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一、课堂结构教学环节、时间主要教学过程板书、投影 (课件演示 )１．Ｇｒｅｅｔｉｎｇｅａｃｈｏｔｈｅｒ：Ｈｅｌｌｏ，ｃｌａｓｓ！２．Ｌｅｔ＇ｓａｃｔ：Ｔｏｕｃｈ…３．Ｌｏｏｋａｎｄａｎｓｗｅｒ：Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？１．Ｔｅａｃｈｔｏｗｒｉｔｅ：ｗｈａｔｗｈａｔ＇ｓ＝ｗｈａｔｉｓＷｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｂａｎａｎａ．２．Ｌｏｏｋａｔｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅｓ，ａｓｋａｎｄａｎｓｗｅｒ：Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｗｈａｔｃｏｌｏｕｒｉｓｉｔ？课件显示 :ａｃｔ里的内容 ;复习Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？所需的图片。课件显… 相似文献
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Ｓｔｅｐ１．Ｗａｒｎｉｎｇｕｐ“ＴｅｎｌｉｔｔｌｅＩｎｄｉａｎｂｏｙｓ” &“Ｗｈａｔ＇ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？”设计意图 :孩子们喜欢唱歌 ,优美动听的歌声不仅能营造快乐、轻松的英语氛围 ,还能促使孩子们边唱边练 ,自觉而快速地进入英语世界。且后两首歌曲还为顺利衔接下一环节作好了铺垫。Ｓｔｅｐ２．Ｒｅｖｉｓｉｏｎ１ Ｆｒｅｅｔａｌｋ：Ｗｈａｔ＇ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？Ｗｈａｔｃｌａｓｓａｒｅｙｏｕｉｎ？Ｗｈａｔ＇ｓ４ &５／３ &６／２ &１０？ｅｔｃ．２ ＲｅｖｉｓｅＬ１２，Ｐａｒｔ１（ｕｓ… 相似文献
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尹红敏 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
教学内容Ｉｔ＇ｓｒａｉｎｉｎｇ．Ｉｔ＇ｓｐｏｕｒｉｎｇ．Ｔｈｅｏｌｄｍａｎｉｓｓｎｏｒｉｎｇ．Ｒａｉｎ，ｒａｉｎ，ｇｏａｗａｙ．Ｃｏｍｅａｇａｉｎａｎｏｔｈｅｒｄａｙ．ＬｉｔｔｌｅＪｏｈｎｅｙｗａｎｔｓｔｏｐｌａｙ．教学过程１．Ｗａｒｍｉｎｇｕｐ：Ｇｒｅｅｔｉｎｇｓ：教师用Ｐｕｐｐｅｔ套在食指上 :Ｈｅｌｌｏ，ｍｙ ｎａｍｅｉｓ．．．Ｉ＇ｍｆｒｏｍ．．．Ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕｆｒｏｍ？２．Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ :（课件展示 :Ｉｔ＇ｓａｓｕｎｎｙｄａｙｉｎｔｈｅｆｏｒｅｓｔ．）Ｔ：Ｗｈａｔ＇ｓｔｈ… 相似文献
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教学过程 :一、Ｒｅｖｉｓｉｏｎ（课前复习）二、Ｌｅａｒｎｔｈｅｗｏｒｄｓａｎｄｄｉａｌｏｇｕｅｓ（词汇、会话教学）一）做打开书的动作１ Ｔ:ＷｈａｔｄｏＩｄｏ？Ｓ :Ｏｐｅｎｔｈｅｂｏｏｋ．２ 出现单词卡片 ,学生跟读 ,并用单词造句。（二）打开多媒体１ Ｔ:ＴｏｄａｙＩｗｉｌｌｉｎｔｒｏｄｕｃｅａｆｒｉｅｎｄｔｏｙｏｕ．ＨｅｒｎａｍｅｉｓＫｅｔｔｙ．Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｓ :Ｉｔ＇ｓａｂｏｘ．Ｔ:Ｓｈｅ＇ｌｌｐｌａｙａｇａｍｅｗｉｔｈｙｏｕ．Ｌｉｓｔｅｎ．多媒体———Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓｉｎｔｈｅｂｏｘ？… 相似文献
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ＳＨＯＰＰＩＮＧ（购物）●吴上元ＫｅｙＳｅｎｔｅｎｃｅｓ（领句）１．ＷｈａｔｃａｎＩｄｏｆｏｒｙｏｕ？（ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ？）请便。２．（Ｙｅｓ，）Ｉ＇ｄｌｉｋｅｔｏｈａｖｅａＴ－ｓｈｉｒｔ．我要件Ｔ—恤衫。３．Ｉｃａｎｓｈｏｗｙｏｕｖｅｒｙｎｉ... 相似文献
