E—learning的整体特征分析

互联网以一种不可思议的速度改变着我们的生活，我们的社会。E－learning应运而生，并引好了教育领域的新革命。本文从E－learning的外在表征、内在本质、必然要求、实现手段、主要教学内容、应有之义、最终目的等方面来分析E－learning的整体特征，结合实践经验，从理论上阐明了E－learning到底是什么，它对国家、对社会、对整个教育界的影响如何。     

E—learning、知识管理和企业培训

E-Learning一般直译为“在线学习”,也译成“网络教育”,它是未来全民教育普及的利器。用好现代教育技术,开展网络建设是教育信息化重要的一步。在教育部制定的《中国教育信息化“九五”规划和2000年发展纲要(草案)》的指导下和中国教育科研网(CERNET)的成功建设及“211工程”重点建设的带动下,各地区网、省级网和校园网的纷纷建立,实现了各网际间的互联。许多知名企业也已经开始将E-Learning这种低成本、高效灵活的电子化培训方式引入到企业内部,应用于员工培训、产品培训和客户培训等各项培训工作。一、E-Learning给企业培训带来的革…     

E—learning与教学资源数字化

随着多媒体技术和因特网的日益普及,信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式,而且这种变化还在与日俱增。E-Learning(数字化学习)便是信息技术的飞速发展所带来的一种全新的学习方式。简单地说,E-Learning是指通过因特网或其它数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式,这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而根本改变教学结构。一、E-Learning与建构主义学习建构主义是由认知主义发展而来的哲学…     

E—learning和M—learning在教育培训中的应用研究

伴随教育信息化、教育资源网络化的发展,学习的概念和方式也发生了显著变化。基于计算机网络的数字化学习,基于数字移动设备的移动学习日益受到人们的关注并在实践中得到应用。本文从E-learning和M—learning概述入手,从学习模式、学习资源和技术支持系统三个不同的视角分析探讨了两者在教育培训中的应用成效,以期对现有的教育培训活动有指导和借鉴意义。     

对E—learning在中学教育中实现的思考

E-Learning是一种学习方式,体现了一种新的沟通机制和人与人之间的交互作用。这种新的沟通机制是指计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。E-Learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务,提供了时空的随意性、学习的自主性和资源的丰富性,以一种全新的方式进行学习。伴随着Internet的发展,许多中学相继建起了计算机校园网,E-Learning理念逐渐得到认同。但是,针对中学生在认知领域的发展特点,如何开展E—Learning,同时又如何确立现行的传统教育的地位,很值得我们深思。一、中学生的认知规律…     

论E—learning环境设计

E-learning环境是对各种数字化媒介为支持性条件的学习环境统合,旨在支持自主、探究、协作的解决问题。其设计存在着忽略交互的协同知识建构功能、学习目标线索的过于明晰化倾向、学习者的情感变迁机制依旧没有得到应有的研究以及新旧设计理念的冲突等问题。E—learning环境设计的重要性在于教和学不再是单纯的线形、封闭的过程,活动是E—learning环境的重要媒介,也是其中的产物,活动的社会化和情景化可以产生深度学习。E—learning的评价有其独特的一面,是预设评价和真实评价的结合。     

手段服务于目标是课件交流的基础：—谈农村小学CAI课件制作

农村小学开展CAI教学、应自主开发与制作出符合教学对象和教学共性的课件、贯彻教学手段服务于教学目标的原则，采用“新授”演式”“练习”交互的设计形式，有利于达到教学目标，设计这样的课件也才具有交流与推广价值。     

认知负荷理论及其在E—learning中的应用

对认知负荷理论（CLT）及其在国外的最新发展作了一个概括的介绍。内容包括记忆系统与学习过程：不同类型的认知负荷（固有的、外部的、以及相关的认知负荷）；CLT对E—learuing设计的启示等。     

三分屏E课课件的制作

随着网络技术的发展,E课已经成为一种重要的教学形式,特别在做课、授课、说课中,很多情况都要求教师把教学过程做成E课形式。     

谈多媒体课件制作

多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性,并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需体现一定的教学目标,表现特定的教学内容,反映一定教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现…     

多媒体课件制作略谈

一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？一、确定教学目标制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想像力，还是培养某方面的技能技巧等等。其内容的选取则要以教…     

