江苏省南京市长江路小学 构建“和乐”课程 满足个性需求

江苏省南京市长江路小学以和谐文化为引领,根据让每一朵浪花汇成和谐乐章的课程理念,着力加强学校和乐课程建设,努力满足学生个性发展需求,为每一个学生提供适合的教育课程,提升了学校办学品位。     

构建和谐教育，助推学校发展

2016年8月,笔者调到北门小学担任校长。几年来,在传承学校办学理念和办学目标的基础上,不断提炼和升华学校的办学精髓,坚定不移地实施素质教育,培养和发展学生的核心素养。在教育实践中,基于学校管理和学校发展的需要,我校提出了“和谐教育”办学思想,倡导“和谐育人”和“育和谐人”,通过践行“和谐教育”,让每个学生快乐成长,让每位教师幸福工作,让每位家长充满希望。     

校本课程的特色与学校更新

校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。校本课程在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上，有着十分重要的意义，是不可或缺的。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适切性来体现的。     

“和谐学校”论——基于“和谐社会”构建的学校发展观

“和谐学校”，是教育和谐的具体体现，它直接表征着教育和谐及其实现度。创建“和谐学校”是构建社会主义和谐社会和提高学校软实力的必然要求。要构建“和谐学校”，必须“依法治校”；实行“人本管理”；构建和谐的师生关系、干群关系以及融洽的学校一家庭一社区之间的关系。     

构建基于共同愿景的和谐高效的学习型学校

近几年来,我校基于“为了每位师生的发展”的办学理念,确立了“以质量求生存,以特色求发展,争创名优学校”的办学思想,开展了以“自主教育”模式为突破口的教育教学改革。为了扩大优质教育资源,海珠区委区政府将刚下放到区接管的广船子弟学校——沙园中学,整体并入我校。并校之后如何整合两校教育资源,磨合两校之间的师生文化、制度文化、管理文化、教学教研文化,真正实现1 1>2的效果,是摆在我校全体师生员工面前的严峻课题。为此,三年来,我校积极探索,通过构筑共同愿景,转变管理方式,坚持校本教研和校本培训,建设和谐校园等措施和手段,着力…     

以“学习素养”为核心的学校课程构建

学校课程涵盖了学生在校学习的所有经历：为了更好地践行“引领学生更好发展”的学校办学理念,上海外国语大学附属大境中学以培养学生“学习素养”为价值取向,探索有学校特色、立足学生发展的“学养”课程架构和实施策略,加强“学养”课程的开发建设,全面提升学生素养,促进学生的可持续发展。将教育教学改革的着力点与课程实施突破点聚焦在“学养”课程之中,旨在推动学校课程内涵、功能、结构、管理、教学、评价等实践研究,努力使课程成为培养和造就人才的重要载体,为学生学会学习、终身发展打下坚实的基础。     

以课程建设为核心 促进学校和谐发展

课程是深化课程改革、推进素质教育的重要载体,是实现学校育人目标的重要途径。我们高度重视课程建设,明确提出“以夯实基础,发展个性特长为着眼点,构建可供学生选择的和谐发展的课程;以基础型、拓展型、研究型三类课程为主要生长点,构建重基础、多样化、多层次的满足学生个性发展需要的课程体系”。     

推进课程改革促进学生和谐发展

当前，在全面建设小康社会的宏伟目标下，人们对优质教育的需求越来越迫切，而优质教育的实质，就是学校硬件优人一等，办学水平高人一层，教师职代会强人一级，学生发展胜人一筹。地处中国光谷的光谷一小，要满足高科技，高品质的社区对优质教育的需求，已经已经树立了“发展至上”的办学思想，力争办成公有制教育的品牌学校。     

齐抓共管和谐发展——关于构建和谐学校的几点思考

什么是和谐学校?怎样建设和谐学校?只有全面理顺关系,建立广泛共识,找准建设和谐学校的突破口,才能使建设和谐学校落到实处,抓出成效。一、练好学校内功,和衷共济建设和谐学校是一项系统工程,工作千头万绪,涉及方方面面,但首先要练好“内功”,就是要调动、激发全校师生员工的积极性,增强主人翁意识和社会责任感。学校全体师生员工都是学校的主人、主体,共同对实现学校的崇高使命负责。构建和谐学校,首先要调动学校主体各要素和衷共济、和谐发展。特别是学校各级领导必须处处以身作则、严以律己、率先垂范,既要造就学校人际间的诚信友爱、相…     

