弘扬传统文化 唱好民族歌曲

民歌是人民群众表达自己感情的口头创作。要想演唱好民歌必须做到：通过分析作品的内容，把握歌曲的思想内容；认真唱谱和默读谱子；分析歌曲的风格，把握歌曲的民歌风特点；练习咬字、读字，准确表达歌曲的内容。     

谈民歌演唱中应注意的几个问题

<正> 一、准确地把握民歌的主题思想是唱好一个民歌的关键 一般地说民歌的主题思想和基本情绪是较简单明确的,很容易被歌者抓住,但是往往由于歌者的文化修养、思维方式不一,很容易产生对歌曲的多种不同理解。例如:四川民歌《跑马溜溜的山上》,以及江苏民歌《茉莉花》、有的歌者将其唱得朴实生动、潇洒大方、个性鲜明、情感真挚,有的歌者却将其唱得矫     

校园歌曲精华荟萃

校园歌曲诞生于20世纪70年代中期的台湾各大学校园。"台湾民歌运动"的先驱李双泽被称为校园歌曲的开拓者,他在一次西方歌曲演唱会上,摔碎美国的"可口可乐"瓶子,高呼:"唱我们自己的歌!"由此点燃了台湾学子创作歌曲的热情,拉开了"校园歌曲运动"的序幕。     

格林卡作品在《在山谷中》的演奏

格林卡的创作,主要是歌剧和交响乐,但也有钢琴曲。他的作品歌调性很强,既朴素又易于理解,和俄罗斯民歌很相似,如“告别”夜曲就是个例子。此外他还用民歌的素材写了许多歌曲,如歌剧《伊凡·苏萨宁》及《露斯兰与柳德米拉》中的歌曲和变奏曲《在山谷中》的各个变奏,格林卡不但发     

中小学音乐课如何弘扬民族音乐

一、利用教材知识，激发学生学习民族音乐的兴趣 1．从学唱民歌入手，培养学生的民族情感我国有56个民族，每一个民族民歌风格各有不同。如内蒙民歌辽阔、豪放，新疆民歌活泼、欢快，江南民歌婉转、秀丽，陕北民歌高亢、奔放，无不给人以美的享受。教师应该选择合适的民歌教唱，如江西民歌《八月桂花遍地开》，江苏民歌《茉莉花》，等等，并为学生分析歌曲创作的背景、歌曲表达的内容与情感，使学生了解不同地区民歌的不同特色，以及民歌的不同题材和特色。     

浅谈民族声乐的科学性、民族性、艺术性及时代性

中国民族声乐应该包括民歌、戏曲、曲艺等一切用来表演的各种艺术形式,也有人把它分为民歌、说唱、戏曲和民族新唱法四大类。本文所提及的民族声乐指的是“民族新唱法”,它是继承了我国民族传统唱法的特点和精华,并借鉴了美声唱法融合发展起来的一种新唱法。因而既不同于前三类唱法。也不同于美声唱法,是具有民族声乐特点的新唱法。它适应性较强,既能演唱各种传统唱段,又能演唱新时期具有民族风格的创作歌曲和歌     

民歌辨识之我见

民歌是一种重要的民族音乐体裁 ,它反映了一个民族的历史、经济、文化、风俗、自然环境、精神风貌和性格特征 ,是一个民族生存和发展的真实写照。民歌是集体智慧的结晶 ,而不是个人的创作。近年来 ,许多音乐爱好者甚至音乐工作者对民歌产生了一些错误认识 ,主要表现在误认为具有民族风味的和用民族唱法演唱的歌曲就是民歌。判断一首歌曲是不是民歌 ,关键是要看这首歌曲是不是符合民歌的 3个基本特征。     

