优化学习活动促进学生主体发展

教育的终极目标是促进人的主体性发展,人的主体性是以活动为中介,通过内隐与外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善的.基于对此,我校开展了"优化学习活动与儿童主体建构"的实验."学习活动"在这里是指以学生为主的、在教育者的直接指导下有目的、有计划、有组织的主体认识与实践活动的总和."主体建构"是指作为教学过程中的学习主体--学生,在学习活动中充分发挥自主性、主观能动性和创造性,通过积极主动的主体活动,在与环境的接触和相互作用中主动接受外在信息,获取知识和心得经验,不断以原有的经验进行重组,从而建构起学生的主体发展,使学生成为自身发展的人.     

优化学习活动 促进学生主体发展

教育的终极目标是促进人的主体性发展,人的主体性是以活动为中介,通过内隐与外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善的。基于对此,我校开展了“优化学习活动与儿童主体建构”的实验。“学习活动”在这里是指以学生为主的、在教育者的直接指导下有目的、有计划、有组织的主体认识与实践活动的总和。“主体建构”是指作为教学过程中的学习主体———学生,在学习活动中充分发挥自主性、主观能动性和创造性,通过积极主动的主体活动,在与环境的接触和相互作用中主动接受外在信息,获取知识和心得经验,不断以原有的经验进行重组,从而建构起学…     

“自主十分钟活动”的实践与思考

“学生主体性发展”教育,是促进学生自主性、主动性、创造性充分发展的教育。主体性,是指在对象性的活动中,作为主体的人所具有的本质特性,即主体在同客体相互作用时,自身一定的素质结构所产生的功能表现,它集中体现为人的自主性、主动性和创造性。“学生主体性发展”教育的任务,就是通过各种渠道和手段,充分调动学生的主体意识和主体潜能,使之真正成为活动。学习的主体,进而成为社会生活与社会实践的主体。 主体是现实活动的主体,活动是主体的现实活动。人的主体性在活动中生成和发展。由于活动是主体存在和发展的方式,是人的…     

浅析数学教学中学生的主体性地位

在教学、评课中我们经常会谈到要发挥学生的主体性,可见在当前,人的主体性发展水平的高低已成为衡量一个社会进步程度的重要标志。主体教育,是一种以学生为主体,发展学生主体性的教育。现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。如何在课堂中落实学生的主体地位呢？     

生成性课堂教学的理论与实践探索

现代教学作为一种培养人的社会实践活动,是以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标,试图通过活动引发学生主体与环境客体之间的相互作用,从而塑造和建构学生主体,促进学生主体性的发展。学生的学习是一种创造性的认识与实践活动,学生在课堂上的发展过程就是其知识、能力、情感的生成与体验的过程。     

试论主体性德育的基本理念

随着近年来主体性教育研究的不断深入,主体性德育日益引起人们的关注,它是主体性教育向纵深发展和不断完善的一个重要标志。 所谓主体性德育,概括而言,指的是学生主体在教育者引导下,自主地建构其德性的一种教育实践活动。它包含有学生是德育的主体,学生德性的发展是主体健康发展的支撑,学生德性的建构是主体的自主建构等一系列相关理念。对这些理念的分析,有助于我们进一步加深对人的主体性及其教育的认识。 一、学生是德育的主体     

把握教改方向 从容面对新课程(四)——谈落实学生的主体地位

主体教育,是一种以学生为主体、发展学生主体性的教育。现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。弘扬、培植学生的主体性,是现代社会追求的目标。在数学教育教学中落实学生的主体地位,可以从以下几方面入手。     

在教育教学中对学生主体性的认识与实践

知识经济时代,是财富源于人力资源的时代。为此,教育应当为学生创设一种愉悦学习、广泛交流的环境,充分发挥学生的主观能动性,促进学生主动学习、愉快学习,使他们体验学习的成功欢乐。这就是说,要建立以人为主体的新教育观,实现教育的个性化。 一、主体性的认识 从认识论的意义上说,主体相对于客体而言,一般指有目的地进行认识活动与实践活动的人。学生主体,则指能动地参与教育活动的个人,主要是发展中的青少年儿童个体。 主体性,即把人作为本体来看待。人的主体性是指作为人所具有的价值特性。人是独立的、自主的、自由的。既…     

"主动建构,创新发展"数学教学模式的研究

面向21世纪的小学数学教育,必须以培养学生的创造力为主要目标,促进学生主体性的发展。为此,我们进行了“学生‘主动建构,创新发展’数学教学模式”的课题研究。 一、模式的关键词界定 “主动”,即指学生热情投入、积极参与数学学习活动; “建构”不仅指建构知识和能力,而且包括学生的主体人格; “创新”,则指学生对所学新知的“再创造”; “发展”,重在学生认知、情感、意志等主体心理品质的发展。     

主体性教育需把握的几个要点

教育是引导学生认识世界、认识自己、提高素质的过程 ,在本质上是对受教育者主体性的培育过程。因此 ,教师必须冲破传统教育观念的束缚 ,以学生为本 ,把主体性发展作为教学首要目标 ,通过培养学生的主体意识、主体能力和主体人格 ,发展和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性 ,建构学生丰富和全面的主体性 ,让学生真正成为“学习和发展的主人”。     

