中国语境下人文教育遮蔽与人文精神失落的反思

人文教育遮蔽与人文精神失落有着多方面不可忽视的重要原因,而不仅限于"教育"这一狭隘视域.从中国语境出发并分析得出,20世纪以来传统文化的近现代命运造成了人文教育的失守,急剧的社会转型带来了价值意义的迷失,政治化、意识形态化的人文教育引起了人文精神的深深失落.     

语文教育失落,责任在谁?

近日报载大学语文鸡肋化日趋严重,老师抱怨学生不爱学、学生抱怨老师教不好,尤具讽刺意味的是大学语文教材却如"春秋战乱",仅书名中含有"大学语文"的图书就多达759种.语文教育的失落已是不争的事实,有识之士叹惋"当心象形人变成拼音人"--有些学生能讲流利的英文,但中文却很不乐观,连个通知都写不清楚.作为文化之根的语文教育出现了问题.人们诟病学生、老师乃至教材、科系,虽难避病急乱投医之嫌,其拳拳之心、切切之爱,还是使我读出了悲凉.……     

寻找失落的孩子——一个教育理想主义者的现实反思

曾几何时，面对封建礼教赤裸裸的吃人本性。已故文坛巨匠、伟大的革命斗士鲁讯先生大声疾呼：“救救孩子!”现如今，遭遇当今教育改革中的众多尴尬与无奈，作者禁不住呼唤：“回来吧。孩子”，此言并非哗众取宠．更不是危言耸听，夸大其词，而是作为一名教育的理想主义者对现实教育反思后得出的客观结论。且看以下镜头。     

对当前小学语文教育的反思

教师通过对当前小学语文教育的反思,有利于促进小学语文教育的发展与进步。本文详细介绍了当前小学语文教育存在的主要问题,并对这些问题进行了深入的反思,总结了我国小学语文教育的特点,提出了加强当前小学语文教育的措施,为小学语文教育水平的提高提供了必要的依据。     

论语文教育的传统继承和革故鼎新

母语教育植根于民族的悠久历史 ,继承传统和不断革新是其永恒课题 ,必须在继承传统中创新 ,在开拓新路时汲取传统之精华。这一意识应浸透在语文教育的方面。举例而言 ,可从朗读与背诵、考试以及打基础与培养创新能力的关系等来思考这一问题     

语文传统教学模式的回归与反思

一、语文教育传统的失落与回归20世纪初，语文教育进行了一次翻天覆地的变革：一方面，引进西方教育思想，创建新学制，推行全新的课堂教学模式；另一方面，对传统教育进行了一次彻底的清算。“积累—感悟—运用”这一沿袭千年的传统教学模式遭受严厉批判，被弃之不用。批判者将积累等同于死记硬背，指斥为书橱行为，予以否定；指斥感悟为经验主义、神秘主义，是让学生自己在黑胡同里乱撞；认为先记诵后揣摩再模仿的“运用”（作文）教学，缺乏整体设计，知识结构不清晰，训练线索不清晰，是瞎子摸象，很不科学。随着时间的推移，批判者们对…     

当前小学语文教育的反思

小学语文教育的重要性不言而喻,在小学阶段教学中,教师需要为学生打下坚固的语文基础,这对学生其他学科的学习也具有重要意义。新课标对小学语文教育提出了更高要求,在教学改革中已经取得了一定成就,但是教育中还存在问题,需要采取有效措施,分析了当前小学语文教育的反思。     

语文教育的失落，全社会都有责任

近日报载大学语文鸡肋化倾向日趋严重,教师抱怨学生不爱学、学生抱怨教师教不好,尤具讽刺意味的是大学语文教材却如“春秋战乱”,仅书名中含有“大学语文”的图书就多达759种。语文教育的失落已是不争的事实,有识之士叹惋“当心象形人变成拼音人”——有些学生能讲流利的英文,但中文却很不乐观,连个通知都写不清楚。     

