坚持师专人才质量标准 主动适应基础教育改革的需要

实施九年义务教育制,逐步普及初中教育,这是我国教育在社会主义现代化建设战略地位所决定的。培养“合格的农村初中教师”,是师专当前的主要任务。而在师专教学改革中,如何坚持人才质量标准,如何面向农村主动适应基础教育改革需要,则是师专当前亟待解决的一个重大的理论课题和实践问题。我校从1988年起,对这一课题进行了五年多的探索和实践,做了一些工作,有经验教训,有认识体会,深感不成熟,改革尚须继续。 一、深入调查研究,选准师专教学改革突破口 《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,我国教育战线教育改革的浪潮风起云涌,高等教育改革的浪潮直接冲击着师专教育改革。《中国教育改革和发展纲要》和《教师法》的颁布执行,师专教学改革如何起步?突破口在何处?这是必须回答的问题。我们的回答是,通过深入调查研究来选准师专教学改革的突破口。     

试论师专教材的师范性与专科性特点

随着改革形势的深入发展,党和国家决定逐步普及九年制义务教育,这就要求师专加速培养合格的初中教师。随之而来,师专的教材建设也成了当前新的重要课题。师范专科学校的教材必须既体现“师范性”又不忘其“专科性”,这是由师专的性质和任务所决定的。     

加快高等师范专科教育的适应性改革

当前,加强和发展师专层次的教育,已经成为发展中等教育,尤其是发展农村初中教育的基础和前提,这一问题不解决好,必将影响经济发展后劲,成为制约农村经济发展的一个关键因素。所以,我们要切实抓好师专教育的改革和发展。根据以内涵发展为主的精神,师专教育改革和发展应着重从以下几个方面作适应性调整。 教育观念适应性调整。农村教育综合改革在不断     

师专物理学科课程改革探索

本文分析了师范专科物理教育原学科课程设置的严重缺陷，指出它已不能适应社会主义市场经济发展的需要，提出了为主动适应社会需要，当前物理教学必须进行课程改革，根据师专物理教学的特点重新进行课程设置。文中提出了“物理主辅修制”的改革方案，几年来的探索证明，“物理主辅修制”是当前师专物理教育中较发的教育模式。     

对师专遗传学教学大纲的几点修改建议

一、引言 我国师范专科学校担负着为九年义务教育培养初中阶段教学师资的重任。因此,师专所培养的教师的质量,对我国当前及未来普及义务教育具有重大而深远的影响。普及一般生物科学知识,尤其是遗传学方面的知识,对我国全民族文化素质的提高具有极其重要的意义。但限于学制(二年)及根据初中阶段生物教育的需要,我们不可能把师专遗传学看成一门专业性非常强的学科,而应作为普通的,提高全民素质所必需的,初中“理科”教师的基础知识。另外,师专遗传学还应注意与高中阶段或后师生物中所涉及     

积极开展师专与农村初中改革对接研究 努力培养两种素质型合格毕业生

一、“对接研究”的基本总路与提出“对接研究”的背景 (一) “对接研究”的基本思路与目的 零陵师专与农村初中综合教育改革对接研究,以建设有中国特色社会主义理论为指针,遵循教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的战略原则,贯彻《中国教育改革和发展纲要》精神,面向农村,立足当前,着眼未来,把零陵师专的教育改革置于农村教育综合改革和农村经济体制改革的宏观背景中来运筹和深化,使师专教育改革与农村初中教育改革紧密衔接,相互渗透,相     

谈师专文科教学改革

党中央《关于教育体制改革的决定》下达后,各级各类学校教育改革势在必行.我校组织全校教师进行多次讨论,探索、研究各科的教改问题.文科的教学改革怎样进行,讨论中众说纷纭,莫衷一是,有些意见针锋相对.现就文科教学内容和教学方法如何改革问题,谈一孔之见,实为引玉而抛砖.关于教学内容的改革师专是培养初中师资的,师专中文系(科)将给初中不断输送合格的语文教师.根据学校这样的性质和任务,我认为师专文科教学内容的改革,必须坚持“高教性”和     

实施“对接研究”,把师专教育综合改革推进到一个全新的阶段

我校从1993年下期开始,实行第三轮教育综合改革。这一轮改革是把师专教育综合改革与农村初中教育综合改革紧密联系起来,捆在一起,同步实施,协调推进。我们简称为“对接研究”。“对接研究”实际上是把师专的教育综合     

强化职业技能训练 培养合格初中师资

高等师范专科学校(以下简称“师专”)是我国教育事业结构中的一个承上启下的中心环节,师专教育是我国教育与科学事业的一项基础工程。国家教委在1989年明确指出,师专的培养目标着重是“培养一专多能的农村初中师资。”如何在短短的两年时间内一次到位地培养出合格的初中教师?如何尽快地提高师专教     