浅析学习分析技术在企业培讨E—learning中的作用

在互联网日益发达的今天,知识经济时代已经来临,合理地利用时间,高效地接受信息,快速地知识更新,持续地终身学习已成为人们的共识。利用学习分析技术进行培训教育数据的挖掘,可以为企业E—learning提供技术支持,通过技术来改变教育的基本结构,是提高教育的成本效益,最终提高教育生产力的关键。     

教学课件制作的标准及存在的误区

目前，越来越多的教师参与到信息技术与课程整合中。他们充分利用多媒体与网络资源，开发教学课件。但是由于老师的专业局限及其他因素的影响，制作出来的课件存在着不尽如人意的地方。下面笔者就课件制作的标准与目前课件制作中存在的问题谈点看法。一、教学课件制作的标准我们将教学课件制作应该符合的标准归纳如下：１．科学性（１）描述概念的科学性：课件的取材要适宜，内容科学、正确、规范，防止错误概念的传播。（２）问题表述的准确性：课件中所有表述要恰当、准确，避免产生歧义，可以让不同的使用者很快理解课件设计者的意图，利…     

知识管理视角下的E—learning课程体系设计研究

尽管E—learning已经成为教育机构的一种战略性知识传递模式,得到了广泛应用,但是由于课程体系设计理念局限在吸收模式,不能达成高层面的学习模式,而且学习者易产生“隔绝”感,因此其应用范围和效果受限。本文从知识管理视角重新审视课程体系设计,提出以知识管理的编码化策略和个性化策略为指导,广泛使用知识管理技术构建后台知识体系和前台互动界面实现有效的E—learning个体学习和群体学习。通过知识管理和E—learning的结合构建了一个由具有开放性、动态性、联通性、分布性和社交关注性等特点的知识库和有利学习环境组成的课程体系,改善学习者的学习绩效。     

制作网络版课件的快捷途径

本文介绍了设计网络课件的一种模式，这就是将多种形式的教学资料和素材（包括Microsoft PowerPoint文档、Microsoft Word文档、Microsoft Excel文档等）转换为超文本格式文件，使之能发布在网络上，供学生在线学习和教师教学使用。     

心理学课件制作之我见

近来 ,我院举办了多媒体课件制作比赛 ,此次比赛不仅促进了我院计算机知识的普及和水平的提高 ,更重要的是推动了我院课堂教学方法改革的进程。笔者结合自身的专业认为 ,一个好的心理学课件 ,不仅要求能有声有色地把授课内容形象地表述出来 ,而且要求制作的课件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体 ,达到最佳教学效果。那么如何实现这些要求呢 ?1　教学目标的制定首先 ,应根据学科性质、特点及学生实际水平 ,吃透教学大纲 ,明确教学目的、要求和教材重点、难点 ,这是制作一个好的多媒体课件的前提和基础。其次 ,课件内容的选取以教材为…     

浅谈多媒体课件教学设计

一个多媒体课件的制作是否成功，最基本的是从两方面来评价：一方面看是否科学，另一方面看是否适用。因此，作为设计制作多媒体课件的初学者来讲，必须了解一些基本理论，同时也要参加当地教学改革活动。多媒体课件的制作者必须清醒地认识到：多媒体课件就课堂教学的运用来讲，根本上说还是辅助教学，主要是一种教学手段，本身不能代替课堂教学。教师们在设计使用课件时，一定要当用则用，否则会进入计算机辅助教学的误区。     

CAI课件设计制作浅谈

一、对 CAI 的认识1.CAI 是“助教”,而不是“代教”,其作用再大,也不可能超越有直觉、有思想、有感情的教师的讲授。谁都知道,教学过程是一个知、情、意、行协调发展的统一过程,如果说“知”的任务可部分地由计算机来完成,那么“情”、“意”的任务则主要靠教师和学生之间潜移默化的影响来完成。可以说在直觉、灵感、想像、态度、精神、意志、方法等方面的训练,计算机远不如教师。     

多媒体课件制作常见问题和误区

随着多媒体教学普及率越来越高,课件制作已经成为教师必备的技能。近几年来,为了鼓励教师设计优秀教学课件,各级别的课件比赛层出不穷。课件制作貌似简单,但优秀课件少之又少。怎样才能设计一款优秀的课件,这个疑问似乎萦绕在教师的脑海中挥散不去。通过讨论课件的本质及其功能,衡量课件的四个标准,课件制作常见问题和误区,试图帮助教师更深层次的理解课件,并提高课件设计水平,最终达到教学效果最优化。