艺术类专业学科竞赛的实践教学研究——以河南科技大学艺术与设计学院为例

专业学科竞赛是高等院校艺术类实践教学的重要组成部分,它对培养学生的综合素质,锻炼学生的创新能力和专业实践能力有着理论教学无法替代的特殊功能。积极构建并实施常规教学和学科竞赛相结合的实践教学模式,可以全面提高艺术专业学生的专业技能和科研能力,并极大地促进本专业教学改革的进展。本文阐述了我院教学改革和学科竞赛实践结合的原则、方法、意义以及效用。     

具有网络化控制优势的自动化特色专业跨越式发展研究

建设特色专业是高校提升竞争力的重要手段。针对自动化学科特点,提出建具有网络控制技术优势的自动化特色专业办学思想,把科研促教学、用竞赛培养创新人才、建学科交叉型工程实践中心作为特色专业体系建设的主要内容,并从高水平教师队伍、学生科技活动和工程训练方向探索自动化专业的跨越式发展模式,使学生就业、竞赛及考研取得了明显成效,且把自动化专业提升为国家级特色专业建设点。表明在网络控制科研优势促进下,集教学、竞赛及工程实践为一体的特色专业跨越式建设方法有效,能够短时期内在学科发展及人才培养上取得双丰收。     

土木工程专业一流人才创新能力培养研究

土木工程专业对实践能力与创新能力要求较高,在教育教学过程中,应注重培养学生的实践能力与创新能力。针对大学生创新能力培养存在的问题,结合土木工程专业大学生创新能力的培养过程,提出土木工程专业一流人才创新能力的培养策略,其包括以"大学生创新训练计划"项目为载体选拨一流学生;以"科技竞赛"为导向培养一流人才科技创新能力;以"专业竞赛"为平台培养一流人才工程创新能力。     

学科竞赛引领下的程序设计基础课程教学改革与实践

新工科战略要求高校培养适应时代发展的高素质人才,学科竞赛紧密结合行业实践,正成为高校激发学生科学创新能力和技术能力的重要途径,也为高校课堂教学改革提供了清晰的方向。本研究结合河南警察学院网络安全系网络安全与执法专业学生参与学科竞赛情况,对程序设计基础课程教学内容、教学方法、考核评价体系等方面进行改革,构建学科竞赛引领下的程序设计基础课程实践训练组织体系,提升竞赛成绩的同时,有助于培养学生的综合素质和创新创业能力。     

自动化和测控专业创新人才培养途径的探索与实践

为了提高大学生的创新能力和综合素质,以工业自动化挑战赛为载体,对自动化和测控专业创新人才培养途径进行了有益的教学改革尝试,提出了"五促进"创新人才培养方式,构建了省属高校先进的流程工业综合自动化教学与科研试验平台,建立了有效的学科竞赛激励机制和较完善合理的综合管理体系与制度,搭建了电类专业学生科技创新平台。该培养方式鼓励和发展学生主动学习和独立研究的能力,有效促进了学生实践能力、创新能力整体水平的提高,实践证明,该教学模式可较好地适应当今我国社会对复合型应用型专业人才培养的需求,达到培养具有较强创新创业能力的工程应用型人才的要求。     

新形势下采矿工程专业实践教学体系变革探讨——以工程能力和创新能力培养为核心

随着我国煤炭行业不断发展,高校采矿工程专业的培养目标和培养体系应当适应新形势的变化需求,核心在于实践教学体系的改革与创新。在总结、分析采矿工程专业实践教学现有问题的基础上,对实践教学体系包括教学内容、实践平台构建、实践师资建设以及实践教学保障和评价机制等方面进行了探讨。提出了以工程能力和创新能力培养为核心的采矿工程专业实践教学体系优化举措,对全面提高采矿工程专业实践教学水平和培养未来卓越采矿工程师具有一定的指导和借鉴意义。     

应用型人才培养专业技能标准的研究——以电气工程及其自动化专业为例

电气工程及其自动化专业的建设起点高、思路清、定位准,充分发挥校企合作关系,开展一系列实践教学改革、校企课程置换、学科竞赛等培养工程实践应用能力和创新意识。专业发展过程中,一直把培养为地方服务的高级工程应用型人才作为专业人才培养目标,构建了"一个目标、二类证书、四个体系"的工程应用型人才培养模式。注重学生学习能力、工程创新能力、创业能力的培养,开放实验室,开发第二课堂,激励学生积极参加地区性和全国性的各类大赛,培养大学生的创新实践能力,提高学生科技竞赛参与度与获奖水平。     

构建电气工程专业实践创新能力的实践教学体系

随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善,市场竞争越来越激烈,社会企业对学生的实践创新能力提出了更高的要求.实践教学作为大学人才培养的重要环节,对于提高学生的创新能力、实践能力以及综合素质具有重要的作用,尤其是电气工程专业等理工类学科,对学生的实践创新能力的培养尤为重要.本文讨论了新形势下我国电气工程专业学生实践创新能力培养教学体系存在的问题,并提出构建电气工程专业实践创新能力的实践教学体系总体思路和建设意见.     

