五年级积累·运用(二) 那件事我很后悔

习作要求本次习作请你把自己最后悔的一件事写下来。详见人教版小学《语文》五年级下册积累·运用二。习作指导!文题分析由习作要求可以知道,这是一篇写事的记叙文,中心词是“后悔”。人们总是在失败中成功,在错误中成长,在你的成长历程中,一定会有让你后悔的事,如因为天真好奇伤害了小生命,由于控制不住自己而做了傻事,由于怕挨骂而撒了谎……选择一件最想倾诉、印象最深的后悔事写下来。要写清楚事情的经过和后悔的原因,表达自己的真情实感。如果不想写这方面的事,认真地回忆一下,生活中哪件事对你的启发、教育最大,印象最深,使你终身难忘…     

我能行

习作要求我们每一天都在长大,不仅身体在长高,学会的本领一定也不少。把你学会的本领写一写,让我们和你一起分享成功的喜悦。习作指导·轻松解文题你说过“我能行”这三个字吗?想一想,是在什么情况下说出来的?这其中一定有什么事情发生,如,爸爸妈妈对于我们能否独自过马路、独自在家、独自做一件事等感到担忧时或学习一种新的本领时,我们也许会对家长、老师、伙伴和自己说“我能行”。这三个字说起来容易,做起来难。也许这件事对你来讲是头一次,也许做这件事会面临着一些困难和问题,也许你对做这件事情可能带来的不良后果几乎没有想过。你是…     

一件小事

[习作要求]生活中有很多小事和我们擦肩而过,但有些小事即使经过很长的时间也不会被忘记。每个人每天都可能遇到这样的小事。有的人经历过了就忘记了,有的人却细心地把它收藏在自己的作文中,作为成长的见证。你愿成为一个有心人,记录下身边稍纵即逝的小事吗?注意把事情的经过写具体,让自己笔下的角色活起来,让读者能从他们的言行中“看到”这件事。[金指点拨]写一件小事可以从以下几个方面考虑:1.选材要真实而且事情要小,最好是自己亲身经历的事情。这件事情的的确确发生在自己身上或者自己身边,这样,在写这件事的时候才不会写不下去。2.注…     

三年级积累·运用 (七)你真的爱做这件事吗

习作要求把自己最爱做的事情写下来,要写清楚为什么爱做这件事,是怎么样做的。详见人教版小学《语文》第五册积累·运用七。习作指导如果让同学们说一说自己喜欢做的事情,同学们可以很容易地说出一大堆,踢足球、小制作、上网、养花、拉琴、照相……可让你面对着作文本,选择一件你最爱做的事情写出来,你心里的“底气”还那么足吗?其实,只要我们抓住对所做事情的“喜爱之情”进行选材和叙述,写和说就会变得一样容易。落笔之前先问一问自己,我真的喜欢做这件事吗?如果喜欢,我是怎么喜欢上这件事的?心里是什么样的感觉?这件事对我有什么帮助或意…     

教会学生从错误中学习

有的教师在处理犯错误的学生时,常常会要求学生做出口头或书面承诺:保证今后不再犯错误。迫于高压,学生通常会按要求做出承诺。其实,每个人都不希望自己犯错误,但是实际上人人都会犯错误。对于成长期的学生来说,要求他们不犯错误,无论怎样小心谨慎的学生恐怕都难以完全保证。当惩罚和批评教育的手段不能达到预期效果时,我们可以试着帮助学生找到产生错误的原因,将批评或自我批评变为让学生反思自己的行为,并提出一些引人思考的问题,如“你认为问题出在哪里?”“为什么会出现这样的问题?”“下一次再出现类似的情况,你还会做同样的处理吗?”…     

一张空座位

习作内容:你曾因为满足了愿望而开心,因为遇到不平而气愤,因为受到委屈而伤心吗?写一件亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感,题目由自己拟定。习作指导:1.在自己的成长过程中,哪一件事让你印象最深刻、最难忘?五年级同学写"一件事",立意应该比中年级学生新颖些、深刻些。这样,你的文章才有一定的思想和深度。     

