国内外大事记(2005年8月21日~9月30日)

国内新版人民币发行中国人民银行宣布,8月31日起发行2005年版第五套人民币100元、50元、20元、10元、5元纸币和1角硬币,与1999年版人民币同时流通。     

人民币的张数

爸爸给儿子出了道题。爸爸说：“我手里有1元、2元、5元的人民币共60张,总面值是200元,并且1元面值的人民币比2元面值的人民币多4张。     

国内外大事记

国内新版人民币发行8月30日,中国人民银行宣布,31日起发行2005年版第五套人民币100元、50元、20元、10元、5元纸币和1角硬币,与1999 年版人民币同时流通。     

《买文具》教学设计

教学目标1.认识人民币的单位:元、角、分,知道元、角、分之间的进率。2.认识各种小面值(10元以内)的人民币,知道爱护、尊重、正确使用人民币,初步体会人民币的作用。     

一起了解人民币

人民币的常用单位有"元"、"角"、"分",人民币单位之间的关系是:1元等于10角、1角等于10分。人民币有纸币也有硬币,纸币的面值有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角和1角等,硬币的面值有1元、5角和1角等,其中的5分、2分和1分在生活中已经很少用了。下面我们一起来看看人民币在生活中应用的例子。     

析尾数 妙解题

一些数学问题,如果从尾数入手进行分析,可经化繁为简,使问题得以巧妙解决。有2元、5元及10元的人民币共30张,总计145元。如果其中5元的人民币不超过8张,那么2元的人民币有？多少张？     

激趣·探究·质疑——《认识元、角、分》教学案例

教学内容 苏教版《数学》一年级下册《认识元、角、分》第一课时。 教材简析 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的；之后突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值：再开展主要以元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元等于10角。     

《认识人民币》教学设计

正教学目标:1.认识各种面值的人民币。2.认识人民币单位元、角、分,掌握1元=10角、1角=10分,懂得兑换人民币。3.通过模拟购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币、懂得勤俭节约。4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极探索的情感。教学重点:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。教学难点:学生初步学会用人民币买卖东西、进行简单的单位换算。教学准备:多媒体课件、目前正在流通的人民币若干、小商品。     

《人民币的认识》教学实录

教学目标 知识与技能:1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,了解元、角、分之间的十进关系. 2.能清晰地识别人民币,在识别人民币的过程中培养学生自主探索、交流合作的能力. 过程与方法:通过模拟购物等活动,使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值,体验人民币的功能.     

让参与为学生领跑——《认识人民币》教学设计及反思

认识不同面值的人民币,知道人民币的单位有哪些,能够初步知道1元=10角,重点认识1元及1元以下人民币的换算。     

《买文具》教学设计

教学内容北师大版《数学》一年级(下册)第70～71页"买文具"。教学目标1.认识人民币的单位:元、角、分,知道元、角、分之间的进率。2.认识各种小面值(10元以内)的人民币,知道爱护、尊重、正确使用人民币,初步体会人民币的作用。     

让学生在活动中参与学习的全过程——“认识人民币”教学设计与评析

教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。教学目标1.使学生认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分,知道 1元=10角。2.通过认识人民币,培养学生的观察能力,提高学生的实践能力。3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,教育学生养成勤俭节约、爱护人民币的好习惯。教学重点 认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分,知道 1元=10角。教学用具 多媒体课件,人民币。教学过程一、创设情境,激趣引入1.谈话引入。师:同学们,今天老师给大家请来了一位小客人,他就是小精灵聪聪,大家看,他在干…     

教师的腰包有多鼓

近年一项调查表明：英国新教师的年工资约15000英镑，约折合人民币230000元；法国新教师的年工资约19800美元，约折合人民币160000元：德国新教师的年工资约29700美元。约折合人民币240000元；瑞典新教师的年工资约216000克朗，约折合人民币240000元。     

《认识1元及1元以下的人民币》教学设计与说明

正【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第66~67页例题及"想想做做"第1~4题。【教学目标】1.在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。2.经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值;通过模拟购物活动,培养简单的换钱、算钱、付钱技能,发展多角度思考问题的能力。3.积极参与学习活动,发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活中的作用,形成爱护人民币的意识。【教学准备】每4人小组准备一个纸盒,纸盒里有1元的纸币1张,硬币1枚;1角的纸币15张,     

在人民币上旅游

一、活动目的：通过活动,让学生了解有关人民币的知识,从而欣赏祖国的名山大川,激发他们的爱国之情。二、活动形式：按人民币１元、２元、５元、１０元、５０元、１００元的面值顺序将学生分成６个代表队,每队可选派代表作导游,看哪个队介绍的声情并茂,能给人以身临其境之感。三、活动准备：１．每队按分工准备一张放大的人民币背面图案（也可自制）,或者做一个能代表本队人民币的头饰或幻灯片。２．以活动小队为单位,搜集有关人民币背面图案的知识（如自然景物、历史小故事、著名景点、神话传说等）。四、活动过程：辅导员：假期里…     

《认识人民币》教学实录

教学内容苏教版《数学》一年级(下册)第68～70页。教学目标1.认识1元及1元以内的人民币,知道人民币的单位元、角、分以及元、角、分之间的进率。2.初步认识商品的价钱,学习简单的购物,体会数学在生活中的应用,增加学习的兴趣,接受爱护人民币的教育。     

“认识人民币”教学实录及评析

一、试探起点,认识人民币1.引出课题:同学们认识人民币吗?说说你们对它的了解(.板书:人民币)评析:数学“直白”也是一种美,直接引入,唤醒学生的生活经验,激发学生认识人民币的需要和参与学习的热情,揭示课题,导入简洁自然.2.认识人民币:大屏幕显示各种面值的人民币背景.师:在生活中,你们都见到过哪些面值的人民币?老师拿出各种面值的人民币,你们说出它的面值,并说说是怎么认出来的?小结板书:认识人民币,我们可以看字样、颜色和图案.评析:教师用多媒体投影仪出示各种面值的人民币,唤起学生的注意,让学生在感知的基础上形成表象,并且引导学生形成正确的辨认方法.3.认识样币(.略)4.认识国徽,懂得爱护人民币.师:请同学们仔细观察书上1元、5元、10元等一些人民币左上角有一个什么图案?(国徽),国徽是我们国家的标志,人民币上都有国徽,我们要学会爱护人民币,不要损坏和弄脏它.评析:引导学生观察样币和国徽,在学生正确认识人民币的基础上,教育学生爱护人民币,渗透思想品德教育.二、自主探究,体会人民币单位1.认识人民币的单位:元、角、分.(1)小组合作分类.师:小朋友,有这么多人民币,你们能将这些人民币分分类吗?请拿出学具人民币,以...     

人民币的演变

爷爷说那时候10元人民币够一大家人花 后来10元人民币只够2个人花     

“生活中的数据”测试题（配合北师大版）

一、填空题　1.已知,100张100元的新版人民币大约厚0.9 cm,那么,100万元这样的人民币的厚度大约是__cm.     

《认识1元以内的人民币》教学设计

教学目标： 1．让学生在观察、操作、合作、交流的实践中认识1元以内的人民币,以及人民币单位元、角、分,知道它们之间的进率：1元=10角,1角=10分