信仰培育:高校思想政治理论课的价值实现

中国特色社会主义现代化建设进程中,传统与现代的裂变、现实与理想的差异都表明现代社会信仰培育的重要性^([1])。对高校思想政治理论课而言,引导大学生建构以马克思主义信仰为主导的信仰体系,是其根本任务。因此以信仰培育为视角,必须进一步摆正高校思想政治理论课的教育价值导向([1])。对高校思想政治理论课而言,引导大学生建构以马克思主义信仰为主导的信仰体系,是其根本任务。因此以信仰培育为视角,必须进一步摆正高校思想政治理论课的教育价值导向^([2]),以充足的底气开好高校思想政治理论课;灌输与启发相结合,提升高校思想政治理论课从知识传授向信仰培育的转化力度,将知识传授与信仰培育相契合;进一步完善高校思想政治理论课实践教学机制,准确定位、聚焦领域,将信仰培育工作从课堂延伸至大学生的社会实践中,在实践中进一步深化大学生对马克思主义理论的理解和对马克思主义信仰的认同。     

论思想政治理论课教师社会责任意识的增强——基于人的主观能动性视角

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,高校思想政治理论课教师所肩负的社会责任越来越受到社会的关注.在社会转型时期,高校思想政治理论课教师要充分发挥其主观能动性,妥善处理好自我的职业与事业、教书与育人、自律与他律、服务与发展、权利与义务等诸关系,自觉增强社会责任意识.     

高校思想政治理论课教师增强理论自觉与理论自信探析

高度的理论自觉与理论自信对于高校思想政治理论课教师提升其职业认同感和效能感,提高思想政治理论课教学实效性等方面具有重要意义。当前高校思想政治理论课教师存在着一定程度的马克思主义信仰弱化、教学底气不足等理论自觉与理论自信的缺失问题,其根本原因在于他们对马克思主义认识不够深刻,因此,必须深入马克思主义科学性、价值性与时代性的学习和研究,以增强高校思想政治理论课教师的理论自觉与理论自信。     

论高校思想政治理论课从知识教育向信仰教育的转变

知识与信仰的动态统一是人类社会发展的强大推动力量。实现思想政治理论课从知识教育向信仰教育的转变是大学生全面发展的需要,也是增强思想政治理论课实效性并确立马克思主义信仰主导地位的需要。要实现该转变就必须从现实的社会生活出发,处理好主导信仰与多样信仰的关系,确立分层次的信仰教育目标,并改革思想政治理论课的教学方式。     

高校思政课从知识教育向信仰培养转变的理论探析

知识与信仰的动态统一是人类社会发展的强大推动力量。就高等教育来说,在长期以来形成的主知教育背景下,实现思想政治理论课从知识教育向信仰培养的转变是大学生全面发展的需要,也是增强思想政治理论课实效性并确立马克思主义信仰主导地位的需要。要实现该转变就必须从现实的社会生活出发,处理好主导信仰与多元信仰的关系,确立分层次的信仰教育目标,并改革思想政治理论课的教学方式。     

大学生信仰教育——思想政治理论课教学的核心

大学生信仰问题是目前社会和高校十分关注的教育问题,但在长期的思想政治理论课教学中未把马克思主义信仰的教育放在突出位置。针对思想政治理论课现状,提出必须把信仰观教育放到思想政治理论课的核心地位,并探讨了具体的措施。     

增强马克思主义理论课教学效果的若干思考

高校马克思主义理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。增强马克思主义理论课教学效果十分重要,这个问题一直困扰着高校理论研究与教学工作者。本文拟结合教学实践,提出一些思考。一、提高教师素质是增强马克思主义理论课教学效果的基本保证马克思主义理论课教师是塑造青年学生灵魂的工程师,在教学过程中起主导作用,其自身素质直接关系到教学的成败。我们认为,提高理论课教师素质主要应在以下三个方面努力：１－坚定信仰。坚定地信仰马克思主义对马克思主义理论课教师来说是至关重要的。如果自己都不相信马克思主义,…     

马克思主义信仰教育:“马克思主义基本原理概论”课教学的内在要求

高校思想政治理论课解决的是大学生深层次的思想问题,尤其是大学生的理想信念问题(信仰问题)。"马克思主义基本原理概论"课(简称"原理"课)作为高校思想政治理论课的主干课程,其基本要求是通过讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律,坚定马克思主义信仰。马克思主义信仰教育是"原理"课教学的内在要求。     

危机与重塑:高职思政课教师的马克思主义信仰

马克思主义信仰是中国社会的主导信仰.但是在复杂的国际国内环境下,中国正面临比较严重的马克思主义信仰危机,其中思想政治理论课教师的信仰危机不容忽视.思想政治理论课教师的马克思主义信仰危机是导致思想政治理论课教学效果不理想的重要原因之一.本文拟将就思想政治理论课教师的马克思主义信仰危机作详细分析并提出重塑信仰的路径选择,以期改善思想政治理论课的教学效果.     