运用现代建构主义学习论指导学生自主学习

现代建构主义的学习论强调认识的主体性．它认为学生的学习并非是被动吸收的过程．而是“一个以已有的知识和经验为基础的主动建构过程．即通过新经验与原有知识经验的相互作用、来充实、丰富和改造自己知识结构的过程”。这就是说．主体只有亲身经历建构过程．深人体验．才能学得更好。因此在教学中充分发挥学生的主体作用．调动学生主动学习的积极性．培养学生自主学习的能力．是建构学习的关键性要求．也是减轻教师工作负担的重要方法。     

初中数学课堂教学应体现学生的自主性

自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂、理论依据.每个学生都具有发现的潜能,由他们自己某种程度上通过组织和整理,进而重复人类数学发现的活动是可能的.数学课程应当推动这种潜能的开发,使学生通过提供足够的资源、空间和时间,有重复人类数学发现活动过程的机会.现就学生主体性与自主学习的主要表现做如下阐述.     

论研究型课程对学生主体性的关怀

一、主体性含义及学生主体性的表现形式 　　主体性,即作为主体的规定性,是人类通过自我创造而形成的一种本能.从生物学角度分析,人的主体性不是由可遗传的物质形成的,而是表现型、获得型的;从心理学的角度分析,人的主体性的发生、发展和完善是由人的内在需要驱动的,即认知、情感和意志的需要.但这还不足以使潜在的主体性因素成为现实的主体性因素,最重要的一点是,人的主体性是在实践过程中得以发生、发展和呈现的.在教育过程中,学生主体性是其作为学习主体的质的规定性,是指在教育活动中作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征.其表现形式有:……     

主体性教育需把握的几个要点

教育是引导学生认识世界、认识自己、提高素质的过程，在本质上是对受教育者主体性的培育过程。因此，教师必须冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，把主体性发展作为教育首要目标，通过培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，建构学生丰富和全面的主体性，让学生真正成为“学习和发展的主人”。     

优化学习过程 发展学生主体性

科学技术的进步和社会的发展依赖于社会主体──人的积极性、主动性和创造性的发挥，培养具有主体性的人应该成为学校教育的根本目的之一。人的主体性是在活动中生成和发展的，学生在学校的主要活动是学习活动，因此，必须优化学生的学习过程，把教学活动由教师传递学生接受的过程，改造为在教师指导下，全体学生积极主动参与，以学生为主体的探索性学习活动过程，从而促进学生主体性的充分发展。一、通过质疑问难，引导学生善学“凝是思之始，学之端”要使学生有疑而学，必须重视指导课前预习，它能在教学中起到事半功倍的作用。首先要学生…     

教学中促进学生主体性发展的理性思考

一、教学中促进学生主体性发展的基本内涵教学中促进学生主体性发展是教学活动的出发点和归宿。在教学认识论视野里,主体是相对客体而言的,一般指有健全意识能够能动地进行认识与实践活动的人。学生主体,则指能动地参与教育活动的个人,主要是指发展中的青少年儿童个体。所谓主体性是指作为认识主体在处理外部世界关系时的一种能动表现。教学中促进学生主体性发展,就是要让全体学生在教与学的活动中享有选择和创造的自由,使身心两方面的潜能都获得发挥与提高,使发展呈现出一种生动活泼的态势。在教学中,学生的对象性活动的自主性和能…     

课堂教学应关照学生主体性的发挥

一、学生主体性的内涵从教育意义上说,学生是学习的主体,而学生的主体性则是学生在学习活动中不断地塑造、建构培养的重要特性,也是学生主体是否得以确立的依据和标志。课堂教学中学生主体性的发挥是指在教学活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征,具体表现为以下几个方面:1.自主性学生在教育活动中的自主性,首先表现为具有独立的主体意识,有明确的学习目标和自觉积极的学习态度,能够在教师的启发、指导下独立地感知教材,学习教材,理解教材,并能够运用于实践;其次,学生还能够把自己看作是教育对象,对…     

英语教学中如何体现学生的主体地位

一、发挥学生主体地位的必要性 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。从现代认知建构主义来说，学生的学习是一种主动建构知识的过程。学生的主体性是可以培养、提高和引导的，促进学生主体性发展是我们教师的责任，因此我们应把启动学生主体性作为我们落实素质教育，提高学生素质的主要着力点。     

开发学习潜能 提高创新能力

主体性教育是素质教育的一种实践模式，其根本特征是在教育过程中发挥学生的主体作用，发展学生的主体人格和主体能力，促进学生个性全面发展，提高学生的综合素质。人的主体性是指人在认识并改造自然、社会和自身的过程中所表现出来的自主性和创造性。就教育活动而言，一般是指受教育者即学生的主体性，主要包括学生学习的自主性、能动性和创造性。主体性教育对开发学生学习潜能，提高创新能力具有十分重要的作用。     

在教学中如何调动学生自主学习的积极性

自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂。在教学中要通过各种教学设计,使每位学生获得成功的经验,培养了能力,发展了智力。