办好每一所学校

区域性基础教育均衡发展的理念,是指通过制订政策、资源调配等手段实现教育效果和成功机会的相对均等。要实现区域性基础教育的均衡发展,政府就一定要按照现代学校的发展规律办好每一所学校。在“加强初     

用心办好每所普通学校

“新《义务教育法》的一个核心和灵魂就是推进教育公平,促进教育均衡发展。”而从普通中学校长的角度来看,要真正实现教育的均衡发展,还是要办好每所普通学校。只有每所普通学校办好了,让老百姓满意了,我们的教育才能真正实现公平和均衡。那么普通学校的校长如何办好     

办好每一所学校 关爱每一个孩子

近两年来,在县委县政府的正确领导下,定安教育用地利、融人和,以办人民满意的教育为目标,以“打造名校、改造弱校、全面提升、均衡发展”为主题,致力办好每一所学校,关爱每一个孩子,实现了教育事业的科学发展、和谐发展,使全县人民共享教育发展的丰硕成果。     

办好每一所学校 关爱每一个孩子

近两年来,在县委县政府的正确领导下,定安教育用地利、融人和,以办人民满意的教育为目标,以“打造名校、改造弱校、全面提升、均衡发展”为主题,致力办好每一所学校,关爱每一个孩子,实现了教育事业的科学发展、和谐发展,使全县人民共享教育发展的丰硕成果。     

以课程办好每一所学校

我们当前亟待实现从＂教学＂到＂课程＂的视角转变,通过对目标、结构、内容、评价等决定课程改革能否得到有效实施的重要因素进行系统的关联性思考与突围,来创生优质课程,实现对学生学习经历、学习过程和学习方式的引导。     

加强薄弱学校建设 办好每一所学校

近年来,薄弱学校改造问题已成为社会关注的热点。我市各级政府和教育行政部门的领导同志怀着强烈的责任感和紧迫感,一致认为:改造薄弱学校是关系到广大群众切身利益的一件大事,教育工作系着千家万户,把学校办好,把教育质量搞上去,就是为老百姓办实事。 一、列入议事日程,强化政府行为 几年来,市政府和教委将加强薄弱学校建设工作列入重要议事日程,使之成为一项强有力的政府     

办好每一所学校 教好每一个学生

中共中央政治局委员、国务委员刘延东在辽宁调研时强调,要深入贯彻落实科学发展观,坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略,采取切实措施,办好每一所学校,教好每一个学生,大力推进义务教育均衡发展。要注重改革刨新,推动教育事业和科技事业又好又快发展。     

努力办好家门口的每一所学校

<正>在省委教育工委、省教育厅的指导下,鹰潭市聚焦“作示范、勇争先”目标要求,抢抓成为国家城乡融合发展试验区的契机,全域一体推进义务教育优质均衡发展。2022年,贵溪市、余江区被教育部列为全国义务教育优质均衡先行创建县;义务教育“县管校聘”改革经验被省委全面深化改革委员会办公室列为教育改革项目;余江区义务教育优质均衡通过省级评估并申报国家评估认定,义务教育迈出了向优质均衡发展的关键一步。一、以全域为导向,坚持高位推动,义务教育优质均衡发展水平整体提升     

建设特色学校就是办好每一所学校

第1部分导读观念引领:建设特色学校,推动基础教育内涵发展特色学校建设是推动基础教育内涵发展的有效途径。沿着这个路径,重庆的领导、专家、学者进行了这样的理性阐释:●义务教育均衡发展最终是要办好每一所学校;特色学校建设是扬长     

注重内涵发展 办好每一所学校

2009年9月4日，温家宝总理一行一早就到西城区的北京35中进行调研。总理用了整整一个上午的时间听课，中午和同学们共进午餐，下午在35中召开了座谈会，听取教师代表的意见并发表了重要讲话。这已是温总理六年间，第四次在教师节前夕到西城区调研、看望教师了。这既是对西城区教育工作的关爱与肯定，更是对我们的鼓励和鞭策。     

建设特色学校就是办好每一所学校

特色学校是什么？特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么？现代心理学一般认为,个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校,个性即特色,是学校在长期的办学实践中形成的,独特的、稳定的、优质的,具有社会意义和教育意义的一种办学特征。     

河南:努力办好每一所学校

1.根据本省推进县域义务教育均衡发展计划,全省158个县(市、区),到2012年底,全省多数县(市、区)实现县域义务教育初步均衡发展,其中40个县(市、区)实现县域义务教育基本均衡发展;到2015年     

办好每一所学校，培育每一名学生

就目前的生源状况而言,柳营路小学是有其特殊性和代表性的,这也是上海不同区县的学校所共同面临的挑战。从区域层面来说,柳营路小学始终是我们虹口的一所普通公办学校,我们追求的是办好每一所学校。     

办好每一所学校,育好每一个学生

<正>“促进优质均衡,激发创新活力。”近十年来,在上海市委、市政府的坚强领导下,上海以建设与社会主义国际化大都市相匹配的义务教育为追求,率先整体通过国家义务教育基本均衡发展督导验收,率先开展义务教育优质均衡发展探索。成绩来之不易,经验尤为可贵。重视理念引领,树立科学的教育价值取向。“十二五”时期,上海把“让每个孩子都健康快乐成长”确定为基础教育改革和发展的总体目标,从关注外延拓展为主走向关注内涵发展为主。提出了内涵发展、转型发展的五大方向:在教育价值取向上,要从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展的价值;在教育质量上,     

建设特色学校，就是办好每一所学校

2010年年初,由教育部中国教育报刊社、重庆市教育委员会、重庆市永川区人民政府主办,重庆市教育科学研究院、重庆市教育评估院和重庆市永川区教委共同承办的“全国中小学特色学校发展高峰论坛暨首届中国中小学名校长高蜂论坛”结束。本次会议的主题是“特色建校文化育人”。会议上进一步深化特色学校认识、推进中小学特色学校建设、强化中小学特色学校建设、重视文化走内涵发展之路的交流发言启人深思。     

不断优化教育资源配置为了每一个孩子 办好每一所学校

优化教育资源配置,是满足人民群众对优质教育的需求、维护教育公平的重要举措。多年来,南岗区政府在各级领导的大力支持和正确领导下,以全面实施素质教育、逐步实现义务教育均衡发展为目标,不断加大教育投入,优化资源配置,提高办学效益,促进教育公平。     

上海新优质学校：办好每一所家门口的学校

＂我们推出新优质学校,就是要走出依靠分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效益的惯性,引导学校和教师关注每一个孩子内心世界的健康成长。……新优质学校是一种新的教育理念。这些学校不会享受特殊的政策和资源,他们更像是教育改革‘志愿者’展开先行探索。”在一次接受采访时,时任上海市教委副主任尹后庆这样表示。2011年初,上海启动“新优质学校推进项目”,基础教育的革新在上海抛锚起航。2012年末,上海“新优质学校推进项目”已然成为夯实一方教育的领航者,人民网、新华网、中国教育报等先后聚焦报道。所谓“新优质学校”,即不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准,而是真正关注人的发展,关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更能得到充分满足。关注每一个孩子的身心发展和内心世界,让学生浸润于丰富的课程中,逐渐成长为情感丰富、生命旺盛而富有追求的人,这是新优质学校的核心。     

打造高素质校长队伍 努力办好每一所学校

校长是一所学校的灵魂,校长的教育思想关系着学校的发展目标和方向,校长的治校能力关系着学校的生命和活力,校长的个体形象关系着学校形象和系统形象。当前,随着社会的发展,对教育的需求已从量的扩张转向质的飞跃,办好对人民负责、让人民满意的教