古希腊人文体育思想溯源

古希腊是西方文明的发源地,也是西方人文体育思想的摇篮。文章分析了古希腊人文体育思想的三个方面追求人的身心既善且美的希腊理想,关注人的和谐发展的博雅教育以及审美文化对体育的熏陶。希腊人文体育思想包含着体育的人学本质,即体育作为人的生活方式和文化行为,是通过运动实现对人的尊严、身体的权利以及审美需要等价值追求。它为发展构建和谐社会所需要的新型体育文化提供了积极的视野。     

文明的滥觞:古希腊荷马时代的体育思想溯源

荷马时代是古希腊由野蛮走向文明的重要转折时期,它折射出古希腊人对于自然、社会、文化、政治、宗教、军事和体育方面的思考,是古希腊一切理性与思想的开端.从荷马时代这一视角去探寻古希腊体育思想的根源,追溯曾经辉煌的文明带给人类的体育盛宴.     

全面发展校园体育造就时代新人

学校体育是造就全面发展人的重要组成部份,作者从海口一中的实际出发,总结出成功的发展校园体育的经验。     

古希腊的体育教育

虽然古代奥运会的起源已被历史的尘埃所湮没,但人们仍能从与之相关的古代竞技场上的神祗和英雄们那里找到线索。 按照古希腊的传统,神和英雄是那些     

古希腊雅典的体育教育

<正> 古希腊雅典的体育教育指的是公元前八世纪至公元前二世纪雅典处于奴隶制城邦国时期的体育教育。受当时较先进的政治、经济和文化的影响,雅典进行的是体育、德育、智育、美育相结合的教育。体育教育是培养完美人的一个重要组成部分,其内容丰富多采,方式灵活多样,目的是培养身心协调发展的人才。这种体育教育方式,对西方资产阶级教育思想的形成产生过重大的影响,对我们今天的学校体育也仍有借鉴作用。     

体育与人的全面发展

体育在人的全面发展中发挥着多方面的作用,司以陶冶道德情操,挖掘开发智能,塑造完美形象,增添生活情趣,调适心理平衡,加强社会主义物质文明和精神文明建设。     

古希腊荣光下的奥林匹克

“我们都是希腊人。”这句发自英国诗人雪莱心中的慨叹,同样也是来自整个欧洲的感触。时至今日,特异卓越的古希腊文明不仅依旧散发着自身的迷人风采,同时从埃及希腊化城市遗址那层层断柱、从印度犍陀罗艺术中的宗教雕塑上都可以找到古希腊文明的光亮。     

论人的全面发展与奥林匹克精神的关系

文章从健全人格、直面人生态度、公平竞争心理、和平与发展的世界观四个方面剖析了人的全面发展与奥林匹克精神的相互关系。其主要论点是人的全面发展是全面建设小康社会的本质要求,是急剧变化的社会发展的需要;以体育竞赛为核心的奥林匹克运动在提高身体素质和技能、发展情商、增强身心调适能力、形成团队凝聚力和培养宽广胸怀等方面可起到独特作用;北京奥运会的举办将有利于奥林匹克精神在我国的传播和扎根,促进人们对全面发展的认识和关注。     

全面发展教育中的体育

体育是以发展身体为核心的教育过程体育是全面发展教育的组成部分。但是,近三十多年特别是近十多年来,由于运动竞赛的广泛开展,休闲活动的普遍兴起,保健运动的逐步推广,人们对体育的概念产生了多种理解。有人认为体育是为了比赛,争夺锦标,说它是竞技运动;有人认为体育是为了消遣,调剂生活,说它是娱乐活动;有人认为体育是为了保身,防病治病,说它是保健工作,等等。体育事业发展了,体育概念的内涵与外延     