让每一朵云彩都灿烂——向着小班化教育的愿景前行

成绩优异可单科免考、用"坐标图"、"饼图"评价和描述学生发展、课堂时间有长有短……作为南京市首批小班化教育实验学校、首批南京市小班化示范学校,白云园小学在小班的道路上不倦探索。自进行小班化教育实验以来,学校围绕"养德、率性、谐乐"的核心理念,在学校环境、课程设置、课堂教学和学生评价等方面进行了不懈的努力和探索,取得了令人欣喜的成绩。学校教育方式别具匠心:人性环境,教室里大家很亲近;适性课程,课堂时间有长有短;一班双师,带给学生更多关爱;武术校本课程,助孩子修身健体;社团活动,满足孩子个性发展需求……在白小,课堂氛围率性自主;在白小,评价机制别具特色;在白小,特色活动精彩纷呈……这就是南京市白云园小学!     

“芬芳教育”校本课程：拓展生命成长的学校发展探寻

学校发展的根本宗旨在于唤醒、激励生命成长。“芬芳教育”校本课程立足学校文化的核心精神,力求回归教育原点,以生命成长视域切实做到以生为本、有教无类,恪守公平、全面发展,重塑课程价值体系;以大单元教学、主题化、项目化、跨学科学习方式,创新统整化、主题化、个性化课程实施,通过对教育本质的新探索与新实践,拓展师生生命成长,实现学校的新发展。     

课程建设:从数量走向品质——构建“学校课程”的实践探索

学校把根据校情调适后的国家课程、地方课程以及自主开发的校本课程都作为学校课程,课程建设为学校课程品质的持续提升奠定了厚实基础。在经历了实践探索与经验积累的基础上,学校进一步用课程改革的理念,对业已取得的课程建设成果进行梳理、洗涤与整合,力图使课程更好地承载学生学习生活质量的提升。     

调整管理结构 构建和谐学校组织

当一件工作需要多人去完成的时候,便有了组织,也就形成了组织结构.系统学强调有什么样的要素,就有什么样的系统(组织).经过多年演变,作为组织要素的教师,其观念、能力有了提升,就要求组织结构随之变化,否则就会束缚其进一步发展.     

让每一朵花儿炫出自己的色彩——江阴青阳实小学生社团“六小”课程的校本构建

<正>注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源,开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。     

让每一朵花儿炫出自己的色彩——江阴青阳实小学生社团“六小”课程的校本构建

注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源,开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。     

“文化管理”促进学校和谐发展

学校要取得本质意义上的和谐,必须实行"文化管理",用文化来激励人、鼓舞人、约束人、凝聚人等等,我校的办学理念是为学生的幸福人生奠基,办学目标是学会学习、懂得感恩、强健体魄.其理念的提出是建立在教育的本质基础上,能够统筹兼顾,注重科学发展与可持续发展.     

构建和谐学校文化 打造学校教育品牌

学校文化是一种环境,也是一种氛围;是一种理念,也是一种精神。和谐的学校文化就等于卓越的品牌,是一种能动、持续的教育正能量,是学校综合办学水平的重要体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。     

和谐管理——学校管理的新思维

学校要更好地实现服务和谐社会的价值,校长应运用和谐管理的新思维,将"和谐教育管理"作为学校发展的主题,深入理解和谐管理的精髓,加强对和谐管理的理性探讨,有效实施于学校的日常工作,促进各方面关系的和谐,提升学校管理的整体效能。     

“三有”之道，奏响人文校园的和谐乐章

一、参加师生日常活动——校长有“份” 作为学校管理的组织者和领导者,校长的教育实践必须深深扎根于学校和课堂,校长的办学思想必须紧紧围绕教师和学生。全程参与师生的日常活动,全面了解师生的工作、学习和生活情况,有助于校长及时了解、发现并解决教育教学中的实际问题,有效实施学校管理理念和管理策略。基于这种认识,我要求自己在处理好繁杂的日常事务之余,坚持“四进四同”,做到学校的每一项活动校长有“份”。