中小学课堂教学中教育公平现状调查

一、问题的提出 课堂教学中的公平问题（即教学公平）是微观层面的教育公平,主要体现在教育教学过程之中。它关注的焦点,就是在一个有几十位学生的课堂教学活动中,教师能否充分尊重每个学生享有的教育和发展机会,平等地对待不同个性、特长及发展水平的学生,并根据每个学生的特点采用适切的教学方法,从而促进每个学生的最佳发展。     

教师课堂教学公平的实现

课堂教学公平是指教师在课堂教学过程中对班内不同学生一视同仁而非厚此薄彼,并切合其实际予以差别对待.课堂教学作为学校教育的主阵地,其公平与否直接体现着教育公平及其实现度.事实上,课堂教学的"主宰"--教师很大程度上影响着课堂教学的公平,并成为教学公平能否顺利实现的关键.因此,需要从教师角度通过对课堂教学公平缺失的透视与归因来初步探讨教师匡正教学公平缺失的策略,以求课堂教学公平的最大实现.     

论中小学课堂教学中的公平问题

在课堂教学中，变教育的主体为学生，变学生为主动，是追求教育公平性理念的重要内容。当前中、小学课堂教学中往往存在着明显的不公平现象，消除不公平现象，应该关注三个方面的问题：教育资源是否共享、教学活动是否公平、教学评价是否科学。     

教育公平下的我国择校问题研究文献综述

择校问题是教育公平领域的热点问题,随着择校现象的愈演愈烈,随之产生了一系列教育问题和社会问题。如何正确认识择校并有效控制择校带来的负面影响,以及如何在公平与效率之间寻求一个平衡,是当前社会急需解决的问题。     

我国课堂教学公平研究的回顾与反思

课堂教学公平问题已引起广大学者的关注,并陆续发表了一批有见地的研究成果。这些成果虽不能涵盖学术界的所有研究,但也能比较集中地反映我国课堂教学公平问题研究的主体脉络。本文对这些研究成果进行梳理、概括,反思存在的问题,预测其未来发展方向,以期促进这一课题研究的进一步深入。     

尊重：课堂教学公平的伦理规范

课堂教学公平是教育公平问题在微观教育领域的反映,一般认为,公平的课堂教学意味着学生具有平等参与课堂的机会和权利,在教学过程中得到平等的对待和同等的重视。     

课堂教学公平问题的原因探析

随着社会的不断发展与进步,人人享有平等的受教育权利成为可能。但是,一个人享有这种权利并不表示同时获得了与他人平等的发展机会。通过本人多年对课堂教学的实地研究表明,在课堂教学中存在着许多不公平的现象。如课堂空间资源、师生交往、教学内容、教学方法和组织形式、教学评价等方面,大量课堂学习资源向优势学生倾斜,这就导致了不同个体发展的不平等。其原因既与外部社会因素有关,更与教师自身素质紧密相联。教师在教学中存在着一些不公平的行为。教师对学生的刻板印象、教师的课堂教学价值观、教师的课堂教学公平观、教师的课堂教学能力、学生发展的个体差异以及外部社会关系都是制约课堂教学公平的因素。[第一段]     

课堂教学公平的影响因素与对策研究

课堂教学公平是教育公平实现的基本保障,它的实现程度直接影响着教育公平的实现。文章从社会、学校、家庭、教师、学生等角度分析影响课堂教学公平的因素,并从社会环境角度提出构建科学的教育评价机制和树立、贯彻科学的人才观;从学校教育体系层面提出树立"以人为本"的教育观念和构建学校课堂教学公平评价机制;从师资队伍方面提出加强教师课堂教学公平理念认识并帮助教师掌握体现课堂教学公平原则的知识和技巧;针对课堂氛围环节提出建立和谐、平等的师生关系和创设主动参与的情境;从有效发挥家长作用方面提出引导家长形成有利于课堂教学公平的正确教育观念等诸多有利于创建课堂教学公平的相关策略。     

