“交换吸附”实验的研究性学习

中学各学科都是开展研究性学习的载体，在生物实验教学中研究性学习过程之一是：以学生主动提出的某个需要研究解决的实际问题展开，以应用知识、技能、方法解决问题贯穿活动全程，以创新精神和实践能力培养为宗旨，以表达和交流研究成果和获得亲身体验结束活动。这里是我们以“观察根对矿质元素的交换吸附现象”实验为载体，进行研究性学习的两个例子。     

高中数学研究性学习的动态思考

高中数学研究性学习是研究性学习在高中数学课堂的具体运用，是指在教师的指导下，以某个数学问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，运用所学知识多渠道主动地获取知识、解决问题、应用知识，从而养成科学精神和科学态度的学习过程。本文对研究性学习教学法的内涵、基本过程和研究性问题的设计方法进行了创造性地论述，旨在提高学生的创新精神、动手能力和解决问题的能力。     

谈中学英语研究性学习

一、研究性学习的内涵与目的研究性学习是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式从自然、社会和生活中选定专题研究 ,并在研究过程中主动地获取知识和应用知识解决问题的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生构建开放的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会 ,从而培养学生的创新精神和实践能力。二、研究性学习的基本特征1 研究性学习的载体是“问题”(或专题、课题 ) ,整个课程主要围绕着问题的提出和问题的解决来组织学生的学习活动。2 研究性学…     

浅谈小学英语“自主研究性学习”

研究性学习,是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式,是一种以问题为基础,以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中,学生需要的是“指导”而不是“传授”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。     

研究性学习模式初探

一、研究性学习的内涵与特征 研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，它是一种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中，学生需要的是“指导”，而不是“传授”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。 研究性学习具有以下五个基本特征；①突出学生的主体性。把学生真正置于主体地位，是研究性学习最为显著的特征。从问题的提出，到研究人员的组合、研究内容的实施和成果的展示都由学…     

营建研究性学习的“问题空间”

研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题，以取得知识和应用知识的一种学习方式。问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。心理学家把问题的要素分为3个部分：     

利用网络媒体开展中学生物研究性学习

研究性学习是师生围绕着解决问题、共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题合作和交流的过程。生物学教学中的研究性学习是以问题为载体,创设一种科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了     

浅谈学生物理研究性学习

学生研究性学习是在老师的指导下，以学生自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的学习，问题的提出，方案的设计和实施，结论的得出均由学生完成的模式。研究性学习过程应注意以下几点：     

略谈对高中历史研究性学习的认识

经济的全球化、知识经济的临近对创造性人才提出了前所未有的紧迫要求。研究性学习因此应运而生。什么是研究性学习？研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。     

浅谈英语教学中渗透研究性学习

研究性学习就是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中，主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。从狭义上讲，作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，     

《桃花源记》中的一处瑕疵

研究性学习，是学生存教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。站在另一个角度看，研究性学习是一种全新的学习方式。因此，对研究性学习的评价要全方位、多手段，评价的内容和方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视实际应用，重视交流与合作，重视全员参与，重视探究过程中的体验。下面仅就研究性学习评价的原则、特点和实施，试谈些许不成熟的看法。     

课堂教学中开展研究性学习的探索

课堂教学中开展研究性学习可按照“情景一问题一探索”的基本教学流程,教师把情景作为问题的载体,让学生在情景中感觉问题、发现问题,师生共同确定一个中心问题,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案,应用多种手段和方法去探索研究、证明,从而亲身体验知识和规律的发现过程。     

“水是人类宝贵的自然资源”研究性学习的尝试

1问题的提出何谓研究性学习?研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。作为一种先进的教学模式,研究性学习已列入新教材中,也正逐     

小学数学研究性学习初探

研究性学习是课程改革的新课题。在小学数学教学中，应创造一个开放的学习情境，以“问题”为载体来组织研究性学习活动，重视学生对学生过程的探究，培养学生独立解决问题的能力。     

研究性学习中教师的职能与行为评价指标的研究

研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。近几年的教学实践中,人们对教师在研究性学习中的职责、策略等问题越来越重视,然而令人遗憾的是至今仍未针对教师的工作与表现提出具体的评价指标。为了促进研究性学习的开展,使教师在进行研究性学习指导时有一个相应的依据,规范研究性学习指导工作,让研究性学习向更明确更有效的方向发展,     

物理教学中研究性学习的实施

研究性学习是指学生在老师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,以类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。从广义上讲,研究性学习是指学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念、策略和方法;从狭义上看,研究性学习是在教学过程中以问题为载体,创设类似     

调查类研究性学习课题研究的实施策略

1提出问题 研究性学习是学生在教师的指导下进行主动探究、解决问题的学习过程.在学习过程中通常以课题研究为载体,其形式主要有调查研究、实验研究和文献研究.调查研究是事后了解和搜集研究资料的方法,它不受时空限制,能快速而全面搜集资料且适应面广,是研究性学习中常用的方法.     

研究性学习在中学物理教育中的实践与探索

研究性学习是指学生在教师的指导下,以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标,从学习生活和社会生活中选择和确定各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和科学文化知识为基本内容;主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.     

网络环境下有效实施研究性学习的思考与对策

研究性学习是以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己提出问题、收集资料、分析和处理,直至解决问题的实践性体验性学习,培养学生的分析问题、解决问题的能力和创造能力．丰富的网络资源为中学生研究性学习活动提供了有利条件,有效地开展研究性学习,对教师的知识、技能等提出了更高的要求．     

政治课教学中渗透研究性学习的思考

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决问题,研究问题的学习活动。开展研究性学习的目的在于培养学生提出问题,研究问题,解决问题的能力。以创新性的学习来取代维持性学习,以参与性的学习来取代被动式学习。研究性学习最显著的特点是把学生真正置于学习的主