生活中的启示

"生活中的启示",这是人教版五年级上册四单元的习作练习,要求如下:在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。从习作要求中可以看出,首先,要求我们选择生活中的一件事;其次,     

用"慢镜头"写好心理活动

精灵:豆豆,你好!最近有什么新鲜事吗?豆豆:唉,一说到事呀,就想起那件心烦的事!精灵:快说快说,我最喜欢听别人说的事了。豆豆:最近我们召开了家长会。精灵:家长会我也经历过,不就是家长到学校里听老师“告状”吗?然后学生回到家里被家长一顿“军训”。豆豆:想不到你也有同感。精灵:家长开会期间我们心里都悬着。豆豆:对、对、对!精灵:不只是我,相信所有的同学都有这样的感受!那我们把这件事写下来,也为自己的成长日记添上一篇“家长会”的华章。豆豆:这个主意好!那让我先来说说我们这次家长会的经过吧!“当当当……”的铃声响起,家长会开始了…     

“思、说、写、改、议、评”六环节作文指导实践

“思” 习作课上，命题 (或给图 )后，先要求学生看题 (或图 )想思路、理顺序、列提纲。教师只讲清本项习作的写作要求，不做过多的启发讲解，以免抑制学生思路，导致雷同。 　　如：六年制十册基训 2的习作是“难忘的教训”。首先要求学生审清题意，即写一件事，写难忘的事，写有教训的事。然而难忘的事不一定都有教训，教训是从失败或错误中取得的认识。因此，要抓住失败中取得的教训和错误中取得教训两个方面来写。其次，提出要求：①想过去日常生活中最难忘的一件事；②想清楚事情的起因、经过、结果；③想到从这件事中你吸取了什么样的…     

习作能力提高从“基础训练”开始

在我们语文课本中有不少习作训练题,要完成这些习题,取得比较好的练习效果,就必须读懂这些习题,弄明白不同类型题目(通常我们叫“题型”)的不同要求。课本中的习作训练题目,大体上有这样几类:一、命题习作这是我们最熟悉的习作练习形式,就是要我们按一个明确的习作题目,写成一篇完整的习作。命题习作,容易体现训练目标,由于全班同学都写同一个题目,老师统一指导、讲评就比较方便,这样,练习的效果就比较好。所以,尽管命题习作有这样那样的缺点,却一直盛传不衰。如《记节日里的一件事》《我做了一件有益的事》《我的小伙伴》等,都是课本“基础…     

爱上习作很简单

正在平时的习作教学中,往往会出现这样的场景:很多学生愁眉苦脸,写作时抓耳挠腮。学生为何对习作不感兴趣,是他们天生讨厌这件事吗?当然不是。那么,如何让学生重拾习作兴趣,让他们乐于写作?一个有趣的题目,自由的表达空间,自主、合作的评改方式,就可以让习作有趣起来。一、让题目变得有趣类似于"我的爸爸(妈妈)""我的老师""我的同学"等等写人系列习作,还有"记一件有趣的事""记一件难忘的事"等等记一件事的习作,写来写去总是这些题目,怎么能让学生提起兴趣呢?如果换一个题目呢?我们给常规的习作题目做了适当的改变。例如,我们常常会遇见介绍自己的习作,     

长跑的启示

[原题呈现]我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考……在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白……(人教五上习作4)     

命题作文审题策略

命题作文题目的命门,即题目的关键处,也就是作文要展开阐述的重点。如何抓住题目的命门是审题的重中之重。许多学生拿到这两个作文题目的时候都觉得很容易,看到《遇见》,就写自己某一次遇见了一件有趣的事,就把这件事的来龙去脉写一下;拿到《遇见美丽》这一题,就写自己遇见了一件助人为乐的事,主人公的优秀品质就是我遇见的美丽。可是这样写符合题目的要求吗?题目的重心究竟是什么?我们不妨就着题目层层设问,通     

