文科综合考试条件下历史学科的三轮复习模式

文科综合考试对历史学科综合能力的要求，就是对历史现象联系能力的要求。主要表现为对历史现象的横向联系、纵向联系和学科联系的能力要求。与此相应的三轮高考复习模式可达到这一要求，即：历史阶段式、专题式和问题式三轮复习模式。     

历史期末怎样复习

期末到了，中国历史第一册该怎样复习?有同学说．突击背诵，强行记忆，猜上几道题就行了。要是这样，是复习不好的。其实，历史复习的方法很多．但只要采取科学的、行之有效的复习方法，定会收到事半功倍之效。下面介绍几种方法，供大家参考。     

史实 史观 史法——略谈文综历史的复习方法

从2007年的高考历史试卷中，我们不难得出这样一个启示：那就是在平时的复习中，考生必须关注史实、史观、史法，才能有效的提高历史成绩。下面，拟从高考历史复习的角度就这三个方面谈谈一些想法，希望能对各位考生有所帮助。[第一段]     

开发课程资源提高复习效果--以《资本主义世界市场的形成与发展》专题复习为例

传统的强化记忆、机械训练式的复习模式有很多弊端，只有从思想上认清这种复习方式的弊端，开发好历史复习的课程资源，才能提高复习效果。本文以王生老师的《资本主义世界市场的形成与发展》的复习教学设计为例，分析了教师在对待历史复习课程资源上存在的主要问题及解决策略。     

单元复习在高三历史复习中的作用

高三历史复习一般是采取“三部曲”或“三大战役”，即单元复习、专题复习、查漏补缺，强化训练。而单元复习所占的时间大约是整个复习时间的６０％左右，它又是后两个阶段复习取得较好效果的必备条件。因此，搞好单元复习也就是打胜了取得决定性胜利的“第一大战役”。那么，怎样搞好单元复习呢？我认为应从以下三个方面着手。 １．单元复习要立足于局部知识结构，恻重知识点的联系 高三历史复习总的目的是使学生通过一学年的复习，形成对历史知识的整体结构认识，并进一步上升为学生认识问题、分析问题的能力。而在此之前应形成对局部知识…     

浅谈高考历史复习策略

近年来，历史高考命题已实现了由考查知识为主向以考查能力为主的转变，考查历史思维能力已成为高考历史命题的指导思想和追求的目标。如何迎接历史高考，提高复习课质量，最大限度地取得复习效果？这是每一个历史教师都在积极思考的问题。本文拟就高考历史复习如何走出误区，提高复习课的质量进行探讨，以就教于广大同行。     

浅说历史高考复习课堂教学中的“16”字要诀

高考复习是一项系统工程，课堂教学是高考复习的主阵地，也是关键所在。传统的、一成不变的课堂教学模式已被多数行家和一线教师所抛弃。探索新的课堂教学模式，提高复习教学效率已成为广大高三历史教师达成共识的课题。目前根据历史学科特点，一些资深教研员、教学行家们提出的历史复习课“16”要诀，已被多数教师认识、接受和实践。但其中的丰富内涵和如何在课堂教学中操作、落实，     

九年级历史复习方法初探

九年级历史复习，时间紧、任务重，如何在有限的时间内统筹安排好复习呢？制定有效的复习策略，首先要构建知识网络，在此基础上优化专题、把握规律，最后要抓好切入点。     

高考历史复习要过六道关

进入高三后，历史开始全面复习。要想提高复习效率，高考考出好成绩，历史复习必须要过六道关。     

帮助学生获得深入持久的历史理解

学生能否准确描述与区分历史史实，形成对历史完整全面的认识，按照历史学科特有的逻辑和思维方式概括、提炼、汇集材料信息，调动和运用知识，并用恰当的历史语言进行表述，是近年来浙江省历史高考命题考查的主要学科能力。基于此，结合学生在历史复习过程中存在的突出问题，笔者认为，用心领悟近年高考试题，包括样卷和省调研卷，在力求方向对路的基础上，帮助学生获得深人持久的历史理解，培养学生优秀的思维品质，应该成为高三历史复习教学中的主要用力点。     

竞争机制在历史复习中的运用

历史学科被列为初中升学考试科目后，已引起各学校和历史老师们的高度重视，但由于起步晚，就该学科的许多教法．多数人还处于探索中。尤其是毕业阶段的复习，更是历史老师们感到棘手的问题。通过近几年的历史教学．我常在平时教学，特别是在毕业阶段的复习中引进课堂竞争机制的办法帮助学生熟记知识，收到了一定效果，     

对高三历史总复习的几点建议

多年来，各地历史教师在指导高三历史复习方面积累了丰富的经验。文科综合考试的实施又向我们提出了新的课题，即如何依照文综考试的特点，适度改变历史总复习的方法。下面试以调整高三历史复习的方法提出几点建议。     

新课程历史学习方略与高考复习教学的新思路

高三历史复习一般采用三轮复习法，也有采用两轮或四轮复习法的，但无论几轮复习，我们都要清楚地看到新一轮高中历史课程改革对高考历史命题的影响以及对高考历史复习教学的指导意义。本文集中探讨新课程历史学习方略在日常教学中的应用，为广大同行顺应基础教育改革的发展提供借鉴。     

历史复习中如何阅读教材

阅读历史教材是历史复习中最重要的一环。对历史教材阅读质量的高低在很大程度上决定着历史复习效果的好坏，因此提高阅读历史教材的质量是提高历史复习效率的关键。目前在历史复习中，学生在阅读教材时存在着一种错误倾向即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上，中学历史教材的语言是两种语言，即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述，这部分内容是只要了解，而不需要记忆的。如《中国古代史》     

适应命题变化，实施有效教法

指导高考复习，贵在知变应变。了解命题变化，及时改变教法。下面，笔将结合近两年上海高考历史试题的四大变化，谈谈历史复习的若干教法。     

材料、史观、知识三结合历史复习法的要领与运用

在《怎样确定和复习主干知识》（载《历史学习》2009年7、8期）一文中,笔者向同学们介绍了三种历史复习方法,即知识要素复习法、专题复习法、视角变换复习法。在本文中,笔者要向大家介绍（推荐）的是历史材料、历史观念（观点）、历史主干知识相互搭配有机结合的历史复习方法,简称“三结合”历史复习法。     

对中学历史复习课教学设计的几点认识

中学历史复习课内容涉及古今中外几千年的历史，头绪多、线索多，内容丰富而庞杂。要使复习课有效、高效，教学设计尤显重要。本文尝试从几年来的中高考亲身实践中做些探索，并总结一些经验。     

运用创新性教研模式提高校本教研的有效性

中学历史复习课内容涉及古今中外几千年的历史，头绪多、线索多，内容丰富而庞杂。要使复习课有效、高效，教学设计尤显重要。本文尝试从几年来的中高考亲身实践中做些探索，并总结一些经验。     

完整系统把握“三轮复习法”：兼谈对世纪近现代史“二战”部分的复习

“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”，必须做到“基础知识系统化，系统知识要点化，知识要点题型化”，即“一轮”一个层次，“一轮”一个台阶，只有这样，才能克服三轮复习的简单重复，帮助学生在系统把握历史基础知识的同时，培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。     

研究2005年高考试题理清2006年复习思路

2005年高考已落下帷幕，新的一轮高考历史学科的复习如何进行？笔者以为首先要认真研读2005年高考有关历史学科的各种试题，理清下一学年复习的思路，复习方能有方向、有成效。