课堂教学公平问题的原因探析

随着社会的不断发展与进步，人人享有平等的受教育权利成为可能。但是，一个人享有这种权利并不表示同时获得了与他人平等的发展机会。本人从微观角度．通过多年的对课堂教学的实地研究表明，在课堂教学中存在着许多不公平的现象。如课堂空间资源、师生交往、教学内容、教学方法和组织形式、教学评价等方面，大量课堂学习资源向优势学生倾斜，这就导致了不同个体发展的不平等。其原因既与外部社会因素有关，更与教师自身素质紧密相联。教师在教学中存在着一些不公平的行为。那么，又是什么原因影响着教师的这些行为呢？研究发现，教师对学生的刻板印象、教师的课堂教学价值观、教师的课堂教学公平观、教师的课堂教学能力、学生发展的个体差异以及外部社会关系都是制约课堂教学公平的因素。     

课堂教学的教育公平探析——对一位中学教师的“心”公平教育访谈

课堂教学公平是实现教育公平的重要途径。本文通过对一位中学教师的深入访谈,从课堂教学中的空间分配、教学方式、学生参与学的机会、教学评价标准等四个方面对影响课堂教学公平的因素进行了微观剖析,获得用"心"教育促进教学公平的启示,从而引起更多教育工作者和全社会对课堂教学公平的内涵给予充分关注和理解。     

促进课堂教学公平的对策

课堂教学公平,是指在课堂教学中,每一个学生参与课堂学习的机会与质量的平等。实现课堂教学公平,既有利于学生身心素质健康、和谐发展,又有利于素质教育目标的真正达成。实现课堂教学公平,有赖于多个层面、多种因素的协同努力,教师由于职业角色的特殊性,无疑是决定课堂教学公平能否实现的最核心的要素。本文致力于探讨教师促进课堂教学公平的策略。     

试论教师在课堂教学行为中如何体现教育公平

教育公平是时下热门的话题,本文就当前课堂教学中的不公平现象进行分析,并从课堂教学的主导者——教师的课堂教学行为上寻找出应对不公平问题的对策,从而使教师们在课堂上能够更好地做到教育公平。     

教师在课堂教学中如何体现教育公平

教育公平是指社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的待遇。它既是和谐社会发展所必需的前提,也是正在实施的新课程要坚持的基本原则。课堂教学作为教育过程中一个具体且相当重要的环节,对教育公平的实现起着十分重要的作用。那么,教师在课堂教学中应如何体现教育公平呢?     

教育公平研究综述

对教育公平、教育公平观、教育公平多学科界说、教育公平的特点及其与社会公平的关系进行综述     

浙江省教育公平文献综述

近年来浙江省出台了许多促进教育公平和教育均衡发展的政策措施,并且取得了良好的效果。通过梳理不同教育阶段、特定受教育群体、具体措施和区域现状等四个方面研究,为促进浙江省教育公平提供借鉴。     

在教育过程中贯穿公平教育

公平教育的基本要求就是让受教育者得到均等的机会。公平教育体现了教育的核心价值,也体现了一名教师的教育良知,因此它不仅仅是教育管理部门的事情,也贯穿在每一名教师的具体教育活动中。每一朵花都有开放的权利,让所有孩子接受公平的教育是教师的职责。令     

试论教育公平在中小学课堂教学中的实现

一、问题缘起笔者在对许多学校进行新课程实验情况调研的过程中,深感实验教师在课堂教学中面临的种种尴尬:全班共有五十多个学生,我该把关注的视线投向谁?回答问题的机会这么少,我该把这宝贵的机会留给谁?     

课堂教学不公平现象初探

课堂教学不公平现象是当今教育生活中极为不正常的现象之一 ,随着市场经济的发展 ,课堂教学有失公平现象日益凸显。产生课堂教学不公平现象的原因有内外因素和主客观因素。当前 ,采取有效措施解决课堂教学中的不公平现象可以适应当今日益高涨的教育民主化要求     

课堂教学不公平现象研究

课堂教学中的不公平现象的出现,有其客观原因,又有主观原因,主要体现在课堂交往、课堂心理和教学评价中的不公平,因此,要解这个问题,一是要确立教育民主化思想,建立平等的师生关系;二是要注重学生的差异;三是要构建丰富多样的教学组织形式;四是要建立科学合理的教学评价体系。