歌曲《老鼠》及教法提示

作品赏析这是首趣味性很浓厚的歌曲。与其它歌曲相比,它有一个显著的特点,那就是既可以唱也可以画。从表面看,歌曲是在写景,但依据每句歌词画下来,便是一只可爱的小老鼠。可以想象孩子们在发现这一秘密后,是多么的兴奋和快乐。这首歌另外的一个特点便是浓郁的民歌风格。整首歌的旋律,尤其是衬词“哎哟哟哎哟哟”更鲜明地体现了这一特点,唱起来别具韵味,能增强幼儿对民歌的体验。此外,这首歌中有附点音符、切分音和休止符。幼儿通过对这首歌曲的学习,进行各类不同节奏的练习,能掌握更多的音乐语汇。此歌适于在大班教授。教法提示一、教唱歌曲。 1.通过谈话,激发幼儿的学习兴趣。教师可用生     

漫谈民歌及其演唱

在我国歌坛上,经常听到的歌曲,大多数是民歌,或者是民歌风味很浓的创作歌曲。这些歌曲,深受广大人民群众的欢迎。一经歌出,很快就得以流传。民歌,即人民的歌,由人民群众集体创作,代代流传,它是人民斗争的武器、生活的伴侣、精神的寄托、思想情绪的体现,近代以来,许多外国歌曲传入中国,这些歌大多数在本国也是民歌。如:《拉网小调》——日本北海道民歌、《桔梗谣》——朝鲜民歌、《海鸥》——缅甸民歌、《梭罗河》——印度尼西亚民歌等。我国疆土辽阔,人口众多,是一个多民族的大家庭,有五千年的文化历史,具有古老悠久的文化艺术。在这块土地上,由于各民族、各地区的风土人情不同,生活习俗的差异,因     

民歌辨识之我见

民歌是一种重要的民族音乐体裁，它反映了一个民族的历史、经济、化、风俗、自然环境、精神风貌和性格特征，是一个民族生存和发展的真实写照。民歌是集体智慧的结晶，而不是个人的创作。近年来，许多音乐爱好甚至音乐工作对民歌产生了一些错误认识，主要表现在误认为具有民族风味的和用民族唱法演唱的歌曲就是民歌。判断一首歌曲是不是民歌，关键是要看这首歌曲是不是符合民歌的3个基本特征。     

歌曲定调方法

我们要演唱好一首歌曲,唱什么调非常重要。我们必须根据自己的音域及歌曲的音区定出适合自己演唱的调,否则将唱不上去或低不下来,你节奏再准,音色再美,感情再丰富也是徒劳了,那么怎样来给歌曲定调呢? 对于一首歌曲的调,作者原本早已确定,并有他的用意,因此,一般说来,最好能按原调演唱,这是忠实于原作的重要方面。演唱外国歌剧咏叹调是不许移调的,对于外国艺术歌曲的移调也应慎重,除非是不同声部,一般也应尽力演唱原调,演唱一般创作歌曲和民歌允许移调。     

浅议美国黑人音乐

在西方流行音乐史上,黑人音乐是浓墨重彩的一笔。被认为是发现代流行音乐之开端的爵士乐,无不渗透着黑人音乐的元素。自黑人音乐在美国扎根后,它是美国黑人的独特生活态度和人生观的充分体现。美国黑人音乐主要源于非洲音乐之黑人奴隶歌曲;其中主要是宗教性的圣歌或非宗教的黑人民歌。所谓"圣歌"一般就是指奴隶们在教堂里或宗教仪式上所唱的宗教歌曲,其歌词大多是宗教乐队中某个主要歌手临时即兴创作的。     

幸福的明天美滋滋的哩

这是一首民歌风格浓郁的童声合唱歌曲。它的歌词简洁明快,八句歌词以排比手法递进深入,其间两句为一对,上、下联关系,前后呼应,从赞颂祖国建设的风貌,引向对幸福明天的向往。歌曲以七声微调式写成,具有西北民歌韵味;旋律起伏跌宕,音程跳动活泼,儿童歌曲特点鲜明。演唱时要注意力度的对比,如“香喷喷的哩”和“人们的心情”两句弱唱,“光辉的国旗……宏伟的事业……”两句则要唱得饱满有力。     