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笔者从事英语教学２０年，非常重视激发学生学习英语的兴趣，现谈谈自己的做法。一、借助实物教具，增强真实感。笔者在教英语第一册第１８课，做“Ｔｏｕｃｈａｎｄｇｕｅｓｓ”游戏时，特意事先准备好一些实物，诸如ｂａｎａｎａｓ，ａｐｐｌｅｓ，ｐｅａｒｓ，ｃａｋｅｓ，ｃｏｏｋｅｄｅｇｇｓ之类，放在一个大袋子中带到教室，用来练习Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｉｔ＇ｓａ／ａｎ…Ｉｓｉｔａ／ａｎ…？Ｙｅｓ，ｉｔｉｓ…．Ｎｏ，ｉｔｉｓｎ＇ｔ…等句型。教师让学生从袋子中摸出一件东西，老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情… 相似文献
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句子类型（按用途分类）考试重点：反意疑问句、感叹句的构成。历年试题：反意疑问句１Ｉｔ＇ｓａｆｉｎｅｄａｙ．Ｌｅｔ＇ｓｇｏｆｉｓｈｉｎｇ,ｄｏｎ＇ｔｗｅ？［答案：Ｄ。应改为ｓｈａｌ。］２Ｌｅｔ＇ｓｇｏｔｏｓｅｅａｆｉｌｍ,ａｒｅｗｅ？［答案：Ｄ。应... 相似文献
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《Ｗｈａｔ＇ｓｉｎｐｉｃｔｕｒｅ？》是九年义务教育小学英语第一册的第２５课。该课的教学目的是让学生能熟练运用句型Ｗｈａｔ＇ｓｉｎｐｉｃｔｕｒｅ？于是 ,我充分利用教学资源 ,采用听、做、说、唱、演等方式 ,设计能引起学生兴趣的活动 ,以活动促说 ,以活动促用 ,让学生在丰富多彩的活动中学会英语。请看下面的教例 :师 :我知道同学们每个人都画了一张漂亮的画 ,老师也画了一张 ,想不想知道老师画的是什么呀？今天啊 ,我们一起来上一节英语活动课“Ｗｈａｔ＇ｓｉｎｐｉｃｔｕｒｅ？”。（教师同时把Ｗｈａｔ＇ｓｉｎｐｉｃｔｕｒｅ… 相似文献
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高剑玲 《教学月刊(小学版)》2002,(9)
教学内容与分析：Ｌｅｔ＇ｓｔａｌｋ在已学Ｉ＇ｍ．．．．Ｇｏｏｄｂｙｅ！Ｂｙｅ！的基础上 ,通过情景会话 ,来进一步学习如何询问姓名及回答 ,并学习道别的另一种表达法 :Ｓｅｅｙｏｕ．Ｌｅｔ＇ｓｐｌａｙ 通过游戏 ,结合生活实际 ,来进一步巩固Ｌｅｔ＇ｓｔａｌｋ中的会话内容 ,同时学会使用欢迎语 :Ｗｅｌｃｏｍｅ！教学目标：１．能听懂、会说Ｗｈａｔ＇ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｍｙｎａｍｅ＇ｓ．．．并能在实际生活中灵活运用。２．能听懂、会说Ｓｅｅｙｏｕ．并能运用不同的方法表示道别。３．能结合实际情况 ,正确使用欢迎语 :Ｗｅ… 相似文献
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教学目标 :重点、难点（略）。教学用具 :卡片、图片、多媒体。教学过程 :一、Ｒｅｖｉｓｉｏｎ（课前复习）１ Ｔ :老师今天为大家带来了一个小小粉刷匠 ,他的颜色可多啦。Ｗｈａｔｃｏｌｏｕｒｉｓｉｔ？Ｓ：Ｉｔ＇ｓｒｅｄ．（ｇｒｅｅｎ ,ｂｌｕｅ ,ｙｅｌｌｏｗ ,ｂｒｏｗｎ ,ｗｈｉｔｅ ,ｂｌａｃｋ）２ Ｔ :老师还为你们带来了什么？Ｈｏｗｎｉｃｅ！Ｌｅｔ＇ｓｃｏｕｎｔ．Ｓ：Ｏｎｅ、ｔｗｏ……ｔｅｎ．Ｔ：ＷｈｅｎＩｓｅｅｔｈｅｓｅｎｕｍｂｅｒｓ，Ｉｒｅｍｅｍｂｅｒａｓｏｎｇ：《ＴｅｎＬｉｔｔｌｅＩｎｄｉａＢｏｙｓ》．… 相似文献
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一）教学内容分析人教版“九义”教材小学英语第三册第５课是要求学生会用英语表达２０以内的加法算式的课文。本课共分四部分 :会话 ,句型 ,“四会”词、句 ,小韵文。教学重点是 :“四会”掌握ｇｏｏｄ,ａｎｄ,ｅｌｅｖｅｎ用Ｗｈａｔ＇ｓｎｉｎｅａｎｄｔｗｏ？Ｉｔ＇ｓｅｌｅｖｅｎ．难点是句子结构 :Ｗｈａｔ＇ｓ…ａｎｄ…？Ｉｔ＇ｓ…．（二）学生特征分析对于高年级学生来说 ,２０以内的加法算式是非常容易的 ,而学生通过一、二册的英语学习 ,已能熟练听说数字０～６０／７０。在语音方面 ,已获得了发音和拼读的初步技能 ,操作计算… 相似文献