基于高职学生信仰状况调查的思想政治理论课教学反思

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义信仰教育的主渠道,对大学生形成马克思主义信仰具有直接的影响和作用。文章通过对某职业院校高职新生的信仰状况进行调查分析,结合信仰教育的本质即价值传递与内化,指出高职思想政治理论课的马克主义信仰教育需突出情感体验、突出职业性、突出对象性,在教学中尊重学生的主体性、采用灵活多样的教学方法,加强教学内容的生活化程度,改进思想政治理论课考核评价体系,有效提高马克思主义信仰教育的针对性、实效性。     

论新时代高校思想政治理论课教师的文化自信

提升高校思想政治理论课教师文化自信是增强大学生文化自信、充分发挥高校思想政治理论课立德树人关键课程作用的前提和基础.作为社会主义先进文化的传播者,高校思想政治理论课教师的文化自信在现实生活中主要表现为:具有坚定的马克思主义信仰,具有深厚的马克思主义理论功底,具有立德树人、教书育人的荣誉感和责任感.要积极引导广大高校思想政治理论课教师在理论与实践相结合、历史与现实相结合、国际与国内相结合中,认真研读经典文献、积极关注社会现实、不断开阔视野,进一步坚定文化自信.     

高校政治教师马克思主义信仰的问题、原因与对策

受世界社会主义运动、共产主义运动低潮,民主社会主义、历史虚无主义等错误社会思潮,以及社会主义市场经济商潮等多元复杂因素的干扰和影响,少数高校思想政治理论课教师关于马克思主义信仰存在不容忽视的"信仰危机"问题。因此,积极培育并有效引导高校思想政治理论课教师坚定马克思主义信仰具有重大意义。有效思路和方法是:首先,钻研马克思主义经典著作,在思想源头上树立正确的马克思主义观;其次,吃透高校思想政治理论课教材,在教学实际中宣讲马克思主义的历史、理论和实践;最后,捍卫马克思主义的声誉,在日常生活中运用马克思主义的立场、观点和方法。     

高校思想政治理论课“讲好中国故事”的思考

在发展中国特色社会主义道路的伟大征程中,我们离不开对中国故事的不断思考、凝练、传播和言说,让全体中华儿女尤其是青年大学生进一步坚定马克思主义的信仰、社会主义的信念和对共产党的信任。讲好中国故事是提升高校思想政治理论课教学效果的重要抓手,是构建高校思想政治教育话语体系的必然要求,也是对思想政治理论课教师成长的基本要求。习近平"讲好中国故事"思想为高校思想政治理论课的改革创新提供了思想指导和路径指引。     

论思想政治理论课中的马克思主义宗教观教育

高校思想政治理论课是加强马克思主义宗教观教育的主战场.当前高校大学生宗教信仰人数的增多、马克思主义宗教观教育的不足和思想政治理论课时效性不强等,使得加强马克思主义宗教观教育势在必行.在思想政治理论课教学中,应加大马克思主义宗教观的教育内容,不断改进思想政治理论课的教学方式和方法,提高思想政治理论课教师的马克思主义宗教观的教师素质,使马克思主义宗教观教育有针对性、实效性.     

高校马克思主义信仰教育调查报告——以重庆市高校为例

马克思主义信仰教育是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,也是理想信念教育的重要环节。通过问卷调查与访谈相结合的方法对重庆市部分高校马克思主义信仰教育进行调查发现：马克思主义信仰教育主流是积极的,绝大多数学生态度是端正的,接受马克思主义信仰行为是规范的;绝大多数教师在开展马克思主义信仰教育过程中能够针对学生具体实际采取不同的教学方式。但是,在实际教育教学中仍存在一些问题,如部分学生对马克思主义信仰认识不清．对学习马克思主义不理解等,在极少数教师中存在对教学改革的不理解等。针对以上问题,本文也提出了相应的对策和建议。     

浅析大学生对思想政治理论课认知的现状及对策

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主要任务,是帮助其树立马克思主义信仰的主要途径,在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面意义重大。但高校思想政治理论课教学过程中,存在着不可忽视的薄弱环节。清楚认识现今大学生对思想政治理论课的认知状况,分析影响其对马克思主义理论认可的因素,有利于加强思想政治理论课教育的实效性和针对性。     

西部高校思想政治课教师的信仰建设研究

要提高高校思想政治理论课的实效性,必须加强思想政治课教师的信仰建设。西部地区经济社会不发达、民族众多、教育滞后,造就了西部高校思想政治课教师特殊的工作生活环境,其中一些因素对该群体的马克思主义信仰产生了负面影响,因此在加强高校思想政治课教师信仰建设的过程中,要从实际出发,既需要营造良性环境,又需要建立相应的信仰教育机制。     

高校思想政治理论课教师人生境界培养

高校思想政治理论课教师既是理论的传播者又是理论的实践者,教师自身的人生境界应当成为思想政治理论课的隐性教学资源。高校思想政治理论课教师要在马克思主义信仰的指引下去培养自己的人生境界,在人文精神继承与创新、思想自由与价值体验的融合中不断提升人生境界。     

公共理论课教师必须在“真信”、“真懂”、“真用”上下工夫

面对新世纪国际国内形势对高校思想政治工作提出的新要求,提高高校公共理论课教师素质已提到了议事日程。其中,对马克思主义理论能否做到“真信”、“真懂”、“真用”,又成了提高其素质的关键性问题。一、“真信”是基础对马克思主义的信仰问题,是高校公共理论课教师最基本的政治素质。教师必须对马克思主义有坚定的信仰。这种信仰来源于对真理的追求,     

试论高校思想政治教育载体的创新及原则

高校思想政治理论课是引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任的主渠道、主阵地.大学生的思想政治状况直接关系到建设有中国特色的社会主义伟大事业的成败,关系到我们党和国家的兴衰成败.高校思想政治教育面对新形势、新任务、新要求,思想政治教育载体必须进行与时俱进的创新才能更好地完成时代赋予的伟大使命.文章对高校思想政治教育载体的创新及原则进行了系统的阐述.