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魏春丽吴秋平 《中小学心理健康教育》2022,(13):23-28
以“考后‘找理由’的学问”一课为例,旨在探索心理健康教育课中落实学生创新素养培育的有效途径和策略。课例以学生考后心理辅导为切入点,以提升学生自我效能感为落脚点,遵循“动感第一、现场生成、多元互动”的原则,设计有效的教学活动,引导学生对学业成败进行合理归因。 相似文献
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现场教学是在生产现场和实验现场利用现场的物资、设备,进行理论联系实际的实践教学和表演教学,其目的在于使理论力学课的教学结合生产实际和专业实际,帮助学生消化、巩固所学知识,澄清模糊认识,改正错误认识,深化基本概念、基本理论的理解。同时,通过对微型工程实际问题的比较、综合、归纳和最终解决,培养学生分析问题、解决问题的能力。总之,理论力学现场课既是帮助学生掌握所学知识的重要手段,也是开发智力、培养学生独立思考能力的有效措施。如何进行理论力学现场课的教学,笔者根据多年来的教学实践谈一些看法。一、理论力学… 相似文献
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王勇 《中学政治教学参考》2014,(1):36-38
一、准确定位,走出误区
1.把握演课的内涵
何谓演课?从字面上看,演课就是模拟上课,有别于说课;“演”又与“实”区别开来,它没有学生现场的直接参与和互动,也不同于上课。可见,演课是介于说课和上课之间的一种课堂呈现形式,是一种全新的教研形式,又称“模拟上课”或“无学生上课”。也就是说,教师模拟上课情景,把课堂教学过程在没... 相似文献
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李蛇根 《辽宁教育行政学院学报》2011,(5)
说课的内容和试讲课堂教学内容是基本一致的,说课的技巧和课堂教学的技巧也是基本一致的,两者的差异在于说课没有学生在现场,不需要现场的教学组织。说课一般在教研活动中展开,参与者大多是本教研室的同行,如果有经验丰富 相似文献
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所谓“深度会课”就是基于生本的会课,其关注点不是彰显教师“眩目”的才华和“驾驭”课堂现场的技巧从而获得一个“大奖”,而是因为对学生个性学习的关注、对学生终身发展的呵护,从而修炼教师的内功.通过对关键事件进行研讨,从而改善教师的教学观念,提升教师的实践品性. 相似文献
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相关资料精彩现场为适应理科综合能力测试、注重考查学生实验设计能力的高考要求,2001年11月15日,成都市大弯中学在高三·8班完成了一堂特殊的“生物实验设计课”,组织这次设计课的指导老师李德成直接把“研究性学习”引入了课堂。这是一堂极为精彩的课! 第一堂课结束前,指导老师给学生介绍了实验设计的基本思路和一般要求,同时对全班实验设计情况作了摸底。实验设 相似文献
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李正浪 《语文月刊(学术综合版)》2010,(6):62-63
目前,作文教学“现场限时化”倾向普遍存在。两节连排的作文课,往往第一节课进行作文指导,第二节课则要求学生现场限时完成。久而久之,教师、学生便会逐步适应这种“快餐作文”教学模式,作文技巧或许有所提升,但在整体上呈现出明显的内容空洞、结构模式化的状态。 相似文献
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张洪燕 《北京教育(高教版)》2008,(4):13-13
经过“高效阅读”课题组的现场培训、专家讲座以及观摩现场课,北京二中通州分校从2007年11月开始进行“高效阅读”课题的研究性学习,以期彻底解决本校学生语文阅读速度慢、阅读效率低的难题,提高语文教学效率:帮助学生培养阅读兴趣、扩大知识量,全面提高语文素养:提高学生的自学能力,为学生终身学习打下坚实基础。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,越来越多的中职教师在课堂中应用微课教学。作者以北部湾职业技术学校学生为调查对象,进行了中职学校实施微课教学的可行性调查,并以自己制作的微课为例应用于教学实践,采取学前与学后测试、课堂观察、学生访谈等手段,探索其实践效果。实践表明:教师在应用微课教学的过程中,应适当控制视频的播放进度,适时进行现场教学引导、讲解,开展互动活动,将现场教学与微课教学相结合,实现教学效果最佳化。另外,建议教师引导学生先进行课前自学,课堂上教师再进行微课与现场教学结合授课,从而达到最佳效果。 相似文献
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说明:《中古时代的欧洲》是为江苏省中小学教学研究室主办的“教学新时空”量身定做的一节网络研讨课。研讨主题是如何在初中历史教学中注重情感教学和发展学生历史思维能力。研讨采取放映教师录像课和现场专家点评的方式, 相似文献
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麻翠花 《山西教育(综合版)》2000,(19)
一、课堂导入要得体。凡事开头难。由于人的大脑具有“先入为主”的先天性生理特性 ,所以一节成功的体育课离不开得体的导入方法。常见的弊病是一句话导课 ,“上节课我们学习了什么什么 ,这节课我们来学习什么什么”,诸如此类的导课法极容易使学生感到厌倦 ,从而产生厌学情绪。除了常规导课外 ,我们不妨采用讲故事、看教学影视资料和现场设疑的多种方式导入新课。如上跑步训练时 ,可以抽 5分钟时间在教室里先讲一些“马拉松的来历”,“马家军壮国威”等故事 ,这样既有效激发了学生的情绪 ,又适时地进行了德育渗透。在上“扔铅球训练”一课时… 相似文献
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上好信息技术课,对于培养学生的科学、创新精神和社会实践能力都具有重要的意义。我校教师李丽霞运用“悟学式教学法”执教四年级《多彩的艺术字》一课,参加2010年第十一届“长城杯”全区中小学信息技术与学科整合观摩课展示活动荣获信息技术现场赛课一等奖。 相似文献
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在口语交际课中,我们不但要善于运用种种资源,创设虚拟的交际情境,而且还要巧妙运用课内外显性或隐性的现场资源,让学生在真实的交际情境中学会交际。在一次“送教下乡”活动中,我执教口语交际课《学会祝贺》,曾经三次巧妙运用与开发现场教学资源,创设了一个又一个真实、平易而 相似文献
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卢文洁 《中小学心理健康教育》2017,(32):25-27
心理课上师生互动的设计和实施过程中不仅要注重课前预设,更要看重现场生成.正确理解和把握两者之间的关系,有助于在课堂中激发学生强烈的情感体验,引发学生深入思考,让心理课程焕发出生命活力与生活气息.本文从师生互动过程中提问与反馈的课前预设和现场生成两个方面阐述了关于"如何上好心理课"的几点策略. 相似文献