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下课了，善问大王还在为一个问题冥思苦想，正巧，张老师经过他的身边，他一步冲了上去。善问大王：张老师，“———MayIhavealookatyourticket？———Hereitis．”中的“Hereitis．”与把东西给某人的惯用语“Hereyouare．”有何区别？张老师：“Hereitis．”与“Hereyouare．”虽然均是交给对方东西时的常用交际口语，但应注意二者的正确使用：１．当给对方的东西是单数时，Hereitis＝Hereyouare，如：１）Jim———Giveittome，please．Lucy———Hereyouare．（＝Hereitis．）２）Woman———MayIhavealookatyourticket？Man… 相似文献
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一、在单词教学中引导学生学会做人在单词教学中,有意识地渗透思想教育,能起到“一箭双雕”的作用。例如:在教“Ｗｈａｔ'ｓｈｅ（ｓｈｅ）？Ｈｅ（Ｓｈｅ）ｉｓａ……”句子中的“ｗｈａｔ”时,我就启发学生,问他们将来长大后想干什么,教育他们从小树立远大的理想。在教?.. 相似文献
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这一模式运用于阅读课文教学中行之有效。下面以 ＳＥＦＣ Ｂｏｏｋ ＩＢＬ６２为例，简述该模式诸环节。 导。导入是学生阅读课文之前在教师指导下进行的。这一环节的目的在于集中学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而自然地过渡到新内容的教学。 如 Ｓａｃ Ｐａｕｌｏ Ｆｉｒｅ，可采用直观教具导人法： Ｔ：Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ ｉｎ ｍｙ ｈａｎｄ？ Ｓ：Ｉｔ’ｓ ａ ｌｉｇｈｔｅｒ． Ｔ：Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ａ ｌｉｇｈｔｅｒ ｐｒｏｄｕｃｅ？ Ｓ：Ｆｉｒｅ． Ｔ：Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ … 相似文献
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杨玲 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
教学内容与分析在学生已经学完《ＰＥＰ教材》第一册的基础上 ,选择了Ｌｅｔ＇ｓｄｏ中表示动物活动的几个单词 ,作为听说、认读的内容 ,并结合句型Ｔｈｅｒａｂｂｉｔｃａｎ．．．让学生学会表达某一动物能做什么 ,进一步拓展到我能做什么 ,用Ｉｃａｎ．．．来表达。教学过程设计１．Ｗａｒｍ -ｕｐ／Ｒｅｖｉｅｗａ．Ｇｒｅｅｔｉｎｇｂ．(把学生分成４组 )教师出示动物玩具 ,学生说出动物名称并表演有代表性的动作。Ｔ :Ｌｏｏｋ．Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｓ :Ｉｔ＇ｓａｒａｂｂｉｔ．Ｔ :Ｃａｎｙｏｕａｃｔｌｉｋｅａｒａｂｂｉｔ．Ｓ … 相似文献
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利用课文中的插图、简笔画等学习词汇。Ｔ :ＰｌｅａｓｅＬｏｏｋａｔｔｈｅｐｉｃ ｔｕｒｅ．Ｔｈｉｓｉｓａｐｉｃｔｕｒｅｏｆｔｈｅ ｇｒｅａｔｆｏｒｅｓｔｉｎｓｏｕｔｈＡｍｅｒｉｃａ．Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ,Ｓｓ？Ｓｓ：Ｓｏｍｅｓｔｕｄｅｎｔｓ,ｓｏｍｅｔｒｅｅｓ,ａｒｉｖｅｒａｎｄａｂｏａｔ．Ｔ：Ｇｏｏｄ．ＷｈｏｉｓｃｏｏｋｉｎｇｓｕｐｐｅｒＳＡ？ＳＡ :Ｍａｙｂｅｔｈｅｉｒ……Ｔ :Ｙｅｓ．Ｈｅｉｓｔｈｅｉｒｇｕｉｄｅ．Ｈｅｉｓａｖｉｌｌａｇｅｒｎｅａｒｔｈｅｆｏｒｅｓｔ．… 相似文献