数学探索式教学促进学生创造性思维的发展

小学数学探索式教学是以学生为主体 ,以学生的发展为目的 ,根据大纲、教材的标准和内容 ,教师有目的地组织学生进行探索活动。数学探索式教学能有效地促进学生创造性思维的发展 ,从而为培养创新人才打下基础。一、探索式教学有助于激发学生的数学兴趣。小学生学习数学是一件枯燥的事 ,必须要有意志力的参与才能完成学习任务。探索式教学能使学生在学习数学的一系列探索活动中 ,获得自己认知结构中所没有的新奇信息 ,获得的新信息又克服认知中不和谐的信息 ,使学生产生轻松而愉快的体验 ,从而促使学生产生继续学习数学以求进一步满足的欲望 ,…     

低年级数学有效学习方式初探

《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"这就要求教师必须要科学地确定教学活动的载体,有效引导学生的学习方式,以此培养学生良好的数学综合素养,为实现有效教学搭建平台。一、在游戏中提高学习兴趣低年级学生好玩、好动、天真活泼,游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。教师可以把枯燥的数学游戏、竞赛活动巧     

数学教学活动设计初探

新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。     

参与课堂教学 培养探究能力

正有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学要通过各种不同形式的自主学习、探究活动,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯,让学生体验数学发现和创造的历程,发展创新意识,培养探究能力。这种学习方式对培养学生的自主探索精神,发展学生的创新思维与能力,掌握一定的学     

谈小学课堂数学教学效果的提高

教学效果的提高一直是小学课堂教学的重要课题.为此,笔者结合教学实际,对这一课题进行了一些有益的探索.一、运用科学合理的教学方式是提高数学教学效果的关键一是数学教学要做到敢于摆脱教材、教案的束缚,摒弃传统应试教育的弊端,多组织活动式的教学,让学生能够通过动手动脑,自己独立的解决所遇到的问题.二是数学教学要努力创建有利于学生主动探索的学习环境,教给学生探索、研究的学习方法,注重学生研究型学习的意识和发散性的思维,避免养成过于机械的学习方式.     

新课程理念下高中数学课堂教学的几点思考

<正>所谓数学课堂活动教学,就是在数学课堂教学过程中,通过解决具有活动性的数学问题,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,使学生的学习能力得到全面发展的教学形式.提倡参与、探索、思考、实践的学习方式,与新课程理念倡导的自主、探究、合作学习方式是一致的,通过对课堂教学的研究和探索,发现在高中数学教学中用《普通高中数学课程标准》教学理念支撑课堂教学,使课堂教学真正成为师生互动、合作、交流、对话式的学生自主探究学习活动.本文从新     

努力转变学生学习数学的方式

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,教师在教学过程中,要采取有效措施,为学生的数学活动提供基本的内容和探索的机会,让学生经历数学化的过程,促进学生数学学习方式的转变。     

转变学习方式 促进学生发展

《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”因此,在数学教学中,我们要改变程序化、固定化的学习模式,提倡多向合作交流、自主探究等的学习方式,让学生在实践中、在具体的情境中、在探索中、在独立思考与合作交流中、在应用数学的过程中学习数学,促进学生在数学学习活动中积极、主动地发展。一、让学生在实践活动中学习数学数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得,所以,教学中…     

自主式小学数学课堂的构建

动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,这是课改下所倡导的学习方式,也是打破传统课堂沉闷、锻炼学生数学学习能力的指导思想。所以,为了提升学生的数学素养,也为了重新激发学生的学习热情,教师要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,要通过将自主式教学法与数学教学的有机结合来凸显学生的课堂主体性,进而使学生在轻松的环境中掌握基本的数学知识,提高数学学习能力。     

加强"说"的训练指导合作学习

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学中要指导学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”教师要尊重学生的创造性．在学生的探索学习过程中．通过交流、讨论、辩论等合作学习方式,适时有度地给予引导和帮助．     

转变学生学习方式 提高教学效率

《全日制义务教育数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中要让学生接受这种学习方式，掌握学习方法，积极主动地去发现、探索、研究数学知识。     

浅谈“五W”与两种数学学习方式

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学课堂教学中，学生对知识的学习有三种基本的方式，即教师与学生的互动称为“教学式”，学生个体的隐性内化和显性外化活动称为“独立式”，学生与学生互动称为“合作式”，     

引导学生自主学习,提高数学课堂教学水平

《小学数学课程标准》提出:"有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。"在教学中,我们应改变原有单一、接受式的学习方式,积极提倡做中学数学,探索中学数学。"自主探索"是新课程倡导的最主要的学习方式之一,依据这一理念结合教学实践,总结以下三点做法。     

为数学打开一扇天窗 让学生插上智慧的翅膀--高中数学“变式探究学习模式”实验与结果分析

在中学数学教学中,以怎样的方式和途径来获取知识,这是一个学习方式的问题。新课程倡导建构性学习,主张学生学习知识的自我建构。《高中数学新课程标准》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、变式创新等学习方式。”数学新课程呼唤教师转变教学理念,学生转变学习方式。通过师生的互动,使我们的学生从“要我学”转变为“我要学”,     

改变学习方式 激活课堂教学

《数学课程标准》指出“:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,在教学中我们要改变过去的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。1#变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面就是改变学生的学习状态。就数学学习而言,学生一旦“会学”,享受到数学活动的成功与喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,数学教学要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。如有一位教师教学“…     

浅谈学具在小学数学课堂教学中的重要性

《新课标》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这说明在小学数学教学中,利用学具动手实践是一种重要的学习方式,因此教师在教学中,要重视学具的使用,以提高课堂教学效率。     

探索式学习方式在高中数学教学中的应用

"倡导积极主动、勇于探索的学习方式"是新课改所倡导的基本理念之一,这样的学习方式不仅能够凸显学生的课堂主体性,锻炼学生的自主学习能力,而且对高效数学课堂的顺利实现及学生数学素养的培养也起着非常重要的作用。所以,在新课程改革下,教师要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,要有效地将探索式学习方式应用到数学课堂活动中,确保学生在高效的数学课堂教学中获得良好的发展。     

例谈学生的数学学习方式

<数学课程标准(实验稿)>在"教学建议"中指出"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式".因此,教师要在课堂教学中采取有效措施,为学生的数学活动提供基本的内容和探索机会,让学生经历数学化的活动过程,促进学生数学学习方式的转变.     

如何让初中数学课“活”起来

<正>《数学新课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么如何让数学课"活"起来呢?一、发挥学生主动性课堂上,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。学生要通过自己的活动获取知识。所以课堂的主角不是教     

让学生自主探索

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应把转变学生学习方式作为课程改革的主要任务。在数学教学过程中,教师要创设情境,激发学生自主探索的积极性;提供机会,让学生充分从事探索活动;适当引导,让学生获得更多的发现。下面以教学“能被3整除的数的特征”