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《面向21世纪教育行动计划》中特别强调一代新人应该具备创新意识和创造能力,因此培养学生创新意识和创造能力的问题正在成为广大教师探索的一个热点．那么,在新课程理念下,如何在中学数学教学中培养学生的创新意识呢？笔者认为：培养创新意识,贵在激活课堂．下面就此谈谈自己在实施新课程改革试验中的几点认识． 相似文献
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“问题解决”，指那些不能用现成直接步骤解决的，通常是对人们智慧带有挑战性的问题。包括一些非常规的数学问题和创新应用问题。教师在教学过程中要按“问题解决”设计教学过程，利用课堂和课外阵地设计一系列的问题情境，提出带有启发性的问题，让学生运用所学知识创造性地解决实际问题，培养学生的创新应用意识。 相似文献
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新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢？很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学生的思维。 相似文献
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新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢？很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学生的思维。学生的问题意识培养的方法和途径很多,笔者结合实践谈谈自己的思考和探索。 相似文献
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面向全体学生实施素质教育，培养创新人才．这是每一位教育作者面临的一个全新课题。《数学新大纲》中明确说明高中数学教学目的之一，就是培养学生的创新意识。数学教学应对创新意识的培养加以重视和提高，如何培养学生的创新意识，是教师在教学中必须处理和解决的问题。下面通过本人的教学实践．谈几点关于培养创新思维意识的看法和体会，与大家交流。[第一段] 相似文献
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张榜会 《学生之友(小学版)》2012,(13):92-92
问题是教学的心脏,是教学思维的动力,而且是思维的方向;数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标。但一直以来广大一线教师在教学实践中,深感“解决问题”教学的不易,那么如何进行小学数学解决问题的教学也就成为值得探讨的一个问题。 相似文献
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在素质教育的今天,中学数学教育在传授必要的数学知识、技能的同时,还必须注重数学思想的滲透,以利促进学生良好思维品质与创新意识的形成和发展,开发学生的潜能,使之具备发现问题、解决数学问题的创造能力及实践能力。笔者认为,数学创新的两大要素是求异思维和求变思维,如何激发和培养,笔者在初中数学课堂教学中围绕这个问题作了一些初步的尝试。一、运用数形结合思想,培养学生求异思维。数形结合问题,学生从图形中获取信息来确定函 相似文献
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本文就数学教学中如何激发求异思维培养学生创新意识谈谈自己的做法。1.变式求异所谓变式求异就是改变原命题的条件或结论,形成具有发展性的新命题的再思维过程。它通常可分为条件变式求异和结论变式求异。(1)条件变式求异即指结论不变,改变条件或寻求不同的条件进行再思维。例1.已知圆满足:①圆心在直线y=x上;②过原点;③半径为 ,求圆方程。 相似文献
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“创新”是当今时代的主旋律，中小学教育正着实贯彻和落实“新课程标准”的教学理念——以创新精神和实践能力培养为核心，以提高全民族综合素质为目的．作为战斗在一线的教师，就更应该时刻关注在课堂教学中，如何把创新意识带入课堂，更不可丢失契机，而失去激发学生的创新精神，培养学生创新思维的大好机会．本学年度，我教高一，在下学期第十周数学训练试卷的评讲中，原本结合学生的解答情况快速地评讲试卷， 相似文献
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数学教学离不开问题,离不开解题。如何处理好习题,采取什么样的教学策略去对待,是关系数学教学质量与效益的一个关键问题。在数学教学中把一道一道习题进行激活,就可以把数学题这一潭死水变得波澜壮阔,波涛汹涌。为什么要激活习题,怎样激活习题,激活习题时数学教学的培养目标有什么作用,这就是采用激活策略必须研究的问题。一、从数学培养目标看激活习题策略现代人才的一个突出特点就是创造性。没有创造性,就谈不上人才。要实施素质教育,必须重视对学生创造力的培养。在知识经济到来的时代,是不是培养创新能力则是教育成败的关键… 相似文献
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徐蓉 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(2):73-74
培养学生的创新能力是当前教育教学研究的重要课题。本文主要从创设情景、营造探究氛围、发挥学生的主体作用以及评价学生的课堂活动等方面探讨激活学生的数学思维,培养学生创新意识的意义。 相似文献
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随着二期课改的逐渐深入，教师越来越意识到学生创新意识的培养将为学生一生的发展奠定基础。但由于受家庭和社会的影响，儿童的依赖意识比较强，迷信教师的情况比较严重，这制约了学生对新知识探索和创造的欲望。解决上述问题的关键在于培养学生进取和自信的精神，彻底消除依赖意识。为此，我开展了“小学低年级数学教学创新意识培养”的实践与研究，旨在从学习数学的启蒙阶段就培养学生的问题意识，克服思维定势，在具有探索和创造的数学活动中培养学生的创新意识。 相似文献
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张连荣 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢?很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学 相似文献
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创造力包括创新意识和创新思维能力，其中创新思维培养尤为重要。小学生创新思维的培养主要是通过课堂教学来实现。如何通过小学数学教学培养学生创新思维，下面结合自己对新课程标准的解读和多年的教学实践，谈几点做法和体会。 相似文献
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创新意识 ,主要是指个体从事创新活动的主观意愿和态度 ,常表现为总想用新的思路、新的方法去解决问题的探索欲望。心理学研究表明 ,学生的好奇心、自尊心与自信心与创造呈正比 ,它们之间是相互促进的。课堂上饱含支持、鼓励、肯定、接纳、承认、赞扬、欣赏等积极成分的环境气氛对学生好奇心、自尊心与自信心的保护是必需的 ,因此也必然适宜创造力的发展。一、激发好奇心 ,培养问题意识好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向 ,是推动人们主动积极地去观察世界、展开创造性思维的内部动因 ,它是创新精神的基础 ,也是主动学习精神的最初源… 相似文献
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实施素质教育的核心，是培养学生的创新意识和创新精神．数学课堂中怎样培养学生的创新意识呢？新课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者．”下面结合笔者的数学教学实践，就如何挖掘课堂教学的潜能，培养学生的创新意识，谈谈自己的几点做法． 相似文献
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重视“问题解决”,是80年代以来国际上数学教育改革的发展趋势。在研究和实践的过程中,笔者认为:“问题解决”是创造性地运用数学知识去解决问题的探究活动,有利于培养学生的创新意识。因此,在“问题解决”过程中培养学生的创新意识,是“问题解决”的一项重要任务。一、在发现问题和提出问题的过程中培养学生的创新意识。我们知道,提出问题、回答问题都是重要的思维活动。爱因斯坦曾经指出:“提出一个问题要比解决一个问题更难。”这说明提问是一种重要的思维活动和获取知识的重要途径。一个完整、独立的思维活动应当包括提出问题和回答问题两部分。培养学生的创新思维,就是要培养他们独立地提出问题和创造性地解决问题的能力。在数学教学中,如果总是由教师提出问题,而让学生循教师的思路回答问题,那么不仅整个思维活动不是学生独立完 相似文献