新课改后农村音乐教育仍存在的问题

在我国大力提倡素质教育的今天,音乐教育作为素质教育的重要组成部分,越来越受到各学校的重视,但农村中小学音乐教学工作,仍存在着许多问题。主要表现在以下几方面：     

走进新课改的音乐课堂

学生是学习的主体,是学习的主人。新课程强调学生主体性的培养和发挥,倡导多样化、个性化的学习方式。因此,在教学过程中,教师要站在学生的角度来满足他们的求知欲,给学生以足够的时间和空间,发挥他们的能动性,让他们自己去发现和探索音乐的奥秘,主动获取知识,真正成为课堂的主     

中学音乐教育歌唱曲目的选择

中学生不愿演唱学校音乐教材里的歌曲已成为当今学校音乐教育普遍存在的问题。因此,中学音乐教育歌唱曲目的选择既要在流行歌曲中找精品,更要在艺术歌曲中寻通俗,引导学生正确认识艺术歌曲的作用,从而提高教学效果。1.在流行歌曲中寻找精品一些流行歌曲负载着浓厚的民族情怀,不     

情感体验是中学音乐教育的灵魂

现代中学音乐教育要求以音乐审美为核心,以情感体验为主线,以兴趣爱好为动力,特别重视情感体验在音乐教学中的作用,把情感体验融于音乐审美活动的全过程。 一、音乐欣赏课中的情感体验 音乐欣赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动,是音响感知、情感体验、想象联想、理解认识心理要素的紧密结合,其中情感体验起着重要的作用。     

新课改背景下中学音乐教学的反思

作者首先分析了新课改下中学音乐教育存在的问题,其次从与中学音乐教育密切相关的高师音乐教育提出改革的建议,寻求可能的应对策略。     

以情感因素助推中学音乐教育发展

长期以来,中学音乐教学里面都疏忽了情感教育,不管是教师还是学生在音乐教学中,都要充满着情感去感受音乐。在音乐教学中最严重的就是教师只纯粹的教育学生音乐理论知识和音乐技能。本文讲诉的就是在中学音乐教学中的情感教育和情感教育在音乐教学中的意义,并就此现象制定了中学音乐教学实施情感教育的相关对策。     

论如何搞好中学音乐教育

作为一名中学音乐教师,在多年的音乐教育工作中,我逐渐发现,要做好中学音乐教育工作,首先必须对自己所从事的教育工作的性质做正确的定位。中学音乐教育与泛泛而谈的音乐教育是有很大区别的。其与之不同的教学目的和其所面对的教育对象的特点都决定着中学音乐教师的工作要有一套合适的教学方法才能达到较好的效果。     

谈新课改下课堂教学的变革

基础教育课程改革的核心环节是课程实施，而课程教学又是课程实施的主要途径，是体现新课程教育教学理念的具体场所，它要求教师了解每一个学生的学习心     

当前高中音乐教育中存在的问题及思考

当前的音乐教育在新教学理念的带动下得到了可喜的发展，尤其是小学与初中的音乐教学，其变化发展更加迅速，但在高中音乐欣赏教学这一领域，还有许多急需我们教师去解决的问题。笔经常会听到同行中有人感叹现在的高中音乐课太难上了，并时常有这样的疑问：（1）为什么学生们那么喜欢音乐，却不喜欢音乐课？（2）为什么可爱的孩子，在音乐课中那天真活泼的表现，没能随着他们的成长而变得更出色？（3）为什么高中音乐课中学生的表现往往死气沉沉？（4）为什么在一些中小学音乐交流活动中，经常会看到令人叫绝的优质音乐课，却鲜有高中音乐欣赏课的范例演示？（5）怎样让学生们成为真正的爱乐人而不仅仅就在流行音乐中徜徉？     

音乐教育专业《音乐教学法》课程教学方法创新研究与应用

本文主要针对音乐教育专业《音乐教学法》课程教学改革展开研究,改变单一的讲授式授课模式,运用情境教学模式营造真实的中小学的音乐课堂的教学环境,使学生能够在教师职业情景环境模拟教学中,掌握教育方法,创新教育理念。情景模拟教学与理论教学体系相结合,拓展课堂结构和课堂教学功能,优化教学内容。     

