建立大学生思想品德量化评估指标体系探析

建立大学生思想品德量化评估指标体系探析闵永新目前，高校学生思想品德素质评估大多采用定量分析方法，以便将思想品德评估的＂量＂与智育，体育素质评估的＂量＂加权平均，得出学生综合素质分，从而作为评优、推荐免试研究生和毕业分配等工作的参考依据。但也有一些同志...     

思想品德考评指标体系构建中存在的问题及其对策

在构建高校学生思想品德考评指标体系的过程中存在着：指标体系庞大、琐碎、主次不分、刻意量化等问题。解决这些问题，重在把握大学生的关键点行为特征和区分点行为特征，以关键点与区分点行为特征来构建思想品德考评指标体系，既可简化考评过程与考评内容，又能提高考评的客观性。在量化问题上，应遵循定性与定量相结合，不刻意量化的原则     

校内管理体制改革中的量化描述

校内管理体制改革中的量化描述白城市一中江樽志，尹钟祥《中国教育改革和发展纲要》指出，要“建立各级各类教育的质量际准和评估指标体系．”质量标准和评估指标体系就是对质显的生产目标及其检测评价的最化描述。在学校内部管理过程中．我们只有建立起教育教学的质达标...     

应用yaahp0．5．2软件实现大学生党员发展量化评价模型

针对高校在大学生党员发展方面存在的薄弱环节,通过建立大学生党员考核评价体系．设计参考指标体系．并应用yaahp0．5．2辅助工具建立大学生党员量化评价模型。提供为大学生党员发展实施量化操作方法。     

大学生思想品德量化综合测评探讨

本文针对大学生思想品德评价缺乏准确依据，对学生思想品德评语抽象含糊的问题提出了量化综合测评的观点。并从量化综合测评的意义和具体测评构架两个方面进行了测探。     

研究生能力发展自我评估体系的建立

阐述了建立研究生能力发展评估指标体系的目的与意义,建立自我评估指标体系应该遵循的基本原则,采用调查、访谈及数学统计方法量化自我评估指标、评估体系和指标权重.评估指标体系能够直观地描述研究生能力发展水平,并进行划分等级,对于研究生培养工作有显著作用.     

大学生综合素质评价指标体系及其数据采集的研究

本文确立了建立大学生综合素质评价指标体系的原则，构建了大学生综合素质评价指标层次结构模型，首次将心理素质问卷情况纳入指标体系；对指标数据的采集采用多种方式相结合的方法，克服了对所有指标进行打分或单纯根据考试成绩采集数据存在的弊端，确保综合素质量化评价的结果能够客观、公正地反映大学生的综合素质情况。     

电大学生思想品德量化考核探讨

在深化改革，扩大开放，建立社会主义市场经济体制和加快社会主义现代化建设步伐的新形势下，必须要进一步加强和改进学校德育工作。对学生进行思想品德考核是学校德育工作的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针增强学生遵守《高等学校学生行为准则》的自觉性，提高学生素质，促进全面发展具有重要意义。经过几年的实践，探索出一套电大学生思想品德考核（量化）办法，在实施过程中克服了评价学生德育状况的片面性和随意性，增强了全面性和真实性，激励学生奋发向上，使学校思想政治工作适应新的形势需要。是量化考核的意义长期以来，对学…     

建立大学生党员发展量化评价模型的研究报告

针对高校在大学生党员发展方面存在的薄弱环节,通过建立大学生党员考核评价体系,确立了考评指导原则,设计了参考指标体系,提供为大学生党员发展实施量化操作方法,构建了基于层次分析法的大学生党员量化评价模型。     

科学构建大学生思想品德考评指标体系的思考

大学生思想品德考评指标体系的科学化,是思想品德考评科学化的前提。指标体系的科学化至少包括三层意思：第一,构建指标体系是有科学依据的;其二,构建指标体系应遵循正确的原则;第三,构建指标体系应选择科学的方法。     

素质测评与素质教育

学校素质教育应建立统一的测评指标体系。其总的准则应是社会公认的一般素质结构，具有基础性、长效性、发展性的特征。指标体系的统一原则，体现为同级同类学生的标准一致；整体原则，表现为指标体系中细则的不间容；科学原则要求量化标准的权重适当。必须研究测评的工具与方法。注重量化考核的同时，必须适当运用综合评估的质的判定，以保证素质教育效果的科学测评。     

硕士生中期筛选定量评估方法的建立与应用

针对西南林学院硕士生中期筛选工作的考核评定以往偏重于定性、难于量化的问题，提出了定性与定量相结合的评价方法。根据考核的内容和标准及其建立指标体系的依据和要求，结合本院实际，研制了包括５个项目１６个要素、权重和评分方法的评估指标体系。通过应用，证明该方法可行，指标体系客观、合理，可操作。定量评估结果反映了每个硕士生的实际情况，为选优汰劣提供了可靠的依据     

教育评估指标体系中的权重问题

教育评估指标体系中的权重问题李琳《中国教育改革和发展纲要》提出，要“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”。这对教育主管部门、教育科研机构，特别是教育督导机构，都是一个十分重要的研究课题和工作任务。一般说来，评估指标体系由评估指标、指标权重和评估...     