试谈七言民歌语言的艺术再生性

广西在历史上被誉为”歌海”.在这烟波浩渺的“歌海”中,七言民歌是最主要的形式,而且也是最受人们欣尝的形式.歌仙刘三姐所唱的山歌,绝大部分都是七言的.歌剧《刘三姐》中那些清新优美的七言民歌,至今还以它那独特的艺术魅力令人拍手叫绝.七言民歌为何会有如此蓬勃的生机,致使在民间被大量创作出来并得以广泛     

《唱得幸福落满坡》教案设计

教材简解: 《唱得幸福落满坡》是由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌改编的歌曲,反映了建国十年农村的变化.歌曲为六声羽调式,单段体结构,运用了起承转合的创作手法,旋律流畅自然.     

浅谈少数民族民歌演唱中民族特色表现方式

随着我国经济的高速发展,我国人民的生活水平也得到了质的提升,物质生活获得极大的满足的人们开始追求精神上的满足。也因此,影视剧、舞蹈和歌曲等等逐渐成为人们生活的一部分,在这其中,歌曲既包括流行歌曲等,也存在着民歌这一形式。民歌多是各个民族自己创作的带有自身民族特色的歌曲,对于表达自身的民族文化和精神情感有着非常重要的作用,特别是少数民族所创作的民歌,在这方面更是佼佼者,受到欢迎。所以在少数民族的民歌中,民族特色是其最重要也是最有意义的一种艺术特色。而少数民族的民歌能否充分表达出其思想主题、能否充分展现出其艺术风格、能否提升其艺术感染力,民族特色的充分表现则是关键。因此,本文对于少数民族的民歌如何表现出其民族特色进行了分析,并且提出了相关建议。     

京味儿的《星期天儿》

这是一首创作于50年代的少年儿童表演唱歌曲,当时受到小朋友和成年人的广泛喜爱,很多的音乐会、晚会常常选它作为演唱节目。表演的小朋友特带劲儿,观赏的人们喜笑颜开。音乐具有浓郁的民族风味,吸取运用了戏曲、说唱、民歌中的叙事手法,在传达人物形象、形态及语气、语调等方面,非常生动、细腻、传神。曲调优美、流     

浅谈音乐在外语学习中的运用

如何将音乐运用在外语学习中呢？笔者根据自己的经验将其归纳为三点——学唱，学翻译，学创作。学唱，即学唱外文歌曲。那些旋律动听的外文歌曲很容易学唱，多数人在学唱外语歌曲时，为了发音纯正并深刻理解歌曲意境，乐意于搬出词典和语法书，查找歌词中生词的发音、含义及语法点的用法。抛开旋律，一首首歌词就是一首首诗歌，其用词考究，意境优美。通过学唱外文歌曲而轻松记住的外语，地道而纯正，能在会话中不假思索脱口而出，实现真正意义上的“掌握”。留心一下周围，时下许多年轻人都能轻松讲出诸如“Yesterdayoncemore”，“I＇llb…     

谈新时期中国民族唱法

民族唱法是我国人民根据自身的审美习惯,以民族语言为基础继承和吸收了传统戏曲、曲艺、民歌的演唱精华,借鉴并吸收了西洋美声唱法的科学方法,具有音域宽广、声音圆润明亮、穿透力强、吐字发音亲切、动人、演唱风格淳朴优美等特点,适合演唱民歌和民族风格特色较强的创作歌曲。     

《草原之夜》——新疆兵团优秀音乐作品浅析

《草原之夜》这首歌被国内外誉为＂中国的小夜曲＂。简要分析了以新疆兵团为背景创作《草原之夜》的过程与特殊内涵。同时结合我国民歌的特点,详细分析了《草原之夜》的艺术特色以及它对音乐语言的巧妙运用,进而指出《草原之夜》给现在歌曲创作带来的一些经验和启示。