音乐学专业实践教学及管理模式研究

本文结合专业艺术院校音乐学专业实践教学中的实际情况,建立以"能力培养"为导向,"田野考察"为依托,以"多层次的课程结构"为手段的多元化实践教学体系,建立良好的实践环节监控体系,增强学生知识的应用能力与思维的创新能力,从而提高实践教学质量,培养出具有较强综合能力的复合型人才。     

全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛发展趋势初步探索

全国高等学校采矿工程专业实践作品大赛已成功举办五届,在采矿工程专业学生实践创新能力培养和高校采矿工程专业实践教学方面发挥了重要的导向作用。为进一步提高本项大赛的影响力,本文以历届竞赛参赛单位、作品质量、奖项设置等内容的详细分析为蓝本,对赛前组织、赛中协调、赛后总结过程中出现的较为显著的问题做以归纳总结,提出搭建官方网站、严控参赛规模、创新参赛项目、扩大参赛对象范围、吸引矿山企业参会、加快创新成果转换等多种途径,以期进一步提高学科竞赛在采矿工程专业实践教学和学生创新能力培养中的作用。     

基于学科竞赛的旅游管理专业学生创新能力培养研究

分析了旅游管理专业的学科竞赛对旅游管理专业学生的导游词创作水平、导游服务技能、提升学生的全面素质、开拓学生的创新能力等方面都有明显促进作用。提出从利用校内外实训实践教学平台、提升旅游管理专业教师创新教学能力、开设易于培养学生创新意识的专业课程、建立健全学科竞赛机制等方面培养学生的创新能力。     

新疆大学采矿工程专业实践能力培养模式探讨

随着新疆矿产资源大开发战略的实施,新疆矿产开采业发展强劲。根据新疆地区矿业发展的特色以及对采矿工程人才培养的新要求,新疆大学有针对性地加强了采矿工程专业本科教学中实践能力的培养力度。本文以培养学生实践能力中存在的问题为出发点,提出了完善专业教学体系、改革实习模式、调整毕业设计内容、加强师资队伍建设等对策。     

借助学科竞赛提升计算机专业学生实践创新能力的研究

实践创新能力是计算机专业的重要人才培养目标,也是计算机科学与技术领域对人才的基本要求,学科竞赛正是提高计算机专业学生实践创新能力有效途径之一。本文结合指导学生学科竞赛的实践,探讨了学科竞赛活动在提高计算机类专业学生实践创新能力培养方面的作用。     

以学科竞赛为平台建设电子实践创新基地

高等院校实验教学的根本任务是培养具有工程实践和创新能力的素质型人才。辽宁石油化工大学电子实践创新基地是以学科竞赛为依托,建立了完善的实践创新制度和体系,为学有余力的学生提供各种实践创新机会。结合电子信息类学科竞赛和实验教学特点,探讨了如何培养学生创新能力和实践创新基地的建立。对实践创新基地的建设理念、管理制度、资源整合、教学体系等方面进行了详细的论述。实践证明,该基地的建成和投入使用为学生参加学科竞赛提供了可靠保障,推动了专业教学改革,提高了实验教学质量和学生综合素质,对于创新人才的培养具有十分重要的作用。     

机械类专业五维实践平台建设的研究与实践

培养学生的实践能力,是培养创新人才的重要保证。从机械行业的技术特点和人才需求出发,以培养面向机械行业、具有创新能力和实践能力的应用型人才为目标,构建“三个层次、四个系列、五个平台”的实践教学体系,建设由基础实践教学平台、学科竞赛平台、科研创新实践平台、产学研合作平台、学术交流平台组成的机械类专业五维实践平台。通过五维实践平台对机械类专业学生进行全程和全方位的实践教学,培养其工程应用能力和创新能力。     

应用型高校化学专业学生创新能力的培养

当前,"提高自主创新能力,建设创新型国家"成为国家发展的重要战略和提高综合国力的关键.激发全社会的创造活力,需要大批具有创新和实践能力的高素质人才.以培养高素质人才为中心的高等院校,需要及时调整培养目标,走提升质量为核心的内涵式发展道路,才能够为社会持续不断地提供创新人才.我校结合实际情况和化学专业的学科优势,通过开展实践教学、科研训练、学科竞赛等措施,积极营造有利于创新人才的成长环境,促进学生创新能力的培养.     

仪器仪表工程专业研究生实践创新能力培养

介绍了北京信息科技大学仪器仪表工程专业研究生培养方案,包括教学体系和课程体系的改革与实践,实验内容和考核方式的改革与实践,鼓励学生参加各类学科竞赛,加强研究生实践基地建设等,以提高学生实践和创新能力,最终实现对其相关能力的培养。     

多层次立体式大学生学科竞赛体系的研究与实践

学科竞赛是培养大学生实践能力、创新能力以及培养大学生团队合作能力的行之有效的方法。通过建立多层次立体式的大学生学科竞赛体系,强化管理体制,提供优良环境,稳定教师队伍。实践证明,多层次立体式大学生学科竞赛体系对学生的实践创新能力非常有利,同时能够大幅度提高教学质量和学生就业率,为人才质量的培养奠定了坚实的基础。     

安全工程专业实践创新能力的第二课堂体系初探

为了促成安全工程专业的"内涵式"发展,在厘清实践创新能力培养构成要素的基础上,针对安全工程专业第二课堂在实践过程中效果不佳的情况,提出了基于安全工程专业学生实践创新能力培养的第二课堂体系建构。通过建立"强化实验创新思维、定期课题讨论、建立和发展教师科研群、开展安全知识竞赛、进行专家讲座交流和现场模拟训练"六位一体的系统化第二课堂体系,旨在从本质上系统、全面、综合地改善安全专业人才实践动手能力弱、横向综合能力差和理论基础知识薄弱等问题,增强实践创新综合能力。     

一种基于能力进阶的高职物联网专业实践教学体系

实践教学是物联网专业教学实施的重要环节,对培养学生动手与创新能力意义重大。文章结合物联网专业知识体系,分析了高职物联网专业的特点和课程体系,提出了"认知—掌握—应用—创新"能力进阶式的物联网专业实践教学体系。该实践教学体系由"认识实习—基础实验—综合应用—设计创新"4个进阶实践模块组成,经实践教学实例表明,可以采用渐次式培养学生的实际动手能力与综合应用创新能力。