生物实验教学中的教学艺术

实验教学中的“度”就是一种教学尺度,讲究的是适中．追求的是根据大纲的要求和学生的需求来把握教学,调控教学。教学中“度”的艺术,具体体现在以下几个方面：（1）基础知识铺垫应具有“高效度”。每次实验之前。教师必须帮助学生复习好与实验有关的基础知识作为铺垫。为实验的顺利进行创造有利的条件。在这里所复习的知识内容不宜面面俱到。而是要在课始几分钟内平中见奇、快速切入与本实验有关的知识,直接触及实验的实际需要。     

生物实验教学创新

生物实验为学生创设了亲身参与实践的情境,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能.笔者从以下几方面对传统生物实验教学进行创新,努力培养学生的探究热情与能力.     

新世纪教育改革中的高等学校生物实验教学

生物学实验教学，只有注重对学生创新能力、实验操作能力以及动手能力等的培养，加大实验室建设，实验人员的培训，才能使学生毕业后更好地适应社会需求．     

课改中的生物实验教学

基础教育课程改革,把深化教育改革推进到了实质性、根本性改革的阶段.面对一场跨时代、历史性的改革,实验教学不仅要完成自身的深化改革,还担负着推动和促进教育整体深化改革的重要任务.理科新课程,在其功能、内容和结构等方面的创新和实破,均以实验教学为切入点和突破口.也可以说,实验教学是理科新课程形成的起点或出发点.实验教学是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地,也是基础教育改革的基础、前提和保证.     

生物实验教学中的科学素质教育

1.教师要充分发挥实验的直观性、趣味性特点，利用课堂演示实验、分组实验等来激发学生探索生物奥秘的兴趣与情趣，从而使学生对未认识或未充分认识的生物过程和现象有直观的了解。比如：讲水分和无机盐通过导管运输这一内容时，可通过演示一段木本植物枝条下端插入稀释的红墨水里，过一段时间导管变红色的实验来引起学生的好奇心，加深学生对知识的理解和记忆。     

生物实验教学中的尝试

实验教学是一种直观、形象的教学方式 ,它通过实验手段 ,高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程 ,使学生在较短时间内理解、认识和掌握某一知识、原理 ,并为掌握其它知识打下基础。一节成功的实验课不仅能够验证知识 ,更重要的是能使学生学会科学的研究方法 ,培养观察、思维、实验、创造等方面的能力。1　充分发挥实验小组长的功能　　由于我们的教学班人数较多 ,再加上一些学生的自控能力欠缺 ,实验课通常表现为 :杂 (嘈杂 )、乱 (纪律混乱 )、差 (实验效果差 )。出现这些情况 ,最主要的原因是学生对具体做法不熟 ,无法分析和…     

试析生物实验教学中的教育管理

生物学实验对于学生基本技能的掌握,课堂知识的巩固和拓展,勇于动手勤于动脑习惯的培养,科学方法的摸索与建立无疑提供了一片自由翱翔的天地。作为生物老师所要做的,就是为这方天地提供阳光、空气、水分和沃土,培养他们的实验兴趣和学习生物学的兴趣以至他们健康而茁壮地成长。     

生物实验教学是提高学生能力的法宝

在生物教学中,提高学生的实验能力是教学的关键所在。即在教学中充分利用现有的条件,通过实验教学,使学生理解和识记生物学的各类知识点,这对于提高教学效果是非常重要的。     

生物实验教学中的素质教育

素质教育是以每一位教师的岗位为依托,通过丰富多彩、灵活多样的教学活动来实现的,而改革教学方法则是实施素质教育的关键.生物学作为一门以实验为基础的自然科学,特别是对于刚刚接触<生物>这一门学科的初中学生来说,实验在对学生整体素质的提高方面,起到了非实验教学无法替代的作用.为此,我们在实际教学中,就改进生物实验教学,做了一些有益的尝试.     

在生物实验教学中如何培养学生探索创新能力

如何在生物实验教学中培养学生的探索创新能力．我在教学中做了如下尝试：     

强化生物实验教学培养学生科学素质

论述了中学生物实验教学在培养学生科学素质方面的作用。通过生物实验教学与生产实际密切结合，可提高学生对理论知识及在生产实际应用中意义的理解；通过改进实验教学方法．可加强对学生能力的培养。生物实验教学是培养学生科学方法、科学精神的重要手段。     

如何提高生物实验教学质量

生物学是以实验为基础的自然科学,本文分析了中学生物学实验开课率之所以严重不足的原因,并针对生物实验课的特点,就如何提高生物实验教学质量进行了初步的探索和研究,力求对教师教学技能和今后的实验课教学有所裨益,从而提高生物实验课的教学质量。     

生物实验教学改革初探

生物科学是一门以实验为基础的自然科学.义务教育生物课程标准强调以人为本,注重人的发展,倡导探究性学习、研究性学习和建构性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力.无疑,合理科学的生物实验教学是学生学习方式转变以及上述能力形成的重要途径,本人通过以下尝试取得了较好的效果.     

改革生物实验教学培养学生创新品质

一、生物实验教学必须改革 初中创新教育的目的在于使学生形成积极进取的心态，培养学生的创新精神和创造欲望，挖掘学生的创新潜能，发展学生的创新技巧，为培养我国的创新尖子人才打好基础。 然而，目前生物教学中的实验教学根本无法实现这一目的。主要原因在于： １．实验目的的强制性，不利于积极心态的形成在传统的实验教学中，学生很喜欢上实验课，却对实验本身不感兴趣，实验教学效果不显著。原因是学生虽对实验室的环境、仪器等感兴趣，但由于“实验目的”作为教材对学生提出的具体要求，带有一定的强制性，学生成了被动接受知识、…     

在生物实验教学中培养学习兴趣

1　实验前预习 ,适当设疑 ,可增加学生的实验兴趣　　预习是学生获得感性知识的前提 ,能更好地理解内容 ,特别是实验前的预习 ,适当设疑 ,可以使学生弄清实验的目的 ,操作中应注意的事项 ,在具体操作时可避免出现的动作错误 ,能节约更多的时间去分析总结本次实验的结果。如在做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”这个实验时 ,教师就应先指导学生预习 ,弄清在做口腔上皮细胞的临时装片时应注意的问题 :首先是取实验材料 ,必须用凉开水将口腔漱净 ;在滴生理盐水时必须适量 ,不能多也不能少 ,这些问题假如不如此去做会怎样呢 ?学生就会带着这些…     

新课程背景下生物实验教学新探索

生物学是一门实验学科，进行实验教学是培养学生科学素养的有效途径。笔者就如何开展生物实验教学做了初步探索，现提供给大家。[第一段]