新课改改变了我的音乐课

从去年开始,我陆续参加了市教研室主办的骨干音乐教师新课改培训班。在为期不长的培训中使我深深地感到我们的教学理念的陈旧,教学方法的落后以及评价机制的呆板。在新课改浪潮的冲击下,我在以下几方面作了尝试:1.进行角色的变换。到学生中间去,扮演“主持人”并与学生结成“合作伙伴”,努力将自己融入课堂中,和学生一起活动,让他们来当“小老师”,营造一个民主和谐的教学气氛,使学生始终处于一种轻松愉快的学习心态之中。2.采用灵活多样的教学方法。回首以往的音乐课,老师往往采用“填鸭式”或教师教、学生跟着唱的方式,使得课堂气氛沉闷,…     

新课程实施后对中学音乐教育教学的探讨

新课程标准的实施，更加符合素质教育的要求。它是一种新的课程体系，也必然是课程功能、课程理念、课程构架以及课程实施与评价的一场革命。当前，教师最紧要的任务就是要更新理念，调整自身角色，提高自身素质。传统的教育观念已经受到挑战，教师必须对教育教学有一些新的认识和思考。下面笔者就如何备好一堂音乐课、如何上好一堂课、如何评价一堂音乐课这三大环节作一些探讨。     

粤语民谣融入中学音乐教育的教学探析

粤语民谣包含了童谣和小调歌谣,既是儿童和青少年传唱的歌谣,又是一种岭南文化的体现,更是岭南文化传承延续的途径之一。岭南文化的传承延续必须落实在教育之上,而中学教育是发展的重要根基。本文从传承粤语民谣的角度出发,对中学音乐教育中粤语民谣教学活动的开展进行探索和分析,进一步阐释粤语民谣融入中学音乐教育的本土价值,强调了本土音乐文化融入中学音乐教育的重要性。     

中学音乐教育与育人

中学阶段的音乐教育是中学素质教育的重要组成部分,其目的是要培养符合时代发展所需的优秀人才.用学生容易接受的方式,教育才会产生效果.音乐是情感的艺术,鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情.音乐美的强烈的艺术感染力,浸润中学生的内心世界,通过审美体验的积淀,产生巨大的行为力量.音乐教育是对学生进行素质教育的有效方式之一.良好的音乐教育不仅对学生进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操有潜移默化的作用,而且对于加强社会主义精神文明建设,也有着深远的意义.     

浅谈中学音乐教育中的审美经验

中学音乐课程标准提出:音乐教学以审美为核心。我国的初中音乐教育课程,应当从这一核心内容出发,使音乐学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

中学音乐教育初探

<正>21世纪,是世界各国国力竞争激烈的世纪。而国力的竞争,从根本上说,实乃人才的竞争。因而,培养具有高度社会主义精神文明、较高科学文化水平及完善能力结构的人才,就成为我们国家的立国之本。音乐教育可以培养民族自信心、民族责任感,实际上是与人的培养联系在一起的。如近代音乐专业教育的开创者蔡元培,中国新兴音乐教育代表之一冼星海,都是将人的教育作为前提。因此,我们的音乐教育,最终是为了培养全面发展     

对中学音乐教育中民族音乐教育的教学尝试

民族音乐教育是学校音乐教育的核心问题,是整个基础教育的重要组成部分：注重和加强中学的民族音乐教育,使学生了解我国优秀的民族文化艺术,激发学生的民族自豪感,是提高学生民族素质的重要途径。也是培养学生爱国主义情感的有效措施。     

新课程理念下的农村小学音乐教育

随着新的音乐课程标准的颁布和实施。我们应该认识到音乐教育的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。然而多年来受应试教育的影响,学校、教师、家长对音乐教育重视不够：特别是农村小学,虽然能够按大纲要求开设音乐课,但是调查发现,