浅议高职高专英语教师师资队伍建设的基本原则

文章指出,高职高专院校英语师资队伍建设应把握三个原则:一是应针对高职高专教育的特点;二是在外部应与本科院校的英语师资队伍建设相区别,在内部英语专业与公共英语教师相区别;三是注重师资力量的发展,在引进人才和教师的提高方面多做工作.     

对高职高专公共英语教学的发展与实践探索的认识

本文通过回顾高职高专英语专业教学的发展历史,以此联系公共英语教学在高职教育中的改革发展,把握高职高专公共英语的发展脉络,注重探讨当前形势下的公共英语教育如何服务于高职高专的专业教育,逐步实现培养"掌握现代服务技术的高素质技能型英语专门人才"。     

新形势下高职高专公共英语课堂教学改革之我见

随着21世纪科技进步和世界一体化发展对人才素质的要求,加强高职高专公共英语课堂教学改革已经成为新形势下非英语专业公共英语教学的首要任务.本文通过对广州涉外经济职业技术学院公共英语课堂教学改革实践,说明改变大学英语的学习方式与传播方式是高职高专公共英语教学改革的新途径.     

浅析高职高专学生英语学习动机与公共英语教学的关系

公共英语课程是高职高专非英语专业学生必修的一门基础课程。从教学理论上来说,高职院校英语教学必须探索出符合本校学生特点的教学内容和教学方法。所以探索并找到一套适合高职高专院校的课程教学手段是我们高职高专院校任教的老师的职责和义务。学生的英语学习动机不同,公共英语的教学也要跟着做适当的调整,这就是因材施教。它既适应了学生的实际水平,也能使教师有的放矢。     

基于职业能力本位的高职视听说与行业英语的教学改革实践与分析

能力本位(CBE即Competence-Based Education)的高职教育观,是指在高职教育中,强调以能力培养而不是以学术知识体系学习作为课程教学的基础、培养目标和评价标准。针对目前高职高专学生的英语现状以及公共英语教学改革现状,探索能力本位的应用人才培养的教学模式,以职业性作为高职公共英语课程发展的方向,实践性作为高职公共英语课程的实现方式,树立工学结合的概念,从而解决高职高专学生的英语课堂教学问题,提高高职高专非英语专业学生应用英语的能力和水平。     

制约行业英语作为高职院校英语教师专业发展方向的实证研究

通过对随机抽样的四川省61名高职院校公共英语教师及某高职院校的1 7 5名在校生和毕业生的问卷调查与访谈发现：（1）行业英语是高职公共英语教师专业发展的显性方向,实践中的发展方向更多定位在基础英语;（2）公共英语考试指挥棒,单一的英语证书体系,以及模糊的“双师”素质指导标准等,是制约行业英语作为高职院校英语教师发展方向的重要因素.     

高校英语应用能力考试研究

高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）是对高职高专类院校非英语专业学生英语学习的一种测试。它正演变为全国第二大规模的测试，对高职高专类院校公共英语专业的教和学已经产生了较大的影响。与犬学英语四、六级考试相比，主观性试题的比例有较大幅度提高，学生的英语知识及运用知识的能力都是考核的重点。文章从测试内容、测试项目、测试的性质及测试的作用等方面出发，对高等学校英语应用能力考试作了简单探讨。     

高职高专公共英语体验式教学模式探索

高职高专英语的体验式教学是教育部旨在加强实用性英语教学、提高大学生英语综合运用能力、注重培养学生的口语和写作表达能力的“大学英语教学改革工程”。我院于2010年9月申请了“体验式教学理念指导下的高职高专公共英语教学模式的研究与实施”这个课题,并于2011年初被批准为省级高职高专指导课题。在分析高职高专公共英语传统教学模式存在的突出问题的基础上,指出了体验式教学理念和方法对于高职高专公共英语教学创新具有的指导意义,重点分析了体验式教学理念应用在英语课堂教学中的活动设计,存在的问题和具体实施策略。     

高职高专公共英语教学模式新探

分析了目前高职高专公共英语教学的现状,根据社会发展对高职高专人才培养目标的要求,并结合多年的教学实践对高职高专公共英语进行了分层次教学,收到较好的效果,这为广大英语教师英语教学提供了参考。     

全国高职高专英语写作大赛试题分析及辅导策略

全国高职高专英语写作大赛公共英语组选拔赛试题包括命题作文(应用文)、图表作文;全国决赛还包括第三种题型——主题作文。本文对比赛试题进行了细致的分析,并总结辅导策略,这不仅对大赛指导有很高的指导意义,也对高职高专英语写作教学有一定的借鉴意义。     

基于高职高专公共英语教材的研究——以《实用英语综合教程》为例

教材是影响教学质量的主要因素,是实施课堂教学的核心组成部分。我国高职院校教育的发展和英语的普及使大批高职高专公共英语教材应运而生。现在学校招生标准不断下调,生源情况日趋复杂,给高职高专公共英语教学带来了一系列问题。本文以需求分析和教材评价理论为指导,对公共英语教材《实用英语综合教程》作了教材评析。结果表明:教学需求之间存在矛盾和冲突;教材设计和教学需求之间存在较大差距。教师需求与教材存在距离。正因为这些矛盾冲突和距离,使得高职高专公共英语课堂效果差,师生有抱怨。要想改变这些现象,教材内容要合理化,教学方式要多样化。     

