基于模型建构的物理概念教学——谈“重力”的定义

重力的定义及相关问题是长期困扰国内外中学师生的难题,近几年国际上对相关问题的研究有了重要进展,对重力的定义教学出现了三种模式:采用重力的引力定义;采用重力的操作型定义;重力的引力定义与操作型定义相结合。在第三种教学模式的基础上,运用模型建构的科学思维统筹协调重力的引力定义和操作型定义,在一定程度上解决了相关问题。     

教育是什么──试论教育定义问题

“教育是什么”似乎是个早已解决了但又存在很多疑点的问题。本文依据古今中外、三个生活世界中的教育事实,剖析教育定义的性质、定义教育时必须考察的事实范围、定义教育的原则等疑点问题,提出了作者关于“教育是什么”的新定义,并对新定义作了详尽解读     

基于材料力学经典教材中应力定义的探讨

本文对当前材料力学经典教材中应力的定义和描述进行了讨论,针对其中可能引起的谬误进行了相应分析,新的定义相对简洁,克服了原来定义中存在的问题。     

二次曲线的教学与应用

二次曲线的定义是其性质和解决与其有关问题的基础,本文通过定义教学中的几个问题和定义在几个方面的应用,以引起同学们对定义的重视。     

语素定义中的偏颇

正如词的定义十分麻烦一样,语素(有的叫词素)的定义也是一个十分麻烦的问题。其一,众家定义纷纭,莫衷一是;其二,对同一个定义作了不同的解释,产生了歧义,造成了混乱。本文拟就第二个问题谈谈不成熟的看法,以求教于大方。     

关于政治定义的几点再认识

章考察了有关政治定义的若干问题。在分析前人定义的基础上，提出了对政治定义的新认识。     

例谈圆锥曲线定义在解题中的运用

圆锥曲线的定义是圆锥曲线一切几何性质的"根"与"源",是建立曲线方程的基础,定义是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式,巧用定义,可以使学生既快又准的解决某些数学问题.从而引起学生对定义、概念的高度重视,激发学生对定义、概念的学习兴趣.一、在探求最值问题上的运用最值问题是高中数学的重点和难点之一,用定义来解决最值问题是解析几何中较常用的一种基本方法,它一方面可以加深学生对定义、概念的理解,另一     

悖论的定义及其形式化

"什么是悖论"其实就是悖论定义问题,始终是悖论研究的一个重要问题,对这个问题的回答在某种程度上决定了研究的方向和深度。以张建军的"三要素"表征的悖论定义是现有研究成果的典型代表,国内的一些著名逻辑学者都在这个问题上发表了各自的看法。通过对这些看法的比较研究,提出一个更合理的悖论定义,并予以形式化。     

美国学习不良概念的发展、问题及对策

学习不良概念自提出后一直存在争议。学习不良的正式定义和操作定义都存在一些问题。正式定义处于规定定义的发展水平,缺乏科学定义的两个关键元素——理解性和解释性。操作定义缺乏与正式定义的逻辑联系,变异性太大,在实际使用中也存在一些问题。针对学习不良的定义问题,研究者提出了不同的解决方法。     

如何看待修辞定义的分歧

对修辞定义的研究由来已久,不同的学者对待修辞的定义不一样,本文通过列举分析修辞不同的定义,分析这些定义的异同,探讨什么是修辞,给修辞下定义要注意哪些问题。在今后如何辩证对待及研究修辞的定义等问题。     

《直线和线段》导课设计种种

直线和线段是几何初步知识中的起始概念 ,也是进一步学习平面图形的基础 ,这两种线有别于学生在生活中见到的各种实物“线”。为使抽象的概念得到生动的掌握 ,笔者根据直线和线段的共性和个性 ,结合教学的重点难点 ,设计了几种既形象又有趣的导课方法 ,均收到了较好的效果     

论郑渝铁路中线(经十堰)走向的可行性

郑渝铁路是国家新规划的一条从重庆到郑州的高速客运专线,它是贯穿我国东北至西南走向的铁路大动脉——京渝昆铁路的重要组成部分。由于这条铁路的重要性,郑渝之间的沿线城市为这条线路的可能的具体走向展开了激烈的争取工作。郑渝铁路的万郑段目前大致有北线(经安康)、中线(经十堰)和南线(经襄樊)三个走向的比对方案。中线方案比较科学、合理,最具可行性。     

断零的危害及其防范

在三相四线制配电回路中,有时会发生某一相或两相设备大量烧坏的情况,一般会被认为是三相负载不平衡造成三相电压不平衡引起的,这一结论显然是不完善的.必须考虑到三相不平衡负载状态下的零线断路同样可以造成这种危害.因此,防止三相四线制配电回路断零事故的发生,具有更广泛的意义.     

p-V图上状态线与过程线的应用

通过对状态线、过程线的明确定义和讨论,使物理化学过程中一些模糊概念得到更清楚、深刻的阐述,取得良好的教学效果.     

论自由诗诗行的分与合

自由诗的建行有两个规律，一个是分立规律，一个是并立规律，分立规律指自由诗根据诗意和语法关系，存在着自然或特殊的断行现象，并立规律是将某些相似、相关的诗行并立在一起的建行规律。诗行建行应以分为主，以合为辅。     

论自由诗诗行的分与合

自由诗的建行有两个规律，一个是分立规律，一个是并立规律。分立规律指自由诗根据诗意和语法关系，存在着自然或特殊的断行现象。并立规律是将某些相似、相关的诗行并立在一起的建行规律。诗行建行应以分为主，以合为辅。     

论“多元解读”的四大底线

在语文新课程改革中,语文课堂摆脱了长期封闭、单一的传统解读,一度呈现出开放、多元化的生动局面。但随着多元解读的深入开展,出现了不少矫枉过正、视阅读底线于不顾的现象。欲使“多元解读”朝着正确的方向前进,还必须从知识底线、道德底线、情感底线、方法底线这四大底线入手,在尊重知识,讲究方法,注重世界现、人生现、价值现等养成的基础上实现“多元解读”的“多元有界”性。     

放大电路负载线的研究与理解

从负载线的内涵出发,诠释了负载线的概念,列举了几类负载线,并总结了有载交流负载线的方程,提出了两点法画交流负载的办法。     

谈《硬笔线描造型》在高专基础课教学中的实践

中国传统的线描历史源远流长,线描在经历了多年的发展后,已经成为很有生命力的绘画语言。硬笔线描造型以传承和发扬中华传统文化为宗旨,融合中西方艺术观念,从培养学生观察、描绘、表现事物的能力着手,将各类造型训练用硬笔线描的方式分阶段融入到教学中。使线描这一中国传统绘画技法得以拓展和升华,使之绽放出时代的光辉。     

非退化二次曲线的伴随直线的一般性质

提出了二次曲线的伴随直线的概念,从它与二次曲线的相关位置关系出发,利用解析方法证明了伴随直线的几个性质,为二次曲线的相关理论研究带来方便．