江苏高考“错题“风波

高考也会出错题?真是一件闻所未闻的事。作为一个曾经历高考的过来人,我清楚地记得高中班主任以一种正言厉色而又颇带几分自豪的口吻给我们讲过高考出题的严谨和规范:“高考命题组的专家成堆,个个都是研究生以上学历。出题期间全封闭管理,每道题都经过反复研究、论证……”可是,现在,高考真的出错题啦!现在我们知道,教育部出面了,承诺有错误会改正。可是很多人不知道,这个承诺来得何其艰难啊。其实回过头来看,不就是一道小题吗,分值不高,对整体阅卷似无大碍。何况高考实施了几十年,出现次把错误,实属正常。人非圣贤,孰能无过。专家犯错,不足为奇。奇怪的是,当初有人发现了问题,向上反映时,有关方面不是赶紧去纠正错误,澄清问题,而是组织了一轮又一轮专家“论证”,然后一次又一次宣布“试题无错”。直到经过中科院院士的不断争论、呼吁,引起媒体与公众广泛关注时,眼看纸包不住火了,有关方面才出面表态“有错必纠”。面子值千金?国人自古就重视面子,专家的面子想必就更值钱了。当然也有实际的考虑,比如担心考生因错题要求重新判分。但后来的事态表明,这并没成为一个问题。我们的教育者在教导下一代时,想必不会缺失“勇于承担错误”这样的美德,可是当错误出现在自己身上,需要自己来承担后果时,勇气哪里去了?     

家长怎样对待犯错误的孩子

孩子在成长过程中,常犯错误。有的出现错误次数多,有的出现错误次数少,家长怎样对待他们呢?对他们曲处罚是一门艺术,提一些方法与家长、教育工作者共同探讨。 一、一件错事不能处罚多次。孩子犯了错误,父母的态度要一致,应由一方处罚。不要父亲处罚过后,母亲再来处罚;当时骂过了,过后想起又骂,这件事骂过了,想起前一件事甚至更多的事加在一起骂等,千万不要犯多次处罚同一件事的错误。     

假期带宝宝出游,你准备好了吗?

带着一个两三岁的幼儿去旅行,的确不是一件容易的事。你认为自己可以办到这件高难度的事吗?你有过这样的经历吗?你是否正打算一家人去旅行呢?做一做我们的测试,相信你就会有答案了。     

重预设重学情重实践——“面对错误”习作教学实录及评析

习作要求: 每个人的成长都会面对一些错误.认真冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐.选其中一件事写下来,自己确定题目,如果能用书上"畅所欲言"中提供的词语就更好了.     

说出最想说的心里话

习作要求人教版四年级下册“语文园地二·习作”:在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里     

第一次做售货员

习作要求:在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。注意把事情的经过写清楚,把得到的启示说明白。     

相映成趣两“抄袭”——谈光明思维的应用

浦南中学寄给我一本校刊,其中有不少是中学生的习作,翻看时,被一个新奇古怪的题目吸引住了：《“作文”救了作文命》。到底写些什么呀?我急切地看了下去,原来写的是这样一件事：读六年级时,新换了一位语文老师。开学没几天,老师就布置我们写一篇题为《一件难忘的事》的作文。我平时最讨厌的就是写作文,想了半天还写不出什么。后来灵机一动：“老师不是还不了解我们吗?抄一篇,老师未必看得出。”于是,趁中午回家,就抄了一篇交差。第二天,老师把我叫到办公室,他劈头就问：“这是你自己写的吗?”我鼓足勇气点点头。“不错!写得真不错!”老师高兴地说。我暗暗高兴,好,没被老师发现。可是,老师还要我在全班同学面前读作文。