“初中教育与师专教改”课题取得阶段性成果

由徽州师专承担研究任务的“初中教育与师专教改”课题,取得了阶段性成果,日前通过了校内验收。该课题是世行贷款“师范教育发展”改革课题《安徽省基础教育中长期发展目标与师范教育改革》课题的3·4子课题。研究工作由徽州师专校长姚邦藻主持、高教研究室负责操作,参研者数千计。     

师专在农村发展中的地位和作用

师专在农村发展中的地位和作用枣庄师范专科学校左林瑞我国师范专科学校大多设在农业地区，以培养农村地区初中教师为主。在当前我国经济体制转轨变型的时期，农村师专应该如何改革，以适应和促进农村社会的发展，是师专教育需要认真研究的课题，本文结合枣庄师专的特点，...     

“中学数学教材教法”改革面临的几个问题

“中学数学教材教法”改革面临的几个问题李红婷，黄秀华（临沂师专数学系）（临沂卫生学校）随着教育改革的不断深入，师专办学方向日趋明确，即师专教育是职业性教育，其唯一中心任务是教学，目的是为初中输送合格的教师．因此．师专教育必须适应九年制义务教育教学的需...     

加强师专教育是搞好基础教育的关键

师范专科教育是师范教育体系中的一个独立层次;加强师专建设在当前和今后一段较长时间内有特殊重要意义。师范专科学校除了具有师范教育都必须具有的“师范性”外,还要具有“专”即“专门化、专业化”的特点,应当具有更强的应用性,更大的针对性和更多的实践性。文章还阐述了师范专科教育当前急需改革的几个重要方面。     

加速师专改革,再上新台阶——谈荆州师专综合改革的初步思路

<正> “八五”期间,师专综合改革如何进一步深化?如何在邓小平同志南巡讲话精神的鼓舞下,进一步解放思想、加快改革步伐?如何既为基础教育培养合格的初中师资,又为当地经济建设服务?根据教育“三个面向”的战略方针,根据党的基本路线和教育方针,根据师专教育的任务和培养目标,荆州师专在前段工作的基础上,从实际出发,确定以改革师专生培养模式为主题,来统领学校的综合改革,推动专业建设、师资队伍建设和管理体制改革等。为此,我们的初步     

师专地理教育为农业服务

为地方经济建设服务是我国当前高校改革的一个重要内容。根据党中央的“科教兴农”的指示精神，结合三年制师专地理教育的实际和学科特点，开设生态农业辅修专业。为农业服务是师专地理教育改革适应时代发展的需要，是地理教育自身发展规律所决定的。本文从理论与实践的结合上进行初步探讨。     

农村初中教师的规格要求与师专专业改造的方向

<正> 一 “八五”期间,全国教育科学研究规划重点课题《师范教育改革与师资队伍建设》课题组第三子课题组围绕初中教师的培养规格设计问题开展了长达四年之久的调查研究工作,最后根据调查结论对师专的培养规格进行了重新设计,出台了由国家教委颁布的《二、三年制师专教育教学方案》,目前全国师专都在克服困难,执行这个方案。     

论初中“综合课程”教师的素质结构及其培养

适应科学技术发展的综合化趋势和基础教育课程改革的形势 ,教育部决定在全国范围内的初中和小学设置“综合课程”。虽然我国基础教育阶段实施“综合课程”改革在浙江、上海等省市已经进行了 1 0多年 ,但至今没有培养“综合课程”的教师 ,仍然由分科专业培养的教师担任“综合课程”的教学。为适应这一要求 ,怀化师专从 1 997年开始进行“师专综合专业培养目标和课程体系的研究与实践” (以下简称师专“综合专业”)的教学改革 ,重新审视高师教育的培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、培养模式 ,取得了阶段性的教学改革成果 ,在实践中初…     

初中教育综合改革如何深入

本文首先从我国必须走速度型和效益型相统一的经济发展路子之国情出发，针对当前农村初中办学效益差的状况，阐明了初中教育综合改革的重要性和紧迫性，然后提出了综合改革的基本思路。所谓“综合改革”应体现出教育发展与经济发展同步、育人目标与社会发展合流；应走在科教结合和“三教统筹”的基本路子，应合理改革，提高办学水平。     

试行新方案要主动适应农村初中教育改革

国家教委颁发的《高等师范专科教育二、三年制教学方案》明确指出,师专要“主动适应基础教育需要。根据基础教育改革和发展的实际,围绕培养跨世纪初中师资的任务”,进行教育教学改革,全面提高素质,增强学生适应性。师专毕业生绝大多数是要到农村初中去从教的。     

师专开设班主任课程必要性的理论思考

开设班主任课程是师专提高教育质量、改革教育课程设置的积极尝试。初中基础教育性质和当前改革主题、初中教育目的和培养目标以及初中学生时代特征三方面决定了班主任课程开设的必要性。