高职院校应用英语专业分级教学的探讨

分级教学在高职公共英语教学的研究成果不少,但在英语专业的教学改革研究上却少有尝试。高职高专由于招生政策的限制,英语专业新生入学也出现了英语基础不均衡的特点。为了进一步推进和深化英语分级教学的改革,本文结合广州松田职业学院(以下简称为"我院")2012级应用英语专业分级教学实践,从分级教学理论、实施策略、实施成效以及注意问题等方面展开探讨,以期能给高职应用英语专业分级教学改革带来新的经验。     

职业英语在高职高专公共英语阶段的现状和对策

当前,我国高职高专公共英语教学基本上都是以提高学生的英语语言基础知识为目标,以<高等学校英语应用能力考试>的通过率来评价公共英语教学的质量,而忽视职业英语能力的培养.本文主要从教材编写与设置、教学模式和教学方法、教学评价三个方面来探讨职业英语如何向高职高专公共英语渗透,以此来推动高职高专公共英语教学的改革.     

从认知语言学的视角分析EGP与ESP教学的互补

医学类高职高专学校英语教学的目标与普通高职高专类学校略有不同。医专学生应该掌握一定的医护英语知识,作为未来求学、就业的保证。目前医专学校在开展医护英语教学中存在的问题之一是：如何在教授公共英语的同时,积极开展医护英语教学,从而使学生在英语学习中受益。对此,学校应根据自身的专业特点,制定明确的英语教学目标。结合医护英语的职业特点,以及认知语言学的相关原理（如原型概念、图式理论、范畴化等）,对高职高专类医科学校中进行公共英语（EGP）教学与职业英语（ESP）教学相融合进行可行性分析。并进一步对医护英语词汇、口语的教学内容、教学方法进行精心设计,总结出一套本层次学生学习职业英语的有效途径。     

高职高专英语专业“任务型”教学现状调查及研究

课题组对我省三所具有代表性的高职高专院校（英语专业）大二的师生进行了调查，主要采用问卷调查和访谈的方式，通过数据处理，分析目前海南高职高专院校中英语专业（综合英语）教学现状及存在问题。提出激活英语课堂的方法之一——任务型英语教学。     

全国高职高专写作大赛对公共英语写作教学的启示

笔者多次指导学生参加全国高职高专写作大赛,通过对大赛和学院考况的分析,受到了针对高职高专公共英语写作教学的三个方面的启发,即在教学中突出高职写作的"职业性"特点、加强英语语言表达的基本功和培养发散性思维,以达到提高学生英语写作水平和参加写作大赛的竞争力以及全面推进高职公共英语教学改革的目的。     

高职高专公共英语写作常见错误分析及对策探讨

英语写作教学是高职高专公共英语教学的一个重要组成部分,注重学生的实践能力和应用能力的培养.而从高职高专非英语专业学生英语学习的现状看,写作可说是最薄弱的环节.学生在进行英语写作中常会出现诸如语法、词汇、句子结构、受母语影响等方面的错误.针对学生英语写作中普遍存在的问题,笔者通过自己的教学实践,提出几点建议,望对今后的英语写作教学能有所帮助.     

论高职高专公共英语教师专业拓展与各专业人才培养模式的对接

高职教育的发展给公共英语教师提出了更高的要求,只有纯粹的英语语言教学的教师已经不能适应高职英语教学的要求,教师的专业拓展成为了值得关注的课题。本文通过对本校及其他部分高职院校公共英语教师专业拓展现状进行访谈,发现高职高专公共英语教师专业能力拓展缺失给各专业人才英语能力的培养带来了很多不利的影响,并探索公共英语教师专业拓展与各专业人才培养模式对接的有效途径。     

改进高职高专公共英语阅读教学

英语阅读教学在高职高专英语教学中起着越来越重要的作用。目前,高职高专公共英语阅读教学普遍存在学生阅读速度慢、理解能力弱,阅读兴趣低、运用水平差,畏难情绪高、自主学习少,耗时多、效率低等问题。应通过提高对英语阅读教学的认识,准确定位阅读教学目标,注重阅读方法与技巧的指导,实行精读与泛读结合,扩充阅读量与知识面,并加强跨文化意识培养,切实改进高职高专公共英语阅读教学。     

高职高专院校公共英语教师双师素质标准研究

高职高专院校人才培养水平评估指标体系对双师素质教师给出了明确的描述,但是以何种标准界定高职高专院校公共英语教师的双师素质内涵,怎样培养高职高专院校公共英语教师的双师素质,不仅是高职高专院校师资队伍建设的重中之重,也是高职高专院校公共基础课程改革成功与否的重要因素。文章从高职高专院校公共英语双师素质教师的标准研究入手,探讨以何作为认证公共英语教师的双师素质的标准及如何提高公共英语教师的双师素质,强化公共英语教师的专业背景,为专业建设服务。