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在实施素质教育的进程中 ,人们更深刻地认识到科研的重要性和必然性。不少地方都提出了“科研兴教”、“科研兴校”战略 ,把教育科研放在突出地位。科研能力成了教师教育教学的基本能力 ,成了衡量教育业务水平高低的重要标准。但山区中小学教师开展教育科研 ,总的说来起步较晚 ,起点较低 ,有的反而趋向萎缩状态。要想在短时间内把教师科研水平普遍提高到适应教育形势发展和要求的程度 ,恐怕还要作一番艰苦的努力。现就其存在的问题、原因与改进的对策谈谈我的看法。造成教研组萎缩的原因 ,主要有以下几方面。一是教研组地位低 ,教研条件较差… 相似文献
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李永霞 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(2):91-92
“科研兴教、科研兴校、科研兴师”已成为广大教师和基层学校的共识,教育科研已经成为教育改革和发展的助推力。教师教育科研的积极性高涨,但教师的科研能力和水平有待提高。中小学教育科研中常出现的问题有: 相似文献
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随着素质教育的深入实施,随着“科教兴国”、“科研兴校”、“科研兴教”日益为人们所接受,对教师的素质结构提出更高的要求,其中要求教师都要有较高的教育科研能力。师范学校是为小学培养合格教师的学校,现代合格小学教师应该具有较高的教育科研能力,所以培养师范生具有一定的教育科研能力就成为师范学校教育目标之一。如何实现这一教育目标是每个师范学校教师,尤其是教育理论课教师研究的课题。在几年的教育理论课教学中对培养学生教育科研能力做了一些初步的探索。 (一)开设《教育科研方法》选修课 心理学研究表明,知识和能力是… 相似文献
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现代教育的发展趋势要求中小学教师必须具有一定的科研意识与能力,教育的宏大使命客观上也要求中小学教师应是一个教育研究者。这是时代发展的客观使然,也是中小学教师专业自主发展与建构的必然选择。随着“科研兴教”、“科研兴校”等发展战略的全面实施,教育科研已走入了中小学校,走近了中小学教师,中小学教育科研呈现出一派“繁荣”的景观。在此大背景下,走“科研之路”已深入人心,并成为许多中小学教师自觉主动的追求。 相似文献
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论"教育科研"教学在高师成人教育中的重要性 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教育的迅猛发展 ,教育对教师学历学识 ,思想道德 ,能力和创新精神都有了更高的要求 ,尤其是对中小学教师的教育科研能力的要求已上升到一个新的高度。有了教育的科学 ,才会有科学的教育 ,教育呼唤更多的专家型、研究型教师。教育科研已成为促进教改深化和全面提高教育质量的主导因素 ,成为学校教育现代化的一项重要的软件建设工程。“科研兴校”、“科研强校”是学校教育现代化的成功之路 ,而造就现代化的科研师资队伍是“科研兴校”的关键。高师院校担负着中小学教师的培养任务 ,作为学历教育的高师函授 ,在课程实施安排中 ,也应及时顺… 相似文献
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校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择,把日常教学工作与教育科学研究融为一体,是解决教学中所出现问题的惟一途径。学校要树立“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的思想,在实践中进行探索与反思,以提升教师的教学水平和科研能力,从而提高学校的教育教学质量,凸显学校的办学特色。 相似文献
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为了全面贯彻“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的理念,我们立足实际,坚持教育科研和教育实践紧密结合,加强科研管理,深入开展课题研究,全面普及教育科研知识,努力提高教师的研究能力和业务素质工作原则指导下,开创了立足走“以研促教,以研提质”的一条新路。 相似文献
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当下,各中小学在“科研兴校”、“科研兴教”、“向科研要质量”口号的鼓舞下热火朝天的开展教育科研,也取得了许多有价值、有分量的科研成果。然而,一个不容忽视的问题是许多教师的“科研”不能称其为科研,存在着大量的问题。比如把科研搞成学期经验总结,科研论文搞理论研究并 相似文献
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贺文生 《四川教育学院学报》2003,19(10):9-10
中小学教育科研属于一种应用性研究,应该摒弃那种以功利为目的的虚假的、急功近利的“教育科研”。消除教育科研中存在的弊端,应建立健全中小学教育科研管理机构,提高中小学教师的科研道德素养,培养各校的科研骨干力量,进而提高全体教师的教育科研能力,达到科研兴教、科研兴校、不断提高教育教学质量的目的。 相似文献
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随着教育改革的深入发展,广大教育工作者越来越重视教育科研,把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研?我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述,仅供广大教育工作者参考。[第一段] 相似文献
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随着教育改革的深入发展,广大教育工作者越来越重视教育科研,把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研?我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述,仅供广大教育工作者参考。 相似文献
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素质教育的强势推进,新一轮基础教育课程改革的全面启动,让中小学校的教育科研得到了空前的关注,广大教育工作者为此倾注了极大的热情。“科研兴校”、“科研强校”成了当前学校教育改革和发展的强音,成了教师的共识。对中小学校长来说,教育科研更是承载了他们实现教师专业发展,实现学校跨越式、可持续发展的希望。 相似文献
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“科研兴校”已成为广大教育工作者的共识。建设科研型教师队伍是科研兴校的前提和基础。案例研究具有“校本性、真实性、易操作性”的特性,同时是引导教师开展教育科研的切入点.教科研一体化的结合点。案例研究在学校教科研工作中处于核心地位..学校应以案例研究作为核心,使教育科研工作化.教学工作科研化,把教师领上“幸福的研究之路”。 相似文献
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贺文生 《四川教育学院学报》2002,18(2):69-70
二十一世纪 ,“科研兴校”已成为全国中小学发展的重要战略。大家逐渐认识到 :“科研兴教”是提高教学质量的第一动力 ,教育科研是学校上新台阶、新水平的重要条件 ,是学校办出特色的重要途径 ,是加强学校凝聚力的重要因素 ,是培养青年教师尤其培养名教师的重要途径 ,是建立学习型学校的重要基础。然而 ,在我区的农村中小学仍然存在认识不到位、思想不解放、观念陈旧的现象 ,没有将搞教育科研作为自觉行动 ,没有把“科研兴校”战略落到实处。一、农村中小学实施“科研兴校”的必要性。(一 )“科研兴校”有助于学校自身的发展。教师和校长用… 相似文献
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随着“科研兴校”、“科研兴教”等观念日益被人们所接受,教师的教育科研能力作为一项必备的素质也越来越受到重视。一方面,社会科学、技术日益发展,要求不断地提高学生的科研能力、科学素养;另一方面,现代教育思想、现代教育技术的发展,提供了理论和技术的支持。教育科研是以揭示教育现象中潜伏的本质、必然联系及其发展规律为目的的认识活动.教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力.具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识,具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力,具有较好的… 相似文献