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谢玉兰 《中小学心理健康教育》2010,(16):20-21
【活动目标】
1.学会正确应对校园生活中的危险,增强自我保护意识。
2.学会应对校园危险的基本方法,提高自我保护能力。
3.激发学生热爱生活、珍爱生命的情感。 相似文献
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适者生存,不适者难以生存.因此,"学会生存"是人人不可或缺的学习目标,每个人的学习旅程也是伴随着生命诞生而开始的.当然,不同的生存环境,要求人具有不同的生存技能.就生产而言,小学生应该学会什么?小学生生存教育的基本内容是:增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯;提高学生的生存能力,包括自我管理、自我保护、自主学习、与人交往、创新等方面的能力.语文作为最重要的交际工具和文化载体,具有工具性与人文性高度统一的特征,在渗透生存教育方面具有得天独厚的条件,充分挖掘和利用语文教材中的生存教育资源,无疑有助于提高学生生存能力,保障学生生活品质,进而提升学生生命质量. 相似文献
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适者生存,"学会生存"是人人不可或缺的学习内容,这一学习也是伴随着生命诞生而开始的。当然,不同的生存环境,要求人们具有不同的生存技能。就生存而言,聋生应该学会什么?聋生生存教育的基本内容是:增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯;提高学生的生存能力,包括自我管理、自我保护、自主学习、与人交往等方面的能力。语文作为最重要的交际工具和文化载体,具有工具性与人文性高度统一的特征,在渗透生 相似文献
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学会生存是一个人立于世间的必备条件.初中思想品德新课程以人为本,充分反映并体现了培养学生生存能力的思想和内容.作为思想政治教师,如何利用和挖掘课程资源,充分发挥其教育功能,有效地实施培养学生生存能力的目标,解决学生在现实生活中所面临的生存问题和困惑,是值得研究和探讨的重要课题. 相似文献
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生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。联合国教科文组织提出:珍爱生命、学会生存是现代人应该具备的基本素质。北师大生命教育研究中心肖川教授认为:生命教育是以生命为核心,以教育手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提 相似文献
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"安全无小事",高度重视安全工作,是做好任何事情的前提和基础.学生的安全问题,是学校工作的重中之重,我们不仅要教会学生如何做人、明白事理、学会学习,更要重视与强化对学生进行安全教育,提高他们的安全意识,教给他们一些应知的安全知识和防范的办法,培养他们自救自护能力,使他们懂得珍爱自己的生命与尊重他人的生命. 相似文献
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从教师存在的三个维度看,教师的幸福表征为怒放的生命、阳光的生活和智慧的生存。教师的幸福是这三者无穷无尽的编织构成的一张无形而巨大的网。在这样一张网中,教师要珍爱生命、享受生活和学会生存。 相似文献
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教师的生存状态受制于教师的生命表现和生命体验、生命信念和生存意向、生存能力和生存境遇、社会角色和自我认同、个体生存和群体生存。教师要找回自己本真的生存状态,就必须重新发现教师职业的内在规定性,即教师是一个被召唤者,教师是一个生命的体验者。 相似文献
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教育是为了“让人成为人”,将受教育者培养成为能够适应社会、有社会责任感和一定的生存能力,珍爱生命、懂得生活的人。“培养能够在未来社会生存与发展的人”是教育的基本任务。为了完成这一任务,在“双减”背景下,思政课要“提质增效”,回归生活,引导学生积极关注生活、面对生活、走近生活、感受生活,充分发挥教育的作用,提高学生的生存能力,促进学生健康发展。 相似文献
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生存教育是人生最基本的教育,在体育教学中培养青少年自我保护能力、增强生存能力是时代变革的迫切需要。生存教育旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育,以提高其自护防范意识。 相似文献
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自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力 ,它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力和自我调整能力等。自我保护能力是孩子独立生活的可靠保障 ,它有助于孩子尽快摆脱成人的庇护 ,成为一个独立自主的有生存能力的个体。 当前 ,许多年轻的家长对自己的孩子倾注了全身心的爱 ,寸步不离地保护孩子 ,唯恐孩子“闯祸”或遭遇不测。但有些事情的发生却是家长无法预测的。因而明智的做法 ,就是平时就要注意培养孩子自我保护意识和能力 ,以避免意外事故的发生。 那么 ,在家庭教育中 ,应如何培养孩子的自我保护能力呢… 相似文献
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初中政治教学应当强化学生的教育疏导,尤其是要结合学生的身心特点进行教学内容的选择与教学方法的确定,重点应当从以下方面着手:一是强化角色转变引导,鼓励学生积极面对学习生活;二是强化生命意义教育,引领学生珍爱生命健康成长;三增强自信心,培养学生学习与生活的积极心态;四是强化团结协作教育,克服学生以自我为中心的心理。 相似文献
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【设计意图】
自我保护能力是我们每一个人在社会生活中保护个体生命的最基本的能力之一。幼儿园中班的孩子生活自理能力较弱,在日常生活中往往容易发生意外安全事故,甚至威胁到他们的生命。加强幼儿自我保护意识的培养,使他们学会保护身体、爱惜生命,是他们顺利参加幼儿园学习及生活、解决家长后顾之忧的前提。本设计旨在通过“我是有生命的人”这一教学活动,让孩子们认知生命、珍爱生命。 相似文献
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生命教育是一种全人教育,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义,学会积极健康的生活与独立发展,从而实现自我生命的最大价值。随着社会的不断发展,重视生命教育正逐步成为我们大家的共识。作为教师,我们在课堂教学过程中既要对学生传授“珍爱生命”的科学知识,又要引导学生贴近生活、体验生活,使学生丰富人生经历,获得生命体验,拥有健康人生。文章从当前小学生生命教育的现状及对策两方面入手,对小学班主任如何开展生命教育作一探析。 相似文献
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师德是教师专业化的核心内容,特别教育对师德有特别的要求:确立合理的特别学生观;具有生命自觉,珍爱生命;具有真诚的教育爱;努力"做最好的老师"。特别教育教师提高师德一是靠自我教育、自我修养;二是要充分感受到做一名教师的幸福。 相似文献