商务英语教学中的团队教学法探究

商务英语属于专门用途英语,其教学方法有别于普通的英语教学。商务英语教学的目标在于对学生在商务环境中运用语言的能力以及其他技能,如协作精神、沟通协调能力等的培养。团队教学法能使学生在模拟的商务情境下学到更多的商务技能,让商务课堂精彩纷呈。     

商务英语教学中跨文化交际能力的培养

商务英语教学中除了注重语言技能训练和商务知识讲授外,更要注重跨文化交际能力的培养.跨文化交际研究与商务英语教学的结合点应该落在让学生了解不同的中西商务文化,探究各自的思想基础和基本观念,通过对比分析,从深层次上认识商务文化的差异,这样既可以掌握商务英语知识,又可以在商务交际中避免文化冲突带来的交际失败.     

高职院校商务英语口语实践教学探讨

高职商务英语口语实践教学是培养和提高学生的英语语言技能在商务实践中的运用的重要环节。本文将结合我院商务英语口语的课程改革的实际情况,从目标、内容和评估体系三个方面对商务英语口语实践教学作出了探讨。     

高职院校商务英语口语实践教学探讨

高职商务英语口语实践教学是培养和提高学生的英语语言技能在商务实践中的运用的重要环节。本文将结合我院商务英语口语的课程改革的实际情况,从目标、内容和评估体系三个方面对商务英语口语实践教学作出了探讨。     

精彩商务英语课堂的“强心剂”——“公司”团队教学法

"公司"团队教学法符合商务英语课程教学目标,有效地培养了学生的商务沟通能力、协作精神与竞争精神,训练了学生的商务技能。"公司"团队教学法让学生充满动力地参与课堂,让商务英语课堂精彩纷呈。     

浅析商务综合英语课程教学中的人文素质培养

商务综合英语课程是商务英语专业课程体系中基础类核心课程。目前的教学大多集中在提高学生的语言基本技能水平,和对学生进行商务知识和技能的训练,忽视了语言学习中的人文素质培养。本文将分析人文素质培养在商务综合英语课程教学中的重要性、必要性和可行性。     

精彩商务英语课堂的“强心剂”——“公司”团队教学法

“公司”团队教学法符合商务英语课程教学目标，有效地培养了学生的商务沟通能力、协作精神与竞争精神，训练了学生的商务技能。“公司”团队教学法让学生充满动力地参与课堂，让商务英语课堂精彩纷呈。     

浅析工学一体化下大学生商务英语翻译技能的培养

目前中国市场经济全球化、一体化飞速发展,对外商贸日益频繁,外资企业的增加急需具有英语语言能力和商务知识的专业职业技能型人才,针对这一需求各高职高专院校纷纷开设了商务英语专业。商务英语翻译是该专业的重点课程之一,为了培养大学生的翻译技能,本文从改进教学模式,用＂双证制＂的考核制度实现教学效果证书化以及＂双师型＂教师的培养等角度分析了工学一体化下大学生商务英语翻译技能的培养方法,为商务英语翻译的教学注入了新鲜的血液。     

高职院校商务英语阅读课程“一体化”教学实施的探讨

文章从分析高职院校商务英语阅读课程教学中存在的＂语感＂和＂商感＂不平衡现象出发,进而提出商务英语阅读＂一体化＂教学的思路和方法,提倡英语阅读技能与商务知识的有机结合,以实现培养适应现代各类经贸活动要求的高级应用型专门人才。     

CBI教学模式与高职商务英语视听说教学

CBI教学模式强调内容教学与语言教学的融合。在高职商务英语视听说教学中应用CBI的模式,以真实的商务活动为背景,学生既可以从语言技能课中获得商务专业知识,又可以在专业知识学习中强化语言技能,有利于应用型人才的培养。     

民办院校由传统英语专业向商务英语专业转型改革的几点思考

目前对于既掌握英语技能又知晓商务知识的复合型人才的需求越来越大,这要求民办院校英语专业由培养英语语言文学人才向培养商务英语人才进行转型。本文指出传统英语专业转型的必要性,分析了目前民办院校转型的现状及存在的问题,提出了改进商务英语教学的方法。     

