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教育改革的核心是课程改革,狠抓课堂教学改革是课程改革的着力点。实施基础教育课程改革以来,山西省各学校在课堂教学改革方面进行了积极的探索,构建了适合各自实际情况的独特的课堂教学模式,大面积提高了教育教学质量。如原平市实验中学在课堂教学改革中突出了以学生为本的教学思想,关注教学活动中的每一环节,以小组为核心,以任务为载体,体现了学生的价值,提升了学校的影响力。在山西,类似原平市实验中学的例子还有很多,这些先进经验和做法凝聚了山西省新课程改革中教育工作者的智慧,更凸显了各个学校的办学特色,是当今新课程改革中的"活化石",值得我们去发掘和研究。为此,本刊特介绍几所初中学校的课堂教学改革经验,以飨读者。 相似文献
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课程是学校内涵发展的核心。二十多年课程改革的历程中,尚文中学在课程结构改革、课程内容建设、课程管理与评价等方面,探索和积累了一定的经验。但随着上海市二期课改的不断深入,学校课程建设发展出现了瓶颈:教师在教学设计以及实施过程中由于教学资源欠缺,导致教学方法没有根本性的改变, 相似文献
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2010年上海市启动了一次凝聚全市之力的课程改革攻坚战——“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”。项目以课程实践的方式,重点探索学校课程计划、学科建设、课程评价和课程管理这四方面面临的难点和关键问题,旨在改善学校现行的课程状况,指导并促进课程改革在学校的推行,提升学校课程品质。课程领导力建设,正是下一步深化课程改革和课堂教学改革的关键。从本期起,本刊将陆续推出上海课程领导力研究的实践经验和案例,希望来自上海的经验,能给全国各地推进课程改革提供启示和借鉴。 相似文献
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“三精”特色体验课程的背景和意义 基于“体验性特色”.丰富学校多元课程。近些年来,为谋求学校进一步发展,让每一个学生健康发展,上海市莘庄中学在推进“二期课改”过程中,深化课程改革,全面推进学校课程建设。以“改变学习方式”为特点,从“加强基础、促进发展、激励创新、重视实践”的要求出发,建立“体验性课程特色”的多元课程。 相似文献
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<正>课程改革的核心就是课堂改革,许多学校在改革课堂教学方面做了不少有益的尝试,特别是新绛中学"学案课堂"模式和山东昌乐二中的自主课堂模式给了我们很大的启发。我们结合其他学校的经验和政治学科的特点,逐步推出了"学案导学,自主合作探究"课堂模式,并在高一、高二基础年级逐渐推广,取得了初步的成果。 相似文献
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课程文化建设是学校文化建设的重要内容。在推进课程改革的过程中,怎样将国家课程与学校课程有机整合?怎样开设学校课程?怎样实施学校课程?笔者认为,将国家课程实施与学校特色课程建设相结合,形成独特的课程文化,是学校特色建设的必由之路。一、开放与包容:国家课程校本化实施的理性思考其一,国家课程校本化实施是新课程改革的本质要求。新一轮基础教育课程改革以“为了每一位学生的发展”为核心理念,在课程建设方面体现为尊重学校差异和学生个性特点。 相似文献
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上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学是一所公办初级中学。换牌之前学校整体的办学水平较低,师资队伍建设、教学常规管理等核心领域制度不健全、管理松懈。为了能迅速改变学校教学质量低、社会声誉不佳的状况,我校紧紧抓住换牌和课改的契机,以人事制度与分配制度改革为师资建设的突破口,以学校课程建设和研修文化建设为师资队伍培养的根本。在国家课程校本化实施、校本课程开发、课堂教学改革、教师专业化发展、评价与管理上形成了自己的特色,使学校进入了发展的快车道。 相似文献
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孟朝晖 《北京教育(高教版)》2014,(2):31-31
学校课程建设是学校发展的内在要求.顺义区仁和中学自1971年建校以来,始终是一所地处农村的普通学校,40年来虽几经改革,但收效甚微.2005年9月,仁和中学和顺义一中联合办学,初步形成了“德育为先,育人为本,课程领导”的办学思想.我们在课程上做足文章,紧紧围绕课程改革,开足、开齐、开好国家课程,全面实施富有区域特色的地方课程,挖掘适应学生发展的校本课程. 相似文献
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杭州第十四中学是省一级重点中学、省首批特色示范学校,2013年被确立为省普通高中生物学科基地培育学校。生物教研组根据《浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案》的要求,在构建有学校特色的课程体系、开发校本选修课程,以课程体系建设为依托进行教学方式和评价方式改革,建设学科专业教室等方面作了初步尝试。以下对相关工作作一小结,希望对新高考改革背景下的学科建设工作有所助益。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(5):102-105
办学理念具有导向功能、感召功能、辐射功能和识别功能,体现了学校的价值诉求,它的理性建构有利于明确学校的工作思路、办学特色和校本课程建设等。慈吉中学以"人和为魂、差异发展"办学理念为引领,结合新课程改革思路,积极构建并实践校本课程,在课时安排、学习方式、课堂空间等方面进行有效探索,并取得一定成效。 相似文献
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近年来,重庆市綦江县以基础教育课程改革为载体,全面实施素质教育,在课程建设、课堂教学改革、评价制度改革等方面取得了突破性进展,实现了农村地区落后教育的“绝地突围”。下面就三江中学、陵园小学校本课程建设经验谈谈我的看法,但愿给读者一些启发。 相似文献
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在北京市普通高中课程改革中,北京市的普通高中学校追求以人为本、自主发展的课程价值,使学校课程理念回归教育本质;立足基础、建设特色,学校课程存在形态呈现多样化;以优质均衡、深化推进的策略实施学校课程改革实践。 相似文献