教育与信息技术的交叉 理科与工科培养模式的结合——教育技术系教育软件工程专业方向的建设思路

本文结合首师大教育软件工程这一跨学科新专业的培养方案建设 ,论证了建设交叉学科的必要性 ,给出了建设交叉学科培养方案的设计框架。文中重点讨论了跨学科培养方案在建设时的三个基本要素 :构建培养方案的主线、选择课程体系的结构模式和制定培养方案的技术路线。     

聚焦通识教育——通识教育理应得到重视

上海市普教系统的绝大多数名师基地都有强烈的学科针对性,而由刘定一主持的上海市跨学科名师培养基地却反其道而行之。其实,跨学科名师培养基地并非为进行跨学科教学的。学员设置的,丽是以跨学科手段为各学科的优秀教师提供专业发展平台。学科教师专业发展到一定阶段,需要的专业素养呈现在各专业之上,     

跨学科的专业建设与教学初探

在阐明高校进行跨学科的专业建设和教学的意义的基础上,综合论述了国内外高校开展跨学科的专业建设和教学的主要情况,指出了我国进行跨学科的专业建设和教学的一些方法和途径。     

“马丁论”的跨学科外语专业学科建设研究与实践

＂马丁论＂的跨学科性是跨学科外语专业建设的出发点。以渗透式模式、支架式模式、抛锚式模式和＂马丁论＂式模式四种模式实现＂多维一体＂的跨学科外语专业教学建设。并从大连海洋大学的跨学科外语专业学科建设和教学建设的双重角度分析跨学科外语专业的学科内涵,梳理出学科建设与教学建设是不可分割的既有交叉又有互动的建设体系。     

文工融合专业跨学科课程建设探索与实践——以经济工程专业为例

跨学科课程是指将两个或多个学科的知识、方法、理论和技能整合到一门新型课程中，形成新的理论体系和实践方案，其主要特征是整合性。作为文工融合新型专业，经济工程专业遵循“真实问题—项目研究—课程设计”的思路，通过校企合作发现企业真实问题后，组建跨学科项目研究团队，提出综合性解决方案，并采用workshop项目教学方法，开展跨学科课程教学。注重学习过程，突出学生自主学习，强化过程考核，提升平时作业和平时表现占总成绩的比重，锻炼学生的独立思考能力和团队合作能力。为有序推进跨学科课程建设，从组织领导、师资建设、经费划拨、教材编写等方面给予保障，为国内跨学科教育发展提供参考。     

江南中学：构建跨学科互动式教研运作机制

我校是上海市初中《科学》教材试验的基地学校，两年来我们以新课程初中《科学》教学改革为导向，组织并建设一支跨学科教研组，积极探索跨学科互动式教研的运作机制，深入开展教学研究活动，大大促进了教师的专业发展。     

新工科背景下高校青年教师的跨学科教研特征与能力提升路径

新工科建设需要高校青年教师的跨学科教研能力的支撑,而跨学科教研对于青年教师来说是一把双刃剑。跨学科入职比和本硕博跨学科比是考量一所高校青年教师跨学科特征的重要指标。中国矿业大学青年教师的跨学科特征除体现了以工科为主、以矿业为特色的办学历史和传统外,也在教学（课堂教学和实践教学）和科研（研究方向、基金项目和跨学科科研组织）等方面体现了学校的新工科专业建设实践路径。高校、政府、社会和企业应多方协作,共同推动高校青年教师跨学科教研能力的提升。     

我国城市规划专业教育比较研究

高等院校的城市规划专业，是为培养适应社会主义现代化城市建设需要的、掌握本学科基本理论和专业技能的高级专门人才而设立的。随着我国城市化进程的加快和社会经济的快速增长，社会对城市规划人才的需求也日益增加。五十年来，我国城市规划教育从最初个别院校开设发展到现在的近四十所院校设置，城市规划教育的办学模式和培养方式也呈现出多样化的局面。但是，城市规划作为一门职业教育还处于起步阶段，很多新建的、尤其是跨学科设立的规划专业教育参差不齐，在许多方面还很不成熟。我国城市规划专业教育总体上看办学历史还都不长，适应我国大规模城市建设的，融合不同学科背景、不同办学历史的，有主有次的、全方位、多层次的、完善的城市规划专业教育体系尚未形成。     

应用型高校推进跨学科人才培养的路径探索

科技发展和产业变革呈现出交叉融合的态势,社会迫切需求具备多学科综合能力的现代人才,应用型高校开展跨学科人才培养的重要性日益凸显。本文分析了跨学科人才培养的价值意义,指出了当前应用型高校跨学科人才培养存在的主要问题,提出了应用型高校应当从优化跨学科知识能力素质结构、加强跨学科新兴专业建设、加大跨学科人才培养模式改革、升级跨学科实践教学平台、建设跨学科师资队伍、提升跨学科创新创业教育质量、深化跨学科产学研协同育人、完善跨学科教学质量保障体系等方面推进跨学科人才培养。     