CBI教学模式与高职商务英语视听说教学

CBI教学模式强调内容教学与语言教学的融合。在高职商务英语视听说教学中应用CBI的模式,以真实的商务活动为背景,学生既可以从语言技能课中获得商务专业知识,又可以在专业知识学习中强化语言技能,有利于应用型人才的培养。     

基于ESP需求分析理论的商务英语课程设置优化改革研究——以桂林地区高校为例

本研究在ESP需求分析理论指导下,调查桂林地区三所高校在校生商务英语学习需求、商务英语课程设置和教师队伍的现状,及商务英语毕业生在从事与商务相关工作岗位后对自身商务知识技能以商务英语课程设置的评价,提出应增加"商务口语"等其他相关商务课程实训课,加强教材开发和商务英语教师队伍建设以进一步调整和优化地方高校的商务英语课程设置。     

浅谈高职高专商务英语口语教学

随着高职高专英语课程改革力度不断加大,学生的英语语言应用能力的培养也越来越受到重视,对商务英语口语教学提出了新的要求。如何使口语教学和社会需求相结合,如何探索出适合高职高专的商务口语教学策略,有效提高学生的商务英语交际能力,成为摆在英语教师面前的重要课题。教学中运用＂视听＂策略,输入有意义、可理解的商务内容,在模拟的商务场景中,开展小组活动,进行仿真实训,培养学生＂说＂商务英语的能力,同时不断更新教学内容以及引进＂双师型＂教师,是提高高职高专商务英语口语教学的有效对策,可增强学生毕业后就业能力。     

如何在商务英语教学中培养跨文化交际能力

商务英语是以商务知识为核心的一种专门用途英语.课程内容需要涉及商务活动的各个方面,以适应商务活动的语言要求为目的.教学中教师除了提高学生英语水平,传授商务知识,还应注重在商务活动中实践能力的培养.这种实践能力,就是培养和提高学生的跨文化交际能力.商务英语教学的目的是要培养懂国际商务规则、掌握世界各民族文化特点,熟练运用英语的复合型人才.本文将分析不同的教学方法是如何在教学中培养跨文化交际的能力.     

交际法在商务英语课堂中的应用

商务英语教学是一门实用性和实践性很强的学科,为了更好地提高商务英语的教学效果和教学水平,我们导入交际法的教学模式。即把语言教学的重点放在培养学生使用目的语进行交际的能力、培养学生的语言互动能力、营造商务情景来学习语言。     

基于建构主义理论的经管类商务英语教学模式研究

随着经济全球化日益加强,培养集商务知识和英语技能于一身,能够运用英语在国际商务活动中处理、解决问题的能力也成为经管类商务英语的教学目标。本文基于建构主义理论,提出模仿式、情境式、任务式、协作式、以赛代训式、实践式教学模式。     

浅谈商务英语的学习

学习商务英语,究竟要学些什么,究竟要如何学,这是很多商务英语的学习者都怀有的疑问。本文从分析商务英语的内涵和要素入手,从夯实商务英语语言基础、了解商务专业知识、掌握必备的商务交际技能等几方面浅析了解决这一问题的对策。     

浅谈高职商务英语专业BEC初级考证教学策略

根据五年制高职商务英语专业培养学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力的目标,研究剑桥商务英语证书考试（BEC）的考试要求及其对高职商务英语专业的重要性,探讨BEC初级教学中存在的专业知识与跨文化背景知识缺失这两方面的问题,提出高职商务英语BEC考证的听说读写各方面的相关教学策略。     

商务英语专业校内模拟仿真实训探索

商务英语专业是一个培养实用型人才的专业,如何建设和开展实践教学尤为重要.通过探讨和实践,文章分析了创设模拟商务环境对商务英语专业学生进行校内综合实训的可行性和必要性,并就如何在模拟商务环境中开展实训进行了阐述.