论体育与人的全面发展

体育是指作为学校教育重要组成部分的学校体育或体育教育。人的全面发展是指使受教育者在德育、智育、体育、美育诸 方面都得到自由、协调的发展,成为完全适应社会需要的人。研究体育与人的全面发展问题,旨在探讨体育在培养全面发展人才中的地位及其与德育、智育、美育之间的相互关系,进而探讨体育在促进人的全面发展过程中所具有特殊价值与功能,研究如何使体育在人的全面发展过程中充分发挥其应有作用。1 体育是培养全面发展人才的重要内容与手段自古代培养人的场所——学校产生以来,中外历代的许多著名思想家、教育家,大都对体育与…     

谈体育与人的全面发展

人的发展本身就是社会进步的重要内容,人的发展程度是社会发展的最重要标志。人的全面发展是社会进步的必然趋势。体育活动对于人的全面发展具有重要的作用,是实现人的全面发展的必要条件。     

论体育与人的全面发展

体育是培养全面发展人的重要手段,在促进人的全面发展过程中,具有积极的作用。通过体育是培养全面发展人才的重要内容与手段,体育在培养全面发展人才的价值与功能的探讨,使人们充分认识体育与人的全面价值,促进全民健身活动的发展。     

论体育与人的全面发展

体育是培养人才全面发展的重要手段,在促进人的全面发展过程中具有积极的作用。中外众多的著名思想家、教育家都对体育与人的全面发展问题提出过深刻论述,并提出过实施全面发展教育的具体主张与措施。体育与德育、智育、美育相互联系、相互促进、相互制约。应把体育列为培训人才全面发展的重要内容与手段,极力倡导,使人们充分认识体育的价值与功能,促进终身体育的形成与发展。     

试论奥林匹克教育与学校体育教育

教育是奥林匹克运动的根本出发点和归宿。本文表明了奥林匹克教育与学校体育教育的观点,以及将奥林匹克教育引入学校体育教育在对学校体育教育本身、社会体育和竞技体育方面的作用做了系统的阐述,并对奥林匹克教育在我国学校体育教育中的发展现状进行了分析,针对其发展现状提出一些建议。     

奥林匹克教育与中国大学生体育教育

在中国大学生体育教育中进行奥林匹克思想文化教育是十分必要的,它对于加强大学生人文素质教育、人生哲学教育以及面向世界、面向未来、面向现代化的发展起着重要的作用。奥林匹克教育已成为现代大学生体育教育的主要内容,它和中国大学生素质教育的互相驱动,促进了大学生的全面发展。     

论休闲体育与人的全面发展

1.自由闲瑕时间是人全面发展的必要条件人的活动包括自由时间里的休闲活动和必要时间里的生产活动。生产力越发达,为个体提供的闲瑕空间就越广阔, 不是为了获得最大化的剩余劳动而缩减休闲时间,而是为了人的丰富人生、开发潜能,全面发展的闲瑕时间。     

论休闲体育与人的全面发展

传统理论强调劳动对人的意义,而对休闲的作用论述不足,本文对休闲和休闲体育进行了探讨,认为休闲体育能够更好地促进人的全面发展。     

体育与人全面发展的人类学思考

本文从人类学的视角阐述了人的全面发展的涵义，指出在未来社会体育的终极目标与人的全面发展相适应，并从生物和文化方面论述了体育在人的全面发展过程中的积极作用。     

论休闲体育与人的全面发展

1．体育与健康价值观的转变 (1)生活方式的变革影响着人们的身心健康中国居民4种因素与8种主要疾病调查统计一览表(％)     

人的自由全面发展:青少年体育教育的价值依归——基于当代中国马克思主义思想的分析

从新的时代背景出发,以当代中国马克思主义理论为基础,结合马克思理论"人的全面发展",阐释学校体育教育的理论、实践以及目标逻辑,研究认为:促进"人的自由全面发展"是青少年体育教育的根本和指引;体育参与为青少年自由全面发展提供身心保障;"人的自由全面发展"的科学认知为青少年体育参与提供认识论基础;占据道义制高点的"人的自由全面发展理论"为青少年体育教育提供价值基础;以促进青年一代自由全面发展为核心,以"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"为目标将是新时代体育教育自信的根源所在。