新建本科院校跨学科实验室绩效管理实践与研究

跨学科专业作为高校学科建设的新内涵,正以新的活力推动教学与科研快速发展。以嘉兴学院实验中心近几年的建设与发展为例,分析了跨学科专业实验室管理中出现的新特点和新要求,并结合目前实验室建设和管理水平,提出了跨学科专业实验室建设与管理可持续发展的思路。从培养综合应用型人才出发,在学科实验室绩效考核中加入新内容,以提高跨学科实验平台的利用率,同时给出了新的实验室绩效评价思路。     

关于培养复合型英语人才的思考

21世纪的英语专业教学应着力培养具有前瞻性、创造性的复合型英语人才,这已成为人们的共识.笔者从理论的层面入手探讨了以下三个问题:(1)复合型英语人才培养的内涵与基本理论问题;(2)复合型英语人才的培养原则;(3)复合型英语人才的培养途径与方法.     

艺工融合模式提高研究生实践创新能力的探索

作为艺术院校中的工科专业,北京服装学院材料学学科在融合艺工学科、跨学科培养研究生方面有独特的优势。文章就建立跨学科培养具有较好的实践创新能力的硕士研究生培养体系,提升研究生的多学科专业知识和科研实践技能进行初步探讨,为相关人士提供参考。     

基于产业发展的高职电类专业设置与课程体系构建

高职院校传统的电类专业设置与相应的课程体系,相对于当前快速发展的新产业、新技术、新岗位的人才需求显得严重滞后。文章以产业发展为背景,以培养掌握新技术、具有新技能的应用型人才为目标,对设置电类新专业、新方向以及构建与之相适应的课程体系进行了探讨,提出了专业调整、课程优化的基本原则、思路和框架,旨在探索高职高专电类专业人才培养创新模式。     

信息与计算科学专业课程设置的问题和思考

论述了高等学校信息与计算科学专业建设中课程结构设置的意义和时该专业长远发展的作用。在专业培养目标的框架下,针对我校该专业的办学现状,就课程体系设置问题提出了作者的思考和看法。     

云南师范大学试行五年制“双学位”（本科）教师教育专业探索

为顺应教师教育改革的国际国内潮流,云南师范大学积极推进人才培养模式改革,随着改革的深入开展,设置五年制“双学位”(本科)教师教育专业试点的思路已逐步形成,本文对我校推行这一改革的必要性、可行性进行了分析并对实施这一试点改革的基本设想进行了探讨。     

关于培养复合型应用型商务英语翻译人才的思考

以《高职高专英语课程教学基本要求》为标准结合大庆职业学院商务英语翻译教学的现状,遵循建构主义学习理论的基本教学思想和知行并重的教学基本规律,运用多元智能理论,提出在商务英语翻译教学中培养复合型应用型商务英语翻译人才的措施与途径,以期满足我国翻译人才市场的需求。     

工程监理职业能力模块化教学的探讨

高职工程监理专业学生的教育主要是围绕培养和提高“职业能力”来进行。本文通过对工程监理专业的职业定位,毕业生应具备的职业能力的分析,以及目前工程监理专业课程设置的现状,提出了职业能力培养的措施。     

材料专业学生创新实践能力培养探讨

为培养适应现代经济、文化和社会发展需要的具有创新精神和实践能力的人才,学校提出了以能力培养为核心的教学理念,理顺了实验教学与材料学科创新人才培养的关系,探讨了该专业学生创新实践能力培养的思路和途径,提出了创新实验项目选题与设置的原则,并与科研项目相结合。为指导学生申报创新项目,专设"材料设计"创新实验课程,从创新基金的实施、管理和保障措施等方面加以论述,通过创新实验提高了大学生创新能力和综合素质。     

对高职改两年制后计算机专业建设的思考

高职两年制教学改革中面临的关键问题是专业教学体系的进一步探索与完善。本文结合我院计算机应用专业的实际,以电脑营销方向为例,从人才培养规格、课程设置、教学内容和教学方法等方面探讨了两年制高职计算机应用专业改革与建设的问题。     

大学生科技创新能力的团队培养模式探讨

总结国内外高校培养大学生科技创新能力的经验和方法,结合我国在校大学生实际,提出以制度为导向的课外创新团队为主要组织形式,建立开放型创新实验室和稳定的校外实践基地,以及加强实践环节的大学生科技创新能力的团队培养模式。