综合实践活动——“编书”

在实施综合实践活动的过程中，我们大胆创新，超常思维，努力探索，在广泛开展小课题研究的基础上，大力拓展综合实践的活动领域，在三至五年级学生中开展了综合实践——“编书”活动，现已取得了阶段性成果。     

综合实践活动课从“玩”开始

小学综合实践活动课如果没有"玩"的成分,缺乏"探索"的意趣,那么,综合实践活动课就很难说是成功的、是优秀的,甚至可以说,它就难以取得此种特殊的"课程身份"。综合实践活动课应该更大胆、更热情地驱动和鼓励学生去"玩",良好的、优质的玩不仅不会让学生玩物丧志,还会让他们玩物长志、玩物生智。     

综合实践活动课课题研究探索与回顾

按照教育部《全日制普通中学课程计划(试验修订稿)》的规定,平昌中学从2002年9月在初、高中开设了综合实践活动课程,该课程作为学生的必修课。同时,学校铺开了相应的课题研究,初中根据各年级的研究主题(高中的综合实践活动课题选题范围不限),结合自己的实际,由学生自己确定研究课题进行研究。     

综合实践活动课可别“山寨”

由“山寨”我联想到目前一些学校在素质教育和新课程背景下开设的五花八门的综合实践活动课,因其质量不高、开设随意、缺少监控,似乎也不妨可以戏称为“山寨综合实践活动课”（在此,我仅仅是想说一种存在的现象,没有对综合实践活动批判的意思）。     

“抗战精神激励我成长”综合实践活动设计

适用年级：小学高年级。活动目的：1．锻炼学生利用多种信息渠道获取资料、整理资料、运用资料的能力，尝试写简单的访谈记录，提高学生的语文实践能力。     

让农村小学综合实践活动课“活”起来

综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系．强调学生的亲身经历．重视学生的体验、感受．以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。如今综合实践活动课正处于探索阶段,如何使农村学生全方位动起来,使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来,成为学生喜爱的活动呢？我们抓住本地实际。挖掘农村教育资源,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式．综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动．把“学生生活”引入综合实践课,开展具有农村特色的实践活动,使孩子们在活动中有玩、有乐、有所学。     

让综合实践活动课程“活”起来

综合实践活动课程是必修课程,它为学生综合素质的提升,特别是创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间,是中小学实施素质教育的好载体。然而,现在大部分学校的综合实践活动往往是摆设,虽然课表上有,却常常被其他课程占用。怎样才能使这门新的课程生机勃勃起来呢？我觉得应做到以下几点。     

“月亮文化”综合实践活动课案例

综合性实践活动作为新课程改革有力的生力军。是一块有待开发的肥田沃土。有效开展这项活动，将大大拓展学生学习的空间，使学生更多地关注社会，关注生活，深入认识学以致用的目的。《语文课程标准》鲜明地肯定了语文综合性学习的价值：有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究。     

“统计图表”数学综合实践活动课教学设计

本教学设计是学生学习了人教版小数第12册"简单的统计(二)"的基础上进行的一次数学综合实践活动. 教学目标 1.使学生能综合运用统计知识解决简单的实际问题. 2.培养学生在现实生活中搜集、整理和分析信息的能力.     

初中综合实践活动课设计——用药须安全

1活动背景 据中新社2005年1月17日报道:历时五个月、涉及中国所有内地地区的大型调查项目--"百姓安全用药调查"表明,中国不合理用药的情况已经相当严重,全国每年5 000万住院病人中至少有250万人与药物不良反应有关,其中死亡者约达19万之多;每年仅滥用抗生素而导致的耐药性感染造成的损失就达百亿元以上!对此,人大代表不禁惊呼:中国在安全用药上的漏洞令人担扰!     

谈主题探索型综合实践活动课的开展——“生活中的微生物”课题活动的指导

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(实验稿)》所规定的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理论：(1)坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；(2)面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；(3)注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。     

创建“环保型学校”——数学综合实践活动

我校准备创建成一所“环保型学校”，创建成“环保型学校”对学生的学习和生活有什么意义?我校的环保情况如何?作为“建功中学”的主人，我们又能为学校在创建“环保型学校”活动中做些什么?围绕这些问题，我们确定了实践活动课的主题——创建“环保型学校”．     

让历史课的文字“飞”——浅谈如何展示一个立体的历史

如何让学生在课堂中高效掌握历史基础知识,并且能培养相应的历史能力,就需要我们在知己知彼之后,如何根据学生的不同特点来采取相应的教学措施,让看似枯燥的文字飞起来,向学生展示一个立体的历史,从而减轻学生的学习负担,更好的完成教学任务。     

“统计图表”实践活动课教学设计

本教学设计是在学生学习第12册“简单的统计（二）”的基础上进行的一次数学综合实践活动课。教学目标:1.使学生能综合运用统计知识解决简单的实际问题。2.培养学生在现实生活中搜集、整理和分析信息的能力。3.使学生感受到数学与日常生活的密切联系,激发学     

中国的“综合实践活动”和日本的“综合学习时间”和比较研究

“综合实践活动”课程的开设及在全国范围内的实施，特别是其核心“研究性学习”的确定及展开，在我国引起了广泛的关注。日本为了发展学生的“生存能力”，也准备于2002年在全国范围内开设类似的课程——“综合学习时间”。文章尝试从设置目标、课程内容、学习方法和课程评价四个方面的对两国的课程进行比较分析。     

“编书”：离小学生不再遥远——对小学综合实践活动创新的实践与思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，在实施综合实践活动的过程中，我们大胆创新，超常思维，努力探索，在广泛开展小课题研究的基础上，大力拓展综合实践的活动领域，在三到五年级学生中开展了综合实践“编书”活动，现已取得了阶段性成果。     

爸爸妈妈请让我来关心你，帮助你——小学中年级“实践活动”教学设计

教学目标１．听爸爸妈妈讲“爱”的故事，激发“爸爸妈妈，请让我来关心你，帮助你”的情感。２．开展“每人做一两件关心、帮助爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的感受写下来。教学过程一、感受爱———讲故事，激情感每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了很多的心血，你们想了解这些“爱”的故事吗？（一）课外实践１．听自己的爸爸妈妈讲“爱”的故事，听后写下自己最受感动的故事和听后的感想，准备选出最动人的故事全班交流。（如：有的爸爸妈妈下岗了，但为了孩子上学，不论严寒酷暑，蹬三轮车挣钱，天天一身汗……）２．背诵一首赞美…