“死记硬背”和知识反刍

要重新认识“死记硬背”、“机械识记”在小学语教学中的地位和作用。遵循儿童学习语言的规律，认识汉语学习的特点，发扬汉语传统教学方法的优势。小学语教学应该合理利用儿童的机械识记能力，在他们机械识记能力十分强的时候，就让他们识记尽可能多的语言素材。语言学习、语言积累就如同牛羊反刍一样，有一个先机械识记知识、占有知识、日后理解知识、消化知识的过程，即：知识反刍。     

浅析高职高专学生诊断学记忆技巧

针对不同学科和学习内容选择有效的学习记忆方法是学习过程中至关重要的部分。在小学时,强调机械记忆,主要是由于小学生知识少,横向和纵向知识联系能力弱,但多数高职高专学生在初高中学习过程中依然选择单一的机械记忆法,甚至这一习惯延续到大学的学习。单一的机械记忆效率低,容易遗忘,使用时提取信息容易出错。诊断学作为基础医学与临床医学的桥梁课程,内容涉及多个方向,容量大,知识点多,选择有效的学习记忆方法组合是学好诊断学的关键。     

从艾宾浩斯记忆曲线谈反刍式实践教学

艾宾浩斯曲线的规律是记忆的遗忘的进程是不均衡的,把记忆中重要的部分放在第一时间复习,有助于加深对知识的积累和记忆。通过反刍过程,不断重复需要记忆的重要知识,有助于提高实践教学的授课质量。在实践教学中,通过的重要实践的反刍记忆,结合信息化应用操作管理平台、慕课、微课等工具,提高实践教学的教学水平。     

课堂练习设计应把好“三关”

一、把握好新授知识的基础关。 基础知识,是技能、技巧及能力发展的源泉。一个人没有具备简单的基础知识,就不可能有高深莫测的应变能力。牢牢把握基础知识的训练,始终是现在和将来教学过程中的一个重要内容。为了使学生牢固、扎实地掌握基础知识,根据儿童心理发展特征,按照教育原则,把“不能一概排斥机械记忆,要发挥小学生长于机械记忆的特点,让学生记忆一些对他一生都有用的知识”作为指导思想,在每一堂课的练习设计中,围绕新知识的概念(意义),或定理,或运算定律(公式)这些最基本的基础知识,对学生进行适度训练,从而使学生认识这些基础知识的本质属性,弄清这些基础知识的个性特征,掌握这些基础知识的运用方法。通过精心设     

化学事实性知识教学中的记忆策略及其应用

化学事实性知识是指那些反映物质的性质、制法和用途等多方面内容的元素化合物知识以及化学与社会、生产和生活实际密切联系的知识。化学事实性知识是学生学习其他化学知识的基础。化学事实性知识内容多、分布广、材料琐碎,再加上不容易记忆,学生常常感到杂乱无章;如果在学习过程中不注意及时整理、归纳,只是简单、机械地记忆,     

智障学生生活数学教学中的操作

儿童的记忆过程由无意识记忆向有意识记忆发展,智障儿童有意识记忆能力差,机械色彩较重,一般倾向于机械重复,死记硬背,学习方法十分呆板,理解识记十分薄弱,他们的学习过程主要是以动手操作为主体的低智能思维活动,学习是与具体实践活动密不可分的,特别是在数学的学习上,获得数学知识的,不单是从客体本身直接得到的,而是通过摆弄材料和在     

明确任务走出误区——2008年高考英语备考策略谈

通过复习便可以加深对知识的理解，理解后的知识更便于记忆，“你所不理解的东西是你无法占有的”．复习的目的之一是通过对知识的理解将机械记忆转化为意义记忆，把记忆内容简要化、图像化、表格化常常是有效的方法．例如词汇记忆是高考英语的重要内容，没有词汇知识基础，语言运用能力就是无源之水，因此，词汇的巩固提高是高考备考的重要内容．     

高中化学学习中的记忆方法探析

高中化学的学习内容繁杂多样,涉及多种知识类型,且各知识点之间缺乏明显联系,需要单独记忆,大大增加了化学知识的记忆难度。传统的机械记忆法需要学生投入大量的时间和精力,但记忆效果并不理想,且容易遗忘。在高中化学的学习中灵活运用科学记忆方法,有利于提高化学知识的记忆效率和记忆效果。     

历史知识的意义识记与机械识记

通常所说的记忆应包括识记、保持、再认和回忆几个过程。历史知识的记忆除了取决于大脑的素质、记忆时的情境、复习诸因素外,更重要的还取决于识记的方法。本文拟就历史知识的内容,分意义识记和机械识记两大类别,探讨识记的最优方法。一、掌握规律,充分利用意义识记历史知识,一类是有内在联系的内容,如历史事件发生的原因和过程、性质和影响等。这一类知识的识记属于意义识记。它的特点是有一定规律可循。第一、历史发展线索的规律。也就是以     

