谈社区人力资源的开发与利用——以泉州实验中学英语第二课堂教学为例

社区资源主要是指社区内的管理者以及居民能够掌握、支配和动员利用的各种文化、体育设施、娱乐设施和场地、技术、人才、信息等资源要素。泉州是著名侨乡,是＂海上丝绸之路＂的起点,享有＂世界宗教博物馆＂之美誉。泉州实验中学地处泉州市区,目前有圣湖校区和滨江校区,社区蕴藏的人力资源非常丰富,     

谈高职英语教学与中学英语教学的对接——以高职英语教改实验为例

该文从分析高职英语教学与中学英语教学衔接的现状,以及入学新生的英语学习状况和他们的需求,阐述了高职英语教学与高中英语教学顺利对接的重要性与必要性。通过总结反思武汉铁路职业技术学院英语教学模式改革实验,提出了二者实现对接的措施与建议,为第一学习层次的学生营造继续学习和提高英语水平的语境,维持其英语学习动机水平,同时充分满足其学习需求。     

建构主义教学观与中学英语教学——以词汇教学为例

文章主要从建构主义教学观出发,探究建构主义教学中的师生关系,以及该教学观下的教学模式和方法在中学英语课堂词汇教学中的应用,并从教师和学生两个方面阐述建构主义教学观下的词汇教学方法,以增强词汇教学的有效性。     

大学英语与中学英语的教学衔接问题及对策——以词汇教学为例

对比《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》《大学英语课程教学要求》《高中英语考试大纲》和《新视野：综合英语课程》（第1—4册）的词汇要求,分析大学英语与中学英语词汇教学衔接不当的原因,并从教材、教师教学方法及教学管理等层面提出教学衔接的对策。肯定教师在教学衔接中的重要作用,认为只有教育部门、教师、学生和家庭等多方协调、合作,才能有效改进衔接问题。     

浅谈中学英语课堂教学设计——以I am Going to be a Basketball Player一课为例

一、新课导入力求引人入胜,注重实效性良好的开始是成功的一半。在英语课中,课堂导入作为英语课堂教学的首要环节,起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛,充分发挥学生学习的自主性,     

建设“第二课堂” 强化实践教学——以贵州大学科技学院为例

贵州大学科技学院开设了以学生自主实践为主、教师指导为辅的"第二课堂",以期实现实践教学的多元化。"第二课堂"作为强化实践教学的途径之一,可以有效地培养学生的创新意识,提高学生的实践动手能力。贵州大学科技学院将"第二课堂"与各类科技竞赛相结合,积极开展科技竞赛创新活动,不仅使学生在历年不同类别的科技竞赛中取得好成绩,还提高了学习理论的积极性,极大地夯实了专业学科基础。     

幼儿园参观活动利用社区资源状况的调查——以上海市8所幼儿园为例

随着社区资源教育性的日益凸显,幼儿园利用社区资源开展参观活动已成为利用社会资源的重要形式。本研究采用问卷法、访谈法和观察法,对上海市8所幼儿园参观活动的社区资源利用状况进行了调查。从纵向时间维度和横向资源类型维度对幼儿园参观活动利用社区资源的现状进行分析,试图找出影响参观活动利用社区资源的因素,进而提出促进参观活动有效...     

应用型本科院校第二课堂教学建设——以合肥学院艺术设计系为例

合肥学院艺术设计系秉承学院＂地方性、应用型、国际化＂的办学理念和实现培养能够适合企业需求的具有较强创新品质和实践能力的高级应用型设计人才的目标,修订人才培养方案,将第二课堂纳入教学环节,制定第二课堂学分实施方案和考核标准,并积极探索第二课堂教学内容和形式,对存在问题提出改进措施和思路。     

幼儿园利用家庭和社区教育资源的现状分析与建议——以扬州市为例

家庭和社区的教育资源是幼儿进行社会化学习最为便利和灵活的资源。利用家庭和社区丰富的教育资源,为幼儿发展创造良好的条件,已成为幼教工作者的共识。本文通过调查,了解到扬州市幼儿园开发利用家庭、社区教育资源的现状,并在此基础上提出了幼儿园在利用教育资源时,应以幼儿发展为本、以幼儿园为主导,并充分发挥政府的指导作用的建议。     

