广西残疾儿童学前教育状况分析

残疾人属于社会中弱势群体,学龄前残疾儿童更是弱势群体中的弱势群体,社珑会对他们的发展应予以特别的帮助.本文对广西残疾儿童学前教育发展现状有了基本的描述,分析其成因,建议政府、学校、社会共同努力,大力推进学龄前残疾儿童的教育事业,更好地促进社会的和谐发展.     

广西残疾儿童学前教育状况分析

残疾人属于社会中弱势群体,学龄前残疾儿童更是弱势群体中的弱势群体,社会对他们的发展应予以特别的帮助。本文对广西残疾儿童学前教育发展现状有了基本的描述,分析其成因,建议政府、学校、社会共同努力,大力推进学龄前残疾儿童的教育事业,更好地促进社会的和谐发展。     

我国残疾儿童学前教育权益保护政策探析

残疾儿童学前教育日益成为中国特殊教育事业的一个重要问题,残疾儿童学前教育的实现需要相关政策提供权威保障和实践依据。通过对中国残疾儿童学前教育政策文本的考察,中国残疾儿童学前教育政策从倡导性的"积极开展"发展到"普惠性"残疾儿童学前教育政策,并在教育机会和教育资源上提供确实保障。     

我国残疾儿童学前教育权益保护政策探析

残疾儿童学前教育日益成为中国特殊教育事业的一个重要问题,残疾儿童学前教育的实现需要相关政策提供权威保障和实践依据。通过对中国残疾儿童学前教育政策文本的考察,中国残疾儿童学前教育政策从倡导性的"积极开展"发展到"普惠性"残疾儿童学前教育政策,并在教育机会和教育资源上提供确实保障。     

我国学前教育结构性矛盾审视——兼论残疾儿童学前教育的政策困境

学前教育是重要的民生问题。学前教育改革是我国推进基本公共服务均等化建设的必然要求。而且,我国目前存在学前教育地位与职能不协调、民办园与公办园结构失调、管理体制不协调、群众需求与学前教育资源供需失衡、城乡和区域之间学前教育发展不均衡等方面的结构性矛盾。     

我国学前教育结构性矛盾审视——兼论残疾儿童学前教育的政策困境

学前教育是重要的民生问题。学前教育改革是我国推进基本公共服务均等化建设的必然要求。而且,我国目前存在学前教育地位与职能不协调、民办园与公办园结构失调、管理体制不协调、群众需求与学前教育资源供需失衡、城乡和区域之间学前教育发展不均衡等方面的结构性矛盾。     

农村残疾儿童学前教育不应成为被遗忘的角落

开展残疾儿童学前教育对促进残疾儿童康复、提高特殊教育质量、实现教育公平具有重要意义。针对目前我国农村残疾儿童学前教育入学率低、质量不高,家长重视不足等状况,建议政府采取完善投入机制,开展专项发展计划,提高师资专业化水平,建构社会服务网络,开展家长培训等途径促进农村学前特殊教育的发展。     

加快发展残疾儿童学前教育

国务院办公厅转发的教育部等部委《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》（2008年5月）中,明确提出了要“因地制宜发展残疾儿童学前教育”。但当前我国残疾儿童学前教育的状况是不容乐观的,迫切需要引起人们的关注和重视。     

地方残疾儿童学前教育立法的问题与对策——基于部分省份学前教育条例的分析

地方学前教育条例中残疾儿童教育相关条款是残疾儿童学前教育政策体系的重要组成部分。分析发现,部分省份出台的学前教育条例在残疾儿童入园、资助、特殊教育教师津贴、生均经费、资源教室等方面对残疾儿童学前教育相关上位法进行了具体化,体现出一定的创新性,但也存在部分条款贯彻上位法不到位的情形。建议加快《学前教育法》出台进程,完善地方残疾儿童学前教育相关立法,为残疾儿童平等接受学前教育进一步提供法治保障。     