依托中华优良传统优化农村小学家庭教育

家庭教育是影响孩子成长的关键因素,在农村地区,由于对家庭教育的重视程度不高,导致学生在学校行为方式和思想观念等出现偏差,不利于个人身心健康成长。为此,应该加强对农村小学家庭教育的重视,尤其要注重中华优秀传统文化与家庭教育的融合,从而有效提高家庭教育的质量。本文立足实际,探索依托中华优良传统优化农村小学家庭教育的措施。     

现代民族体育的“传统”追问

对现代民族体育“传统”内涵在不同时期的落脚点进行深入剖析,有助于我们对“传统”的历史和现在的文化差异有一个清晰的认识．客观认识“传统”的变异与时代性,把握传承中的基本特点,有助于我们达成同识,即民族传统体育的现代化,归根结底是“文化的现代化”．因此,对民族传统体育的现代发展定位,其价值取向是实现其功能转换,其发展方向必然是传承的多样性、多元性特征,其目的是为现代多元文化机制体系提供一种文化选择．     

百年中国:文化传统的流失与重建

在晚清的社会历史和文化变迁中，1894—1895年的中国甲午战争是近百年来中国文化与社会问题的关节点。在文化传统中，信仰和崇拜的因素很重要。在现代文明秩序的建构与文化传统的流失和重建问题上，又有着“大传统”和“小传统”的破坏和发展问题，五四时期的反传统，是学问与知识的清理，六、七十年代的反传统，则是无知者对传统的毁坏。近代以来的批判传统及现代化过程中隐含着两个问题：一、如何重新诠释文化传统的价值?二、民族文化的认同。     

比较教育方法论的历史传统、现代变革及其启示

方法论问题一直是比较教育学界十分关注的问题,这是由于比较教育学科的特殊性所决定的。借鉴主义方法论、民族主义方法论、实证主义方法论是为比较教育方法论的历史传统,20世纪70年代以后则是比较教育方法论的现代变革时期,主要有人文主义方法论、马克思主义方法论、后现代主义方法论。基于方法论问题在比较教育学科的重要性,比较教育学界仍需关注此一问题。     

对我国教学教育学研究的反思

我国数学教育学的研究以分化－综合－分化的模式流变，经历了从理论移植到自我理论开发、从理论思辨到理论与实践整合的发展历程，取得了丰富的成果，然而，数学教育学的研究还存在许多盲点，诸如：学科理论建构的逻辑起点、数学学习心理、学科性质与功能定位、学科研究的价值取向、学科研究内容的拓展等，都需要作更深入的研究。     

中西德育传统及其比较

在界定德育和德育传统的基础上进行比较,归纳出中国德育传统和西方德育传统的四个不同之处:政治伦理合一与宗教伦理合一;仁者爱人与爱上帝;重情与主智;整体主义的价值取向与个人主义的价值取向。     

华裔留学生思想教育若干思考

简述了华裔留学生思想特点,提出了华裔留学生思想教育若干建议。认为华裔留学生的思想教育应以增强爱国主义精神和弘扬中华优秀传统文化为重点,切实在增强民族自豪感和归属感、提高思想认识水平、强化其民族意识和民族特性上下功夫。     

传统家训与构建中国特色现代家训文化

中国传统家训文化源远流长，无疑是中华民族思想文化的重要组成部分。人必有家，家必有训。在新的历史时期，大力培养和造就全面发展的社会主义现代化建设者和接班人，在国民教育的全过程中，就必须改造和扬弃传统家训文化，建设与中国传统家训文化精华相承接的且具有中国特色的现代家训文化。     

对民族音乐传统遗产的思考

我国民族音乐有悠久的历史传统，加强民族音乐教育、研究民族音乐传统遗产是当前摆在我们音乐工作者面前的一个重要课题。     

关于特殊教育教师流失问题的思考

当前,特殊教育教师流失问题日益凸显,成为影响特殊教育持续发展的不利因素。特殊教育教师流失的原因是多方面的,既有教师个人因素,也有职业因素。防止特殊教育教师流失,一方面要通过提高教师待遇、缓解教师工作压力等外在措施增强职业吸引力,另一方面更为关键的是要改革特殊教育教师教育体制,促进特殊教育教师专业化,从而增强特殊教育教师的职业竞争力,为优化特殊教育师资队伍夯实基础。