让学生在动手中快乐学习数学

数学具有很强的操作性与实践性,要教好数学就要遵循数学学科学习规律,尽量为学生提供更多亲自动手操作的机会,让学生在操作中学到知识,掌握数学思想与方法。但在以往的教学中采用教师讲学生记、教师问学生答的机械教学模式,学生只是被动接受知识的容器,靠机械地记忆来学习书本知识,死学死用,不仅学习效率低下,而且整个学习过程是艰辛而劳累的。     

小学生交往能力培养初探

交往能促使儿童社会化。儿童通过多种形式的人际交往,学习做人的必备知识、技能、思想和品德。现在的小学生是21世纪的主人,将来都要在参与社会交往中为祖国、为人民做贡献。因此,许多有识之士发出“合作意识比创新意识更重要”的呼吁。由此可见,学生交往能力的高低,不仅对于将来走向社会,充分展     

规定,难道只能是规定?

很多老师把概念、定义、规定、约定、法则、公式、定理、公理等内容看成是约定俗成的知识,因此在教学过程中简单化为学生的机械记忆,即使学生有疑问,教师也往往搪塞敷衍.这样的做法忽略了知识的生成过程,忽视了对知识本源的叩问、探究.这种只     

多角度寻找教学突破点

高中思想政治课是一门知识容量大、涉及面广、综合性强的人文学科,它分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四部分内容。每部分内容都有鲜明的主题,而在每个主题中又涉及不同学科的知识。同时高中思想政治课又是一门枯燥、抽象的学科,学生在学习过程中总是感觉到理解难、记忆难,所以这往往也使得政治课成为令学生“最讨厌”的学科。然而,思想政治课也并非真如学生所想象的那样“难”,常言道：世上无难事,只怕有心人。事实上,任何学科的学习都有一定的方法、技巧,思想政治课也不例外,在教学中,如果我们能巧妙地寻找一些方法,简化知识记忆,加强对学生的学法指导,思想政治课就会“平易近人”,不再那么“高不可攀”了。     

在复习中培养学生的思维能力——以一元二次方程复习为例

一、知识梳理,培养思维的概括性复习课的目的是通过反刍、消化、巩固加深对所学知识的理解与记忆,弥补过去学习过程中的知识缺漏.因此,知识的梳理显得尤为重要,特别是对于培养学生思维的概括性有着非常特殊的功效.     

政治课教学中比较方法的运用

比较是在思想上确定对象之间差异点和共同点的心智操作,是一种对知识信息进行深加工的思维方式。思想政治课教学中引导学生正确运用比较,有助于促进学生积极参与学习过程,克服死记硬背、机械记忆的学习状态,提高学生对知识信息的加工程度。     

创新高中历史课堂教学适应学生成才需要

正高一学生以前接受的是初中历史教学的模式,基本上以时间为轴,横向展现政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系的各个方面,这种模式便于学生立体掌握历史知识。初中历史教师大多以讲解故事、角色扮演、课堂辩论为教学手段,学生机械记忆所用的时间比较多,效果也比较好。进入高中,学生面对的是高度抽象化的历史知识。这些知识按照政治、经济、思想文化等三条线索,把古今中外的历史相关内容整合在一起。很多内容是高度概括的语言,很多内容一笔带过,     

化学教学中学生记忆方法指导

英国哲学家弗朗西斯·培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识.学习化学,有许多概念、原理、方程式等知识都需要记忆,只有让学生掌握科学的记忆方法,变机械记忆为意义记忆,才能收到事半功倍的效果.记忆方法阐述如下:     

常识课本介绍

常识课是试验新学制把原来小学的历史、地理、自然三门课合并新设的一门综合性课程。通过这门课的教学,主要是对儿童进行思想政治教育,使儿童从小就受到革命思想的熏陶;开拓儿童的眼界,丰富儿童的知识,为他们将来进入中学学习史地和各门自然科学准备必要的基础知识。     

记忆七招学化学

许多同学接触到化学这一学科后,总觉得太深奥、难懂、枯燥,好多知识机械记忆起来让人头疼。其实如果我们在学习的过程中摸索出掌握各种化学知识的窍门或方法,就会使学习变得轻松容易。下面就和大家共同探讨几种常用的记忆方法。     

从《三字经》看中国传统蒙学课程编制的特点——兼论当前幼儿园课程编制中的一些问题

《三字经》是中国传统经典蒙学课程,它以劝学和教人立志为目的,为儿童在中国文化语境中确立了学习的根本意义;它提供了学习的顺序、经典及其大纲与恰当的学习方法,为儿童将来的学习奠定了方法论的基础;它精心设计了大量隐喻,让儿童在反复吟咏中感悟经典的思想精髓,实现了形式与内容的统一,对克服当前幼儿园课程编制中存在的一些弊端不无启示与借鉴价值。