近十年来我国学前教育公平研究述评

学前教育作为教育和社会公平的起点,正受到越来越多的关注。本文收集整理了2000年至2009年10年间发表于学前教育研究等期刊上有关学前教育公平的文章,总结了这十年间对学前教育公平的研究现状,以及研究的特点和不足,以供探讨。     

近十年来我国学前教育公平研究述评

学前教育作为教育和社会公平的起点，正受到越来越多的关注。文章整理了2000年至2009年10年间发表于《学前教育研究》等期刊上有关学前教育公平的文章，总结了这十年问对学前教育公平的研究现状，以及研究的特点和不足，以供探讨。     

学前教育的结构性失调及其对策——兼论残疾儿童学前教育安排的政策思路

当前我国学前教育存在结构性失调现象,其具体表现为:幼儿园公弱民强、数量失调,民办园与公办园公平竞争的环境失调,群众学前教育需求与学前教育资源供给失调,生源结构与幼儿园结构失调,城乡之间、区域之间学前教育发展失调。为此,我国应逐步完善全民学前教育公共服务保障体系,扩大公办园数量,建立公办园与民办园公平竞争的制度环境,建立完善的公共财政扶持民办园的机制;同时,坚持分阶段、分地区和城乡三个一体化,推进区域和城乡学前教育协调发展。     

美国残疾儿童学前教育先行发展政策述评

在正常儿童学前教育普及率只有24%的1975年,美国即颁布了为所有残疾幼儿提供适当和免费的学前教育的法律,并逐步严格地在全国范围内实施这一法律,使得残疾儿童学前教育的发展速度远远领先于正常儿童的学前教育。在各级政府的共同努力下,美国已普及了残疾儿童的免费学前教育。美国奉行的残疾儿童学前教育先行发展的政策值得我国借鉴。     

近年来我国对于美国学前教育的研究述评

近年来,国内学术界针对美国学前教育发展的政策变革、财政投入、师资培养、课程方案、质量评价等问题进行过多方面的探讨。尽管我国学术界对美国学前教育的研究取得了较为丰硕的成果,但也存在一定的不足之处,有进一步加深研究的必要。今后一个时期,我们应该着重关注美国学前教育研究领域中的教育观念与理念问题以及其政策经验与我国学前教育的...     

河北省特教学校学前教育发展状况的调查报告

本文通过对河北省特教学校开展学前教育现状的调查,发现在对残疾儿童学前教育的认识、评估、师资等方面存在着问题,这些问题影响了残疾儿童学前教育的进一步发展,通过对这些问题的分析,最终为特教学校和有关部门提出了解决问题的可操作性的建议和对策。     

我国学前教育公平研究述评

教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现,学前教育公平是教育公平的基石,对教育公平的实现具有重要的作用。我国学前教育公平研究经历了酝酿期、起步期、发展期,已取得了较为显著的成果,研究涉及多学科视角,提出了一些相应的策略。但我国学前教育公平研究仍然较为缓慢,其研究成果存在一些问题,如：对一些相关理念缺乏深入透析;各研究视...     

论学前教育对听力残疾儿童的重要性

2010年7月29日国家正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出把学前教育放在未来教育发展的位置,学前教育是一个人终身发展必不可少的基础,也是国家富强的基础;学前教育势在必行,是儿童的一项权利",每个儿童都不应该被遗忘"。     

我国社区学前教育研究的历史审思与未来展望

近年来,随着我国学前教育事业的发展和公众对优质学前教育资源需求的增加,社区学前教育愈来愈受到重视,研究成果不断丰富。我国社区学前教育研究主要经历了呼吁与建议的起步阶段(1991~2000)、探新与求索的拓展阶段(2001~2010)、模式体系构建的深化阶段(2011~),形成了基本的问题域和研究共识。但已有研究经验介绍...     

我国残疾儿童教育现状探微

在我国,残疾人的教育能否得到有效的改善,儿童时期是一个重要的阶段,它直接关系到残疾人今后的生存与发展,关系到人生价值的实现。要探讨适合我国的残疾儿童教育发展改善办法,首当其冲是要了解我国残疾儿童教育现状中存在的问题。