基于状态数据的高职院校量化评估数据库的实现

高职院校状态数据能够真实地反映学校办学的各类软硬件情况,是衡量学校教学质量的重要指标。泰州学院已建立了一系列基于状态数据的专业建设量化评估指标体系和教师教学量化评估体系。本文介绍了在建立适用于泰州学院的量化评估分析数据库中遇到的一些问题,以及针对这些问题所采取的对策;探讨了如何利用DBMS软件对采集的数据实现量化分析,为学校的两类自评估提供技术基础。     

大学生困难程度的量化研究

当前对于大学生困难程度的量化存在认定标准缺乏可操作性和可比性、认证方式和程序缺乏科学性以及地方基层组织的证明材料缺乏规范性与真实性的困境,因此,依据教育为先、动态评价、综合评价、因地而异和突出重点的原则,建立符合实际的大学生困难程度量化的指标体系至关重要。     

大学生综合素质量化管理指标体系研究

构建一套科学、合理、可行的综合素质量化管理的指标体系 ,是大学生综合素质量化管理工作中极为关键的问题。本文就构建大学生综合量化管理指标体系的指导思想、原则、结构及量化的方法等问题进行分析研究。     

高校科技人员科研工作量化评估研究

本研究分析了目前高校科研工作量化存在的问题,提出了其应遵循的原则,并建立了相应的评估指标体系.     

学生思想品德评价的数量化方法

学生的思想品德，行为是对学校思想政治教育的反映，建立科学的学生思想品德量化评价方法，是加强学校思想政治工作的有力措施。本文应用模糊数学方法对学生思想品德进行定量化的评价，并且通过实例论述了该方法的过程和步骤。     

航空装备企业社会责任综合指数评估模型

本文介绍社会责任产生背景以及概念,在充分吸收国内外研究成果以及卓越绩效评价准则的基础上建立航空装备企业社会责任指标体系、运用层次分析法确定指标权重、以及指标体系量化值数学公式计算,最终构建了航空装备社会责任指数评估模型。     

网络信息资源评估指标体系的建立与应用

本在综合分析比较国内外已有的网络信息资源评估指标体系的基础上，依据客观性、全面性、独立性、实用性、适用性和可量化等六项原则制订了一个具有递阶层次结构的完备的指标体系，并依据这个指标体系在分布式网络信息资源管理系统中实现了网络链接型资源评估子系统。本制订的指标体系共分为4层。即目标层——评估得分，准则层——3个一级评估指标，子准则层——对应各个准则层的14个二级评估指标，以及子准则层下的方案层——71个描述性评估问题。相对以往的指标体系而言，本制订的指标体系在一级指标上进行了改进和创新，在二级指标上有所继承和发展，此外，还将指标体系扩展出了第四层，对二级指标进行了详细的描述，从而为指标体系的实用量化奠定了．基础。本提出的网络信息资源评估指标体系是一个较为完备详细的指标体系。它不仅适用于对各种网络资源的评估，尤其是学术型网络信息资源的评估，还可以作为学术研究或日常生活中如何使用网络信息资源的指南，以及网站建设的参考。为了在分布式网络信息资源管理系统中应用新制订的指标体系，本对其进行了合理简化，用评估问题取代了二级指标，将递阶层次结构简化为3层，同时根据实际情况经过专家讨论将评估问题精简为28个，而后，依据层次分析法(AHS)决策模型，分四个步骤，经过一系列的矩阵运算，对简化后的指标体系进行了量化，确定了各个评估问题的权值，并通过了一致性检验。本在分布式网络信息资源管理系统中实现了可以对网络链接型资源进行评价的评估子系统，并在该评估子系统中采用了量化后的指标权值。评估子系统可以在每位用户评估资源后自动计算该资源的总评估得分，并在用户查看资源评估等级时，向用户呈现资源的各级评估指标的详细得分，从而使用户对资源的质量拥有全方位的了解。评估子系统为分布式网络信息资源管理系统的用户甄选资源提供了有效的参考，也为评估内容管理员工作质量提供了直接依据，从而使系统中资源的高质量提供了保障。评估子系统的监测模块可以通过自动获得某些客观指标来衡量评估结果的准确性。