语文教学是否还需要目标？这是任何人都不会作出否定回答但又确实存在的问题。…     

守望精神家园——读《我的空中楼阁》

清代王蕴章在《燃蜡余韵》中记载，林蕴林在山东济宁写了一首诗：“老树深深俯碧泉，隔林依约起炊烟，再添一个黄鹂语，便是江南二月天。”有人依此画了一幅扇面，蕴林见了后说：“画固好，但添个黄鹂．便失我言外之情矣。”此语甚妙。     

精雕细刻情 润育芳草心

我很喜欢那些洋溢着青春气息的莘莘学子，她们渴求知识的目光会激发你教学的热情，她们坦城纯真的心灵会让你乐意捧着一颗心来，不带走半根草去。于是，努力拓宽学生的知识视野，培养学生的良好思维习惯，激发出自身的情感潜势，陶冶性情，获得真才实学成了我始终坚持的方向。忆起这一年多的教学实践，颇多教学感悟也随之油然而生。     

语文阅读教学中多媒体的运用

1．创设情景，激发情感，破疑解。比如，《海滨仲夏夜》中，作者描绘了海滨宁静、优闲的生活场景，但不少学生并没有这样的生活体验，想像不到、也体会不到大海那种宁静优雅的场面，对大海也没有像作者那样深的感受。多媒体的应用克服了时空的限制，它能够通过画面把大海的形象展现在学生们面前，使他们有身临其境的感觉。画面的展示加深了学生们对大海的情感，激发了对课文的阅读兴趣，使学生的情感同作者的情感产生了共鸣，收到了很好的教学效果。     

《我的空中楼阁》：传统隐逸文化的现代阐释

孔子说：“邦有道则见，邦无道则隐。”作为一道独特的文化风景，隐逸文化一直是古代中国知识分子精神生活的重要组成部分。在动荡变幻的古代社会里，一部分士人出于对流俗丑恶的极端憎恶，对自身人格的守望，对理想境界的执著追求，返身而入林泉，枕石漱流，将他们的痛苦、悲伤和忧患深埋心底。     

王国维"隔"与"不隔"辨义

近人王国维的《人间词话》中"隔"与"不隔"的命题,作者本人似未清晰的界定,现当代理论家从各个角度对其进行了不同的解读,众说纷纭。在现代语境下,"隔"与"不隔"是否依然有其生命力?能给我们什么启示?这都是值得高呼"现代转化"的当下中国学人思考的问题。在对各个理论家的观点进行分析后,对"隔"与"不隔"作出综合的界定,并根据现代理论语境,尤其是在接受美学背景下做简要的分析评论。