教学改革背景下大学英语第二课堂活动创新模式探索与实践——以华侨大学为例

大学英语教学改革给传统的英语教学带来了极大的改变,同时也对大学英语教育的重点提出了新的要求。在此背景下,华侨大学以大学英语课堂教学为依托,将大学英语第二课堂活动作为课堂教学的有益补充,一方面实现了英语课堂教学与语言应用的"无缝连接",另一方面形成合力,促进第二课堂活动的跨越式发展,极大地促进了学生对英语学习的兴趣和热情,并取得丰硕成果。     

以学院为整体的第二课堂教学体系的构建与实践

本文从数理第二课堂的作用目的和意义、以学院为整体构建第二课堂教学体系、经费保障、制度建设、监控与评估等方面介绍了中国地质大学数理学院的改革实践与经验。     

基于第二课堂生物专业师范生教学技能训练模式构建——以云南某高校为例

第二课堂已经成为高校教学的重要组成部分,发展多种形式的第二课堂、创新第二课堂管理模式,可以促进本科生人才培养质量的提高。构建“模块化培训+比赛”的教学技能训练模式,以期通过富有特色的第二课堂来促进师范类高校生物科学专业学生的教学技能有所提升。     

广州东部农村中学第二课堂活动状况的调查分析与研究——以菊泉中学为例

本文以广州东部农村中学菊泉中学的学生为调查对象,对第二课堂活动的实施情况和学生对第二课堂的认识等方面开展了问卷调查,并根据调查结果进行了分析讨论,为学校有效开展第二课堂活动提出了一些建议。     

高职院校自动化类专业开展第二课堂教学实践的探索——以广西工业职业技术学院为例

针对当前大多数高职院校主要把精力集中在第一课堂上进行教学改革和研究而往往忽略第二课堂建设的现状,提出如何在高职院校自动化类专业开展第二课堂教学实践,旨在通过有效的第二课堂活动促使学生主动学习专业知识,培养学生的创新意识,形成良好的职业素养。     

翻转式课堂教学模式的应用——以《人力资源开发与培训》课程教学为例

翻转式课程作为一种新型教学模式,具有诸多的优势。通过课程外的线下学习与课程内部的讨论分析实现教学重点的突出,教学效率的提升。而这一教学方式开始应用于人力资源的开发,培训等课程内容,能够明显提升教学效果。所以,本文简要分析了翻转式课程教学在人力资源开发与培训课程中的运用。     

大学英语与中学英语教学的衔接——以云南红河学院大学英语教学为例

大学英语是中学英语的发展阶段。与中学英语良好的衔接是大学英语成功的基础。本文研究了调查了云南省红河学院大学英语的教学并提出建议。大学英语教师应该对目前的大学英语分级教学和考试及评价系统做相应的改进。     

“人力资源开发与管理”实践教学体系构建——以青海大学为例

人力资源管理专业是操作性非常强的专业,这一特点决定了人力资源管理专业建设必须重视实践教学,＂人力资源开发与管理＂课程作为人力资源管理专业的核心课程,是人力资源管理专业的必修课。本文以青海大学＂人力资源开发与管理＂课程为例,对该课程在理论与实践教学相结合中存在的问题以及如何构建该课程的实践教学体系进行了研究,以期完善＂人力资源开发与管理＂课程实践教学体系,提高教学质量。     

生活化的第二课堂科学探究活动教学设计——以“酶的作用条件较温和”为例

基于生活化第二课堂教学,教师可以创设探究情境,指导学生运用“酶的作用条件较温和”的理论知识,利用生活中常见的物品,解决生活中常见的“切开的苹果会变色”问题,培养学生的科学探究素养,引导学生将科学探究融入现实生活。生活化的科学探究活动是一种有效的教学方式,有助于教师更好地开发和利用教学资源。     

中学英语片段教学：分析与建议——以福建省首届教师教学技能大赛（高中组）为例

近年来,片段教学作为教师业务培训和业务考核的有效手段倍受青睐。但是由于缺乏成熟的理论支撑和范式借鉴,片段教学的虚拟情境性在实践中存在着内涵理解不到位而出现操作偏差的现象。论文以福建省首届教师教学技能大赛（高中组）为例,分析选手在片段教学过程中出现的问题,剖析产生问题的原因。在此基础上,提出了提高片段教学能力水平的四项对策建议。     

关于中学英语教师专业发展的调查与分析——以河北省邯郸市中学英语教师为例

教师专业发展是目前国内外教育研究的热点。英语学科作为我国中学教学的核心学科,其重要性决定了我们不能忽视对英语教师专业发展的研究。为客观地认识和分析中学英语教师的专业发展需求,我们对来自河北省邯郸市的一百余名中学